[word格式] 普通高?！峨娔X音樂制作》課程現狀與發(fā)展策略

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1、普通高?！峨娔X音樂制作》課程現狀與發(fā)展策略 2012年第三期《音樂創(chuàng)作》 普通高校電腦音樂制作課程現狀與發(fā)展策略 牟新 摘要:筆者對全國9所高等院校音樂(院)系603名同學進行了”關于電腦音樂制作》課程現狀”的問卷調查,本 文以此為依據,分析我國普通高校電腦音樂制作》課程的現狀與發(fā)展策略. 關鍵詞:電腦音樂制作;課程現狀;發(fā)展策略 電腦音樂技術自上世紀90年代在我國興起以來,經過 2O年的發(fā)展已日趨成熟,己被廣泛應用到影視,廣告,群 眾文藝活動中,并越來越多的運用到教育領域.在普通高校 中,目前也大都已開設《電腦音樂制作》課程,為了適應時 代的需要,提高音樂專業(yè)學生充

2、分利用高科技手段來進行音 樂學習和音樂創(chuàng)作的作用.筆者在全國9所高等院校音樂 (院)系對603名同學進行了”關于《電腦音樂制作》課程 現狀”的問卷調查,本文以此為依據,試分析我國普通高校 《電腦音樂制作》課程的現狀與發(fā)展策略. 一 ,《電腦音樂制作》課程的重要性 目前在全國普通高校音樂(院)系中,90%以上的學校 都己開設《電腦音樂制作》課程,但是,能夠熟知各種電腦 音樂制作軟件并進行音樂創(chuàng)作的學生卻非常少,由此可知, 普通高校中開設《電腦音樂制作》課程的重視程度還遠遠不 夠,教學內容的設置也顯得較自由,導致學生實際學習到的 電腦音樂制作的知識很少,實際應用能力較差.當

3、今已是一 個電腦技術高度發(fā)展的社會,在社會的各個領域電腦都已發(fā) 揮著越來越重要的作用,許多領域也都依靠電腦技術實現了 自己在本領域的發(fā)展和騰飛.在音樂領域也不例外,利用電 腦音樂技術制作的音樂和利用電腦音樂技術進行的教學已 充分發(fā)揮了其不同于傳統(tǒng)音樂方式的優(yōu)勢.電腦音樂制作是 一 門綜合性的藝術學科,它集音樂理論,音樂制作,音樂創(chuàng) 作,音樂編輯,多軌數碼錄音,音響學等為一體,是科學技 術與音樂藝術發(fā)展相結合的交叉學科.因此,掌握和駕馭電 腦音樂制作技術能著實有效的提高音樂專業(yè)學生的音樂素 養(yǎng)和音樂實踐能力,就我國目前電腦音樂類人才的現狀來 看,還遠遠不能滿足社會對于電腦

4、音樂人才的需求,在高校 中培養(yǎng)此類人才迫在眉睫.綜合此學科的特點,在高校中開 設《電腦音樂制作》課程的必要性可總結為以下幾點: 1.讓學生了解這～音樂制作形式,增強學生的綜合素 質.電腦音樂是高科技發(fā)展的成果,在當今發(fā)揮越來越重要 的作用.在普通高校的音樂專業(yè)教育中,了解電腦音樂制作 的相關理論和實踐知識,可以將學生之前學習到的其他音樂 理論知識綜合運用到這一學科中,增強學生的綜合素質. 2.通過學習電腦音樂制作提高學生的音樂理解和編創(chuàng) 能力.電腦音樂制作突破了傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作模式的局限性.創(chuàng) 作者可以更便捷,自由的運用各種音樂元素,更直接,快速 的聽到創(chuàng)作效果.其便捷性為學

5、生提供了一個很好的創(chuàng)作平 臺,增強學生的創(chuàng)作欲望進而提高編創(chuàng)能力. 3.滿足目前中小學音樂教學中多媒體音樂運用發(fā)展的 ?172? 現狀.目前在中小學的音樂教育中,多媒體的運用越來越普 及,為了適應和滿足中小學音樂課堂的需求,就必須提高音 樂教育專業(yè)學生的電腦音樂制作水平,為其以后走上工作崗 位能更好的教學打下基礎. 4.為社會培養(yǎng)專業(yè)的電腦音樂制作人才.我國電腦音 樂制作專業(yè)起步較晚,目前國內電腦音樂制作人才還比較緊 缺,加之現在電腦音樂制作技術運用的范圍越來越廣,現有 人才遠遠不能滿足社會的需要,在高校開設《電腦音樂制作》 課程,更是非常必要的. 二,普通高?！峨娔X

