263941580《垂徑定理》一課兩講的評(píng)課

《263941580《垂徑定理》一課兩講的評(píng)課》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《263941580《垂徑定理》一課兩講的評(píng)課（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《垂徑定理》一課兩講的評(píng)課 增城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組 2012年9月21日在增城二中進(jìn)行了《垂徑定理》兩節(jié)全市公開(kāi)課，兩位老師的上課模式都是以生本教育理念為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂(lè)、高效的課堂。 我們的課堂教學(xué)應(yīng)該是有效的教學(xué)，有效備課，備好學(xué)生，兩為老師的備課是非常充分的，從教師的教案來(lái)看，老師對(duì)教材的難點(diǎn)重點(diǎn)把握很到位，練習(xí)能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和掌握情況進(jìn)行評(píng)講。在教學(xué)過(guò)程中，兩位老師的課堂是有效的上課，教師讓學(xué)生體驗(yàn)到教育給他帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)，兩位老師在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展

2、示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開(kāi)，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。 用生本教育模式上課，對(duì)我們教師的要求更高，在生本高效課堂中，更要突出教師的主導(dǎo)地位，也就是說(shuō)教師主要起引導(dǎo)作用。如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，成了我們要思考的問(wèn)題。我們要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，對(duì)于展示的好的地方要給予鼓勵(lì)，對(duì)于展示不到位的要及時(shí)給予提示，盡量使得環(huán)節(jié)完整。在學(xué)生展示的過(guò)程中還要及時(shí)點(diǎn)撥，尤其是重難點(diǎn)知識(shí)。點(diǎn)撥盡量做到語(yǔ)言精簡(jiǎn)、方法恰當(dāng)、并列舉恰當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行補(bǔ)充。這樣便于我們的學(xué)生在

3、以后的展示過(guò)程中抓住重難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)歸納的能力的提高會(huì)有很大的幫助。這些都是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要注意的地方。 《垂徑定理》一課兩講的評(píng)課 小樓中學(xué)九年級(jí)備課組 聽(tīng)了增城二中賴金佑老師上完一節(jié)成功的生本課后，再對(duì)比自己備組設(shè)置的教案與上課方式給予我們備組很大的啟發(fā)。賴?yán)蠋熒险n方式與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都充分體現(xiàn)她的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)風(fēng)格。首先從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上看，他設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容非常嚴(yán)謹(jǐn)，井井有條。特別是習(xí)題的設(shè)置，層次分明，層層遞進(jìn)，題型各異，而且每道題目都是圍繞中考的類型設(shè)置。讓學(xué)生不但熟練掌

4、握本節(jié)的內(nèi)容，而且熟悉中考的題型。整節(jié)的內(nèi)容含量恰當(dāng)。從教法上看，賴?yán)蠋煹纳窘逃砟?，注重引?dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在重點(diǎn)內(nèi)容的講解上細(xì)致又嚴(yán)謹(jǐn)，時(shí)間把握得非常恰當(dāng)。賴?yán)蠋熌芙o學(xué)生建立一個(gè)民主平等的平臺(tái)，營(yíng)造一種自覺(jué)學(xué)習(xí)、合作探究的氛圍，從而使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，生命得以激揚(yáng)，綜合能力得到提升。 《垂徑定理》一課兩講的評(píng)課 港僑中學(xué)九年級(jí)備課組 2012年9月21日下午，我們港僑中學(xué)九年級(jí)一行五位數(shù)學(xué)老師到增城市增城二中進(jìn)行《垂直于弦的直徑》一課兩講的教研活動(dòng)，兩位老師準(zhǔn)備充分，組織處理有序，教學(xué)到位，講得比較成功。 增城二中老師的課：練習(xí)題精心設(shè)計(jì)

5、，容量大，直觀明了，設(shè)計(jì)例題和習(xí)題由淺入深，循序漸進(jìn)，目標(biāo)明確，簡(jiǎn)單易懂，有代表性，使用了多媒體教學(xué)和多媒體投影儀，學(xué)生們可以通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合獲得很好的效果，能夠比較輕松地聽(tīng)懂新知識(shí)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，但整個(gè)知識(shí)生成過(guò)程都是由老師引導(dǎo)出來(lái)的，如果由學(xué)生們自己通過(guò)研究、討論出來(lái)的話效果可能會(huì)更好。 香江中學(xué)老師的課：使用了多媒體教學(xué)和多媒體投影儀，學(xué)生們可以通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲得很好的直觀效果，能夠比較輕松地學(xué)懂新知識(shí)，語(yǔ)速適中，吐詞清楚，教態(tài)自然，練習(xí)有坡度，分層教學(xué)、因材施教。但在練習(xí)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生不那么活躍，老師沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 從教學(xué)過(guò)程看，兩位老師只有

