[三年級(jí)語(yǔ)文]優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《天的雨》

上傳人:仙*** 文檔編號(hào):28232699 上傳時(shí)間:2021-08-24 格式:DOC 頁(yè)數(shù):8 大?。?5.01KB
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1、 《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) (新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文) 諸城市龍都街道呂標(biāo)小學(xué) 張 愛 琴 “優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”作品登記表 執(zhí)教教師 張愛琴 性別 女 年齡 41 職稱 一級(jí)教師 所在單位 龍都街道呂標(biāo)小學(xué) 郵編 262201 電話 13793646671 學(xué)段 中高 學(xué)科 語(yǔ)文 教材 版本 人教版 年級(jí) 三年級(jí) 課題 11、秋天的雨 是否為新課程標(biāo)準(zhǔn) 教 材 是 課件制作教師 張愛琴 作品的特點(diǎn)說(shuō)明:一、此教案的設(shè)計(jì)體現(xiàn)教和學(xué)兩個(gè)方面的內(nèi)容。二、采取多

2、種多樣的組織活動(dòng)手段,重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。三、體現(xiàn)了出具體教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施內(nèi)容的具體活動(dòng)方法和步驟。四、倡導(dǎo)個(gè)性化、創(chuàng)新性、開放性和靈活性。 我(們)鄭重承諾:所寫教學(xué)案例真實(shí),源于本人親歷的課堂,所寫教學(xué)設(shè)計(jì)和所做課件系本人原創(chuàng),沒(méi)有照搬他人。并同意濰坊市電化教育館將作品編輯整理出版。 作者簽名:張愛琴 學(xué)校推薦意見: ( 蓋章) 推薦日期: 縣市區(qū)推薦意見: (蓋章) 推薦日期: 附件2:

3、 教學(xué)設(shè)計(jì)文案 課 題 三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 11、秋天的雨 《秋天的雨》教案設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。 2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。 3、積累好詞佳句。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。 學(xué)情分析: 我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),從心理學(xué)角度來(lái)講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主。因此,在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采

4、用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,但閱讀理解和感悟能力還不夠,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受,教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》 教學(xué)過(guò)程: 一、以情入景,揭示課題。 1、 導(dǎo)入課題: 師:大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看,秋天給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,好聞的氣味,還有奇妙的聲音。(電腦播放秋季風(fēng)景:橘子樹、蘋果、葡萄、 同學(xué)們請(qǐng)想一想:是誰(shuí)把這么美麗的秋色帶給我們的呢? 2、板書課題: 這節(jié)課,老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,(齊聲響亮地讀

5、出課題) 二、認(rèn)讀生字詞。 課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,生字一定都認(rèn)識(shí)了吧,下面我們來(lái)響亮地讀一讀這些字詞。好嗎?(課件演示 (生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別讀等) 三、整體把握,細(xì)讀品味。 1、自讀課文,大體了解課文內(nèi)容。 (同學(xué)們真棒,這些字詞都掌握了) 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,思考課后練習(xí)題:課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?(指名回答)(板書:鑰匙,2、顏色,3氣味,4喇叭) 2、 聽范讀,進(jìn)一步整體感知。 課文一開頭,把秋天的雨比喻成什么呢?(鑰匙)是啊,它是一把鑰匙,輕輕一轉(zhuǎn),就把秋的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀,邊聽邊思考,走進(jìn)秋的大門,你看到了什么?(聽老師范讀課

6、文,同時(shí)播放《秋日私語(yǔ)》鋼琴曲 生回答(銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙) (三)賞讀第二自然段 1、過(guò)渡:同學(xué)們,先讓我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧。 2、讓學(xué)生自由讀第二自然段。 3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,你們看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講秋雨都有哪些顏色呢?(黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白) 4、拓展:說(shuō)一說(shuō),填一填描寫顏色的詞語(yǔ)。 ( )的銀杏樹 ( )的楓葉 ( )的田野 ( )的菊花 ( )的果樹 5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?(

7、老師這兒有一個(gè)例句,你能仿照說(shuō)一說(shuō)嗎?課件演示) 例:秋天的雨把(紅色)給了楓樹,(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。秋天的雨把( )給了( ),( )像( )。 秋天的雨把( )給了( ),( )像( )。 (可說(shuō)很多個(gè)) 6、師小結(jié):秋雨的顏色真多!有黃色、紅色……秋雨的顏色真是 ,你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容秋雨的顏色嗎? 預(yù)設(shè): 生:五彩繽紛 師:五彩繽紛是什么意思呢?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)? 生:就是顏色很多的意思。 師:很好,他用了描述的方法來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)

