2019-2020年高中通用技術(shù) 《簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿.doc

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2019-2020年高中通用技術(shù) 《簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿 本課是蘇教版高中通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元《結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)》第三節(jié)《簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)》第2課時(shí)的內(nèi)容。下面，我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面談?wù)勛约赫n堂教學(xué)構(gòu)思。 一、說(shuō)教材 1.教材分析 教師要考慮以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)制作為重點(diǎn)，來(lái)帶動(dòng)整節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的選擇上既要源于學(xué)生生活，又要相對(duì)簡(jiǎn)單，能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求。在課標(biāo)中提到學(xué)生設(shè)計(jì)制作的關(guān)鍵階段都要安排在課堂內(nèi)進(jìn)行，便于教師掌握、指導(dǎo)和督促。 本節(jié)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)始終貫穿《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中的設(shè)計(jì)思想和方法，引導(dǎo)學(xué)生將本單元的知識(shí)與已學(xué)過(guò)的《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》的設(shè)計(jì)知識(shí)、方法有機(jī)聯(lián)系，并應(yīng)用到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，在設(shè)計(jì)分析中體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、強(qiáng)度等理論知識(shí)對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐的指導(dǎo)。教材重點(diǎn)進(jìn)行了設(shè)計(jì)分析，學(xué)生再一次體驗(yàn)了設(shè)計(jì)過(guò)程?！　? 　　第三節(jié)《簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)》教參建議用3課時(shí)，我把簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方案構(gòu)思過(guò)程和方法單列1課時(shí)，一是為了讓學(xué)生能在實(shí)例中更好地理解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素，這也是簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案構(gòu)思的第一步；二是盡力給學(xué)生設(shè)計(jì)構(gòu)思的時(shí)間，并能進(jìn)行構(gòu)思方案的簡(jiǎn)述與答辯。這有利于學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要素的生動(dòng)理解。 2.教學(xué)目標(biāo) 　　第三節(jié)《簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)》的總體目標(biāo)是熟悉設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素，能確定一個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并繪制圖樣，做出模型和原型。 　　本課時(shí)在第三節(jié)的總體目標(biāo)之下，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)： ⑴知識(shí)與技能 1、以實(shí)例形式讓學(xué)生自己總結(jié)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素， 2、以吸管書(shū)架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程和方法，并繪制設(shè)計(jì)草圖，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析設(shè)計(jì)對(duì)象簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)并能進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)的能力。 ⑵過(guò)程和方法 　　1、通過(guò)學(xué)生分組，全體參與設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)興趣競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)； 　　2、通過(guò)學(xué)生親歷創(chuàng)新型、個(gè)性化吸管書(shū)架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程，把握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)需要考慮的主要因素，掌握簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程和基本方法。 　　4、利用頭腦風(fēng)暴法，即學(xué)生對(duì)分組設(shè)計(jì)構(gòu)思方案的闡述與答辯刺激學(xué)生積極思維，激發(fā)創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加深對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的各要素的理解。 ⑶情感性與價(jià)值觀 　　1、讓學(xué)生體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣； 　　2、激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)； 　　3、培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、廢物利用的好習(xí)慣。 3.教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程和方法 　　本節(jié)課通過(guò)學(xué)生親歷創(chuàng)新型、個(gè)性化吸管書(shū)架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程，把握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)需要考慮的主要因素，掌握簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程和基本方法；同時(shí)用學(xué)生對(duì)分組設(shè)計(jì)構(gòu)思方案的闡述與答辯刺激學(xué)生積極思維，激發(fā)創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加深對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的各要素的理解。 