6、師生間的交流，沒(méi)有學(xué)生間的交流、合作探究。以上僅代表本學(xué)校備課組的意見(jiàn)。 《垂徑定理》一課兩講的評(píng)課 派潭二中九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組 2012年9月21號(hào)下午，我們九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組4人按時(shí)在校門口集中，經(jīng)過(guò)25分鐘的路程準(zhǔn)時(shí)到達(dá)市二中。認(rèn)真聽(tīng)了市二中賴?yán)蠋熀拖憬袑W(xué)兩位老師的課，收獲很多，尤其是市二中賴?yán)蠋煹恼n，讓我感覺(jué)印象深刻。 賴?yán)蠋煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)符合廣州市義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、學(xué)情分析、策略都寫得祥祥細(xì)細(xì)，尤其是學(xué)情分析，這樣有利于教師因材施教，制定教學(xué)計(jì)劃和方案。 第二，教學(xué)設(shè)計(jì)非常好，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)的主人，并充

7、分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。幾何是一們比較抽象的學(xué)科，只有將抽象的問(wèn)題具體化，學(xué)生才能容易聽(tīng)得懂。在垂徑定理推理過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用幾何語(yǔ)言表達(dá)，為以后學(xué)習(xí)證明題打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 第三，題目設(shè)計(jì)比較基礎(chǔ)，符合學(xué)生的水平，分層次訓(xùn)練，輕松過(guò)關(guān)，照顧好所有基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生，并聯(lián)系中考內(nèi)容，例如有一題是黃岡市中考題；為了讓優(yōu)生吃得飽，又設(shè)計(jì)了攀登高峰，拓展提高的類型題目，尤其是數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練。 第四，讓學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立思考，并培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓做得好的學(xué)生派講臺(tái)展示，這樣，既可以看到學(xué)生的不足，同時(shí)又能調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)學(xué)生交流，完成證明等過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理能力。 最后，學(xué)生小組討論后派

8、代表發(fā)言，既能訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)歸納總結(jié)的良好習(xí)慣。 在整過(guò)聽(tīng)課過(guò)程中，老師講得很詳細(xì)，清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，是一節(jié)很好的數(shù)學(xué)示范課，希望以后有機(jī)會(huì)，多多向賴?yán)蠋熣?qǐng)教。有一點(diǎn)建議，希望下課要準(zhǔn)時(shí)。 《垂徑定理》一課兩講的評(píng)課 增城市第二中學(xué)九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組 2012年9月21日，我們聽(tīng)了兩節(jié)優(yōu)秀的生本公開(kāi)課，兩節(jié)課都給我們帶來(lái)新的感覺(jué)和新的收獲。 增城二中的賴?yán)蠋熃虘B(tài)自然溫和，與學(xué)生關(guān)系非常融洽，整堂課學(xué)案的設(shè)置以生為本，前置任務(wù)由學(xué)生課前自主完成，上課環(huán)節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但是學(xué)生卻很精彩，學(xué)生的狀態(tài)是很積極的。整節(jié)課關(guān)注學(xué)生，題目由易到難，循序漸進(jìn)，不急不躁，教師具有

9、親和力，師生的交流融洽，賴?yán)蠋煹恼n堂駕馭能力強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。上課時(shí)保證了學(xué)生能夠參與課堂，學(xué)生主體參與是提高課堂實(shí)效性有了保證。尤其學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，及積極到臺(tái)上解答問(wèn)題，學(xué)生的精力集中了，跟著教師思路走了，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維，解題習(xí)慣好了 香江中學(xué)那位老師是以生為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生，在各環(huán)節(jié)的設(shè)置上都以學(xué)生自主探究，注重小組自主學(xué)生，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上重難點(diǎn)突出，層次分明，對(duì)學(xué)生也有很好的調(diào)控能力，教態(tài)自然，有吸引力。不足的地方，設(shè)置的問(wèn)題較高，對(duì)于薄弱學(xué)生難以應(yīng)對(duì)問(wèn)題，忽略學(xué)生的能力。 本次聽(tīng)課活動(dòng)，兩位老師精心準(zhǔn)備，采用了生本教育方法，總體來(lái)看比較成功，這些現(xiàn)象都是可喜的。今后我們大家一道，繼續(xù)深入研究生本，深入貫徹生本理念，從現(xiàn)在的生本教育課堂追求的的表面形式，轉(zhuǎn)移到生本教育的本質(zhì)理念上來(lái)，進(jìn)一步探索生本教育的內(nèi)涵，創(chuàng)造豐富多彩的生本教育課堂。