6、音樂制作》課程的現狀 筆者在全國9所高等院校音樂(院)系對603名同學進 行了”關于《電腦音樂制作》課程現狀”的問卷調查,這9 所院校主要包括省屬一類,二類高校,為全面了解期間也包 括了兩所”211工程”和”985工程”重點大學,抽取的學 生涵蓋大學四個年級段,他們對《電腦音樂制作》課程的相 關情況做了問卷回答. 1.此課程在普通高校中的開設情況:在被調查的學生 中,大一學生占19.4%,大二占29%,大三占28.2%,大四 占23.7%;聽說過電腦音樂制作的占88.7%,未聽說過的基 本為大一學生;在所調查的學校中,都開設有《電腦音樂制 作》課程,被調查的學生中,覺得有

7、必要開設《電腦音樂制 作》課程的占94.4%;已開設《電腦音樂制作》課程(上過 或正在上此課程)的占56.2%,大都為大三,大四學生,大 多數院校在大三開設此課程;在所調查院校中,開設《電腦 音樂制作》的課時大多數安排為一個學期. 由以上數據可以看出,在我國普通高校音樂專業(yè)的教學 中,大多數都開設有《電腦音樂制作》這門課程,此課程一 般安排在大三,其次是大四上學期,課時安排一般是一個學 期,多則安排兩個學期(一學年). 2.學生對此課程的學習情況:在被調查的學生中,知 道使用電腦可以制作音樂伴奏的同學占85%;想使用電腦進 行作曲的達到9l_8%;被調查的學生中,平時用電

8、腦做的與 音樂有關的事有79.8%是聽音樂,73.6%是下載音樂,34.5% 用軟件編輯音樂(此項可重復選擇);在開設《電腦音樂制 作》課程前,認為有必要學習相關的作曲理論知識的學生占 64.1%,認為非常有必要的占21.4%;開設《電腦音樂制作》 課程的時間,大部分同學認可為大二第二學期或大三第一學 期,理由主要是在學校盡可能多學有關知識,將來工作時就 能用上;在調查問卷中,筆者列舉了十一種電腦音樂制作的 常用軟件讓被調查者與其功能相對應,能對應上的極少,僅 牟新《普通高校<電腦音樂制作>課程現狀與發(fā)展策略》 有不到5%,大多數調查問卷在此題目上是空白;已開設

9、此 課程的同學,問到在此課程中學習到主要的內容一項中,有 80%以上選擇了打譜軟件;調查問卷中問到學生學習此課程 使用的教材名稱,問卷結果顯示并沒有統(tǒng)一的教材,大多是 任課教師自行安排. 由以上數據可以看出,在目前普通高校音樂專業(yè)的學生 中,大都知道可以使用電腦制作音樂伴奏,學習過該課程的 學生大部分可以使用電腦進行樂譜制作;大部分學生平時使 用電腦進行的與音樂有關的事情是聽音樂和下載音樂,僅有 少數同學偶爾會用電腦軟件編輯音樂;學生大都認為,在學 習《電腦音樂制作》課程前,有必要先學習相關的作曲理論 知識,因此開設此課程的時間最好安排在大三下學期或者大 四上學期,因為

10、這時已具備相應的其他學科基礎. 3.學生對此課程的學習愿望:調查問卷顯示,94.4% 的學生認為有必要在高校中開設《電腦音樂制作》課程; 91.8%的學生希望能使用電腦自己制作音樂伴奏;平時經常 有想創(chuàng)作音樂的愿望的學生占37.3%,偶爾有的也占54.6%. 通過以上數據可以清晰的看到,幾乎所有學生都認為開 設《電腦音樂制作》課程是十分有必要的,他們希望自己能 夠使用電腦制作音樂伴奏,編輯自己用到的音樂和制作自己 的樂譜;他們大都有創(chuàng)作音樂的欲望,他們希望通過這門課 的學習掌握電腦音樂這一高科技時代的音樂制作和創(chuàng)作技 巧.在調查問卷中還統(tǒng)計得出,學生們希望通過此課程學習

11、到的知識包括制作伴奏,錄音,打譜等.但是因為電腦音樂 在我國起步發(fā)展較晚,尤其是在近幾年才剛剛引入到普通高 校的音樂課堂上來,尚不夠完善,至今也還沒有統(tǒng)一的教材 和教學大綱,導致教學效果并不理想,尚處于摸索階段. 三,普通高?！峨娔X音樂制作》課程的發(fā)展策略 通過多年對此課程的教學實踐,根據電腦音樂制作技術 的發(fā)展狀況和對普通高校音樂專業(yè)學生的基本情況的了解 分析,下面對此課程的發(fā)展策略做初步的探討. 1.教學觀念的轉變:電腦音樂的出現和發(fā)展沖擊著傳 統(tǒng)的教學方式和教學理念,也給音樂制作和創(chuàng)作帶來了前所 未有的革新.它改變了人們的音色觀念,聲場觀念,和聲觀 念,曲式觀念等,