4.教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)象的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析 　　結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素具有多元性，在一個(gè)具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中，如何在全面考慮的基礎(chǔ)上確定側(cè)重哪些主要因素，如何進(jìn)行分析，就成為教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。 　　在教學(xué)過(guò)程中，一方面要選擇結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單而且學(xué)生比較熟悉的案例，另一方面通過(guò)老師下發(fā)表格的引導(dǎo)、學(xué)生親自分析、答辯討論等活動(dòng)，加強(qiáng)設(shè)計(jì)目的的明確性，突破結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的分析。 二、說(shuō)教法 具體我是這樣做的，首先是實(shí)踐案例的選擇上，教科書(shū)上是讓學(xué)生做一個(gè)橋梁模型，我覺(jué)得這個(gè)例子實(shí)現(xiàn)起來(lái)很不容易，要用到彩紙、紙箱、木板等，經(jīng)濟(jì)承受不了，吸管書(shū)架我是受到電視上的一個(gè)《小小發(fā)明家》的節(jié)目的啟發(fā)，選擇了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，最主要的是我們學(xué)校沒(méi)有通用實(shí)驗(yàn)室而且學(xué)生都是寄宿的，這個(gè)實(shí)驗(yàn)用到的材料比較好找，實(shí)現(xiàn)起來(lái)比較容易而且也能很好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。其次是教學(xué)組織形式上，做好課前準(zhǔn)備，在上一節(jié)課就分好了小組，布置了任務(wù)，讓小組成員作好分工，并且進(jìn)行構(gòu)思，在本節(jié)課上采用小組合作交流、組間競(jìng)爭(zhēng)的形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，而且下發(fā)了表格，這樣不至于有的學(xué)生會(huì)偷懶，更能夠讓有的學(xué)生畫(huà)圖、有的學(xué)生制作、有的學(xué)生填表，這樣也體現(xiàn)了小組成員的分工明確，最后在教學(xué)內(nèi)容方面，本節(jié)課要讓學(xué)生掌握兩個(gè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)的一般過(guò)程和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮哪些因素兩點(diǎn)，第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程在技術(shù)與設(shè)計(jì)1中已經(jīng)講過(guò)，但是沒(méi)有通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生在理性上有所理解，這節(jié)課我是通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點(diǎn)，為什么有些小組同學(xué)拿到題目先小組商議畫(huà)出草圖，商量設(shè)計(jì)方案最終做的快而且節(jié)省了時(shí)間，而有些小組做的慢，來(lái)來(lái)回回?fù)Q方案結(jié)果時(shí)間到了，還是沒(méi)有什么成果，原因就是快的組的學(xué)生按照了設(shè)計(jì)的過(guò)程去做了所以快，讓學(xué)生再次回憶設(shè)計(jì)的過(guò)程，這樣做既讓學(xué)生糾正了自己的錯(cuò)誤，同時(shí)也掌握了設(shè)計(jì)的過(guò)程；第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素，我是通過(guò)學(xué)生在制作結(jié)束后，找每個(gè)小組代表，說(shuō)出他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中考慮了什么，最后總結(jié)給出答案，并且強(qiáng)調(diào)不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、和不同的人在設(shè)計(jì)自己的結(jié)構(gòu)過(guò)程中所考慮的因素各有側(cè)重，并且讓做的快而且做的好的小組選代表上來(lái)從結(jié)構(gòu)美觀、穩(wěn)定性、強(qiáng)度、安全等方面對(duì)小組作品進(jìn)行了自評(píng)，這樣學(xué)生不知不覺(jué)中就會(huì)從歡快的氣氛中把知識(shí)掌握了，而且還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。并且最后通過(guò)具有可比性的精彩作品的欣賞，讓學(xué)生知道自己作品的不足之處，并且適時(shí)的培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、廢物利用的好習(xí)慣，學(xué)生的分組設(shè)計(jì)與答辯，讓學(xué)生體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。 3、主要輔助教學(xué)手段 　?。?）PowerPoint的演示和板書(shū)的提示可以突出學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。 　?。?）展臺(tái)、背投的結(jié)合，可讓學(xué)生真實(shí)看到學(xué)生的設(shè)計(jì)，學(xué)生闡述方便、形象，生動(dòng)地展示出各組的設(shè)計(jì)思想和能力。 三、說(shuō)學(xué)法 　　學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，不斷拓展能力的過(guò)程，也是富有生機(jī)、充滿探究、生動(dòng)活潑的活動(dòng)過(guò)程。在課堂實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心健康規(guī)律和技術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高，積極地情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，以及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。 本節(jié)教學(xué)主要使學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法： （1）運(yùn)用已知知識(shí)解決具體問(wèn)題 　　從《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，理論得以與具體設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，既強(qiáng)化了知識(shí)，又解決了實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì)思想亦可應(yīng)用到其它實(shí)踐中去。 （3）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 　　通過(guò)設(shè)計(jì)構(gòu)思與答辯，學(xué)會(huì)一個(gè)道理，那就是創(chuàng)新思想來(lái)源于積極的思維能力；要想理論學(xué)的好就必須應(yīng)用于實(shí)踐，提高實(shí)踐能力。