8、。還有別的說(shuō)法嗎? 生:和五顏六色的意思也差不多。 生:他更聰明,用近義詞來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)。這是個(gè)好辦法。 師:還有沒(méi)有近義詞能代替這個(gè)詞呢? 生:色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩…… 師:同學(xué)們掌握了這么多詞語(yǔ),真讓老師高興! 7、品讀美句:秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木,整個(gè)大地都變漂亮了,下面這些句子寫得太美了誰(shuí)能用最美的聲音讀一讀呢? (1)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(課件演示(6) 學(xué)生讀時(shí),教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo):應(yīng)該邊讀邊想小時(shí)候媽媽給你扇扇子的情景,語(yǔ)氣舒緩柔美,語(yǔ)速緩慢,語(yǔ)調(diào)平直,讓人舒服

9、,令人陶醉,“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn),而且兩個(gè)“扇哪”之間要做到聲斷氣連。 讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評(píng)的建議再讀一次,效果更好。 (2)請(qǐng)同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。 它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。(課件演示(10、11) (點(diǎn)評(píng):你美妙的聲音讓老師感到了絲絲的涼爽) (3)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。(課件演示(13、14、15、16) (生讀后師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng):這一句告訴我們豐收的悅,誰(shuí)能把豐收的喜悅用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)?(生讀后師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng):底氣足,聲音洪亮) (4)橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?

10、課件演示(17) 師:同學(xué)們讀得真有感情,誰(shuí)能說(shuō)一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。 生:形容水果結(jié)得很多,密密的長(zhǎng)在樹上。 (5)菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。(課件演示(19) “頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?(指導(dǎo)點(diǎn)評(píng):喜愛的語(yǔ)氣) 誰(shuí)能為大家美美的讀一讀這句話? (師:你的聲音很甜很美,像百靈鳥一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎)讓我們一起來(lái)做菊花仙子吧。(齊讀課文) (四)賞讀第三自然段。 過(guò)渡:秋雨不光有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味呢!讓我們來(lái)聞聞秋雨的氣味。(課件演示(22) 1、指名讀。 師:她讀得太投入

11、了,老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢?(生:鉤住了) 2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?(指名說(shuō)說(shuō)) 3、小朋友的腳為什么會(huì)被這些氣味勾住呢?(小朋友們都喜歡吃水果,一聞到水果的香味就停住腳步了。) (五)賞讀第四自然段,理解秋雨吹起小喇叭。 1、四人小組自由學(xué)習(xí),解決下面的問(wèn)題: A、有哪幾種動(dòng)物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了? B、課文中只是講了青蛙要冬眠,你還知道哪些動(dòng)物要冬眠呢? 2、檢查學(xué)習(xí)情況(指名回答以上2個(gè)問(wèn)題) 3、師生互動(dòng)演一演:(老師是秋雨的小雨滴,幾個(gè)同學(xué)分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙

12、、)假如老師現(xiàn)在就是小雨滴,小雨滴來(lái)了,我想和小伙伴聊聊天 (1)誰(shuí)是小喜鵲?你好,小喜鵲,你造房子這么辛苦,累不累呀?為什么不累?你想得真周到。 (2)誰(shuí)是小松鼠?小松鼠,你好!今年松果的收成怎么樣?看到這么多的糧食,你的心情怎么樣?我也為你感到高興。 (3)誰(shuí)是小青蛙?小青蛙,你好!瞧你忙得滿頭大汗的,休息一會(huì)兒吧。(不行,我得加緊挖洞呢,冬天來(lái)了,我要冬眠呢!)那祝你做個(gè)好夢(mèng)吧! 同學(xué)們表演得真棒。小動(dòng)物都在忙著過(guò)冬,松柏呢?也在準(zhǔn)備著過(guò)冬的衣服,楊樹柳樹的葉子也躲到樹媽媽腳下的泥土里。(是啊,秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物

13、和植物帶來(lái)了忙碌,帶來(lái)了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧(出示課件:第一段和最后一段 配樂(lè) 同學(xué)們讀得多好啊!讀出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔,讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和快樂(lè)。同學(xué)們,我們?cè)賮?lái)贊一贊秋天的雨,把最后一段美美地讀一讀。(配樂(lè) 四、教師總結(jié):同學(xué)們,秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。 五、布置作業(yè): 1、抄寫本課詞語(yǔ)。 2、積累關(guān)于秋天的好詞佳句。 3、畫一畫秋天的圖畫。 附:板書設(shè)計(jì) 十一、秋天的雨

14、 鑰匙(打開大門) 顏色(五彩繽紛) 豐收的歌 秋天的雨 氣味(好聞) 歡樂(lè)的歌 喇叭(金色) 教后反思:   《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際是在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,寫了秋天繽紛的顏色,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。 課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上勾畫出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生領(lǐng)略通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是選編這篇課文的主要意圖,也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。總之,這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿意的,在領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格同時(shí),在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求,讓學(xué)生受到了熏陶和感染。今后,在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中,我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí),同時(shí),也有所收獲。

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