12、因此教師必須要改變教學觀念,要充分利 用電腦及網絡資源,引導學生改變原有的學習觀念. 2.教學內容的設置:電腦音樂制作教學內容的設置主 要圍繞MIDI制作和音頻制作這兩大核心技術,另外樂譜制 作技術的應用也越來越廣泛,全面期間,也應設置 MIDI制作技術常用的教學軟件有兩大制作平臺,一是 Cakewalk/SONAR軟件平臺,二是Cubase/Nuendo軟件平臺, 根據普通高校中由于招生多,而且學生水平差異較大的特 點,對于有作曲理論基礎的同學來說,應用此類平臺比較好, 首先,這兩大軟件平臺MIDI制作比較自由和開放,其次, 在音色使用上既可以使用外部硬件音源,也可調用內

13、部軟音 源(VSTi),還可以外掛采樣軟音源(如:GigaStudio,Kontakt 康泰克).而對于作曲理論比較薄弱的同學來說,則多安排 自動伴奏軟件的學習與使用,如,TT作曲家,Band—in—a—box 等,這些軟件在輸入簡單的和聲(和弦)后,能任意調用軟 件自帶的音樂風格來試聽MIDI音樂效果,自帶音樂風格中 幾乎包括了當今應用到的所有風格,如,搖滾,爵士,頌歌, 兒童,古典,世界音樂風格等等.而且這些音樂風格在創(chuàng)作 過程中,也根本不用擔心哪件樂器編配的不合適,因為這些 軟件的制作者本身都是這方面的音樂專家,通過對比,最后 選一個比較合適的風格就可以了.對于配器等

14、作曲知識較弱 的同學來說,MIDI制作也變得再簡單不過,無疑增加了他 們學習的興趣與信心. 3.教材的選擇與編寫:目前,國內尚無統(tǒng)一的《電腦 音樂制作》教材.選擇教材或有豐富教學經驗與創(chuàng)作經驗的 教師自編教材尤為重要,應考慮以下幾點:首先,教材的完 整性.因為電腦音樂制作學科的綜合性,所以在教材的選擇 或者編寫上必須要考慮內容的完整和與表達邏輯上的完整. 其次,教材內容上的循序性,包括難易程度的循序漸進與教 學內容先后順序的循序性.再次,教材中選擇的應用軟件要 大眾化和專業(yè)化兼顧,而且理論與實踐也要結合的緊密,也 可以說支持理論的實例要突出. 4.課程的開設時間和課時安

15、排:因為電腦音樂制作是 一 門綜合性很強的學科,需要學生具備一定的專業(yè)知識后才 能更順暢的學習和駕馭,同時,電腦音樂制作的學習是一個 較系統(tǒng),復雜的過程,因此,在普通高校中開設《電腦音樂 制作》課程,開課時間和課時安排必須合理才能使這門課開 設達到應有的教學效果. 跟據筆者多年的《電腦音樂制作》課程教學經驗和調查 問卷中學生們的反應,此課程在大三上學期或下學期開設最 為合理,這時同學們已經具備了相關的專業(yè)理論知識,如和 聲,配器等,這些都是學習電腦音樂制作的前提,此時開課, 同學們已經可以嘗試利用電腦進行音樂創(chuàng)作,這樣能使此課 程的教學效果達到最優(yōu).如果開設時間過早,同

16、學們的專業(yè) 知識尚不牢固,學習電腦音樂制作的基礎不足,只能學的一 頭霧水或者只停留在了解軟件應用的基礎知識上. 《電腦音樂制作》課程在我國的音樂教育領域是一門比 較新的學科,如何能使這門課程的教學達到最好的效果尚在 探索的階段,以上是筆者對于此課程的一些淺顯的看法,如 有不足之處,希望各界同仁給予指正. 參考文獻: [1]音樂課程標準[s],北京師范大學出版社,2001. [2]張火等,電腦音樂制作[s],清華大學出版社,2009. [3]張小夫,電子音樂的概念界定…,中央音樂學院學 報,2002(04),56-57. 【4]白銳,高等藝術類院校電腦音樂制作專業(yè)開設前景 探析[J],硅谷,2009(14),159. 牟新,濱州學院音樂系副教授 ? 173?