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1、《我們享有廣泛的權(quán)利》說課稿
一、說教材
1、教材的地位和作用 、 《我們享有廣泛的權(quán)利》是人教版教材八年級思想品德下冊第 1 單元第一課第二個框題。八 年級下冊教材以幫助學(xué)生能夠主動維護權(quán)益,自覺履行義務(wù)為教育主題。本單元本框題主要包括 兩個知識點——公民權(quán)利的廣泛性和正確行使權(quán)利,它從宏觀上介紹了有關(guān)權(quán)利的基本知識。后 幾個單元教材分別介紹了人身、文化和經(jīng)濟方面的權(quán)利和義務(wù),崇尚公平和正義等內(nèi)容,而維護 公平和正義離不開正確的權(quán)利觀,因此,后幾個單元都是以本框題闡述的基本觀點為指導(dǎo)的,在 八下全冊教材中具有重要的地位。
2、說教學(xué)目標 、 根據(jù)課程標準“了解憲法與法律對公民權(quán)利的
2、規(guī)定,能夠正確行使權(quán)利,公民在法律面前是 平等的。 ”的要求及八年級學(xué)生的實際,我確定本框的教學(xué)目標為(多媒體顯示): (1)情感態(tài)度與價值觀目標:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生形成正確行使公民權(quán)利的意識,學(xué)會尊重他人 )情感態(tài)度與價值觀目標: 的權(quán)利,合法、有效地行使自己的權(quán)利,增強熱愛社會主義祖國的情感。 能力目標: 通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提高正確行使權(quán)利的能力, 培養(yǎng)學(xué)生自覺遵紀守法的意識, (2) ) 能力目標: 學(xué)會尋求法律的保護。 (3)知識目標:通過教學(xué)使學(xué)生知道公民享有廣泛而平等的權(quán)利,明確公民要依法正確行使 )知識目標: 權(quán)利。
3、說教學(xué)重難點 、 從學(xué)情上看,我校地處偏遠農(nóng)村,學(xué)生兩極分化
3、較大,男生較多,他們面對的大部分人法律 意識不強,經(jīng)常能看到損害未成年人權(quán)益的行為發(fā)生,因此,有的學(xué)生在享有哪些權(quán)利的問題上, 總認為中學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外,沒有多少權(quán)利;在如何行使權(quán)利問題上,有的學(xué)生對來之不易的權(quán) 利不夠珍惜。也有的學(xué)生認為權(quán)利是屬于我的,因而,我想干什么就干什么,誰也管不著,由此 導(dǎo)致侵權(quán)事件不斷發(fā)生;在如何維護自己合法權(quán)利問題上,由于八年級學(xué)生是弱勢群體,又缺乏 法律知識,因而當(dāng)權(quán)利受到侵害時,不知道如何去保護?;谝陨戏治觯覝蕚浒选叭绾握_行 使公民權(quán)利”作為重點,把“公民權(quán)利具有廣泛性”和“公民應(yīng)正確行使權(quán)利”作為難點(多媒體 顯示),其關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生正確行使權(quán)利。
4、
二、說教法 為達到以上的教育教學(xué)目標,上課前做好充分準備至關(guān)重要,為此,我將在課前收集相關(guān)案 例素材;制作多媒體課件進行輔助教學(xué)。布置學(xué)生自學(xué)教材;查閱憲法第二章,了解我國公民享 有的基本權(quán)利;將老師提供的案例編排成小品;分組搜集不正確行使權(quán)利的案例,并指出這樣做 的后果,目的在分組中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的技巧。在(多媒體顯示) “以學(xué)生成長發(fā)展為中心,重視學(xué) 生的學(xué)習(xí)主體地位,建立和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)良好的集體氣氛,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和 積極性。 ”這一新課程理念的指導(dǎo)下,我主要采用了以下的教學(xué)方法(多媒體顯示): 1、案例教學(xué)法:就是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標需要,采用案例組織教學(xué),目
5、的是培養(yǎng) 、案例教學(xué)法: 學(xué)生分析問題的能力。 2、活動探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景(如小品表演)等活動形式獲取知識,以學(xué)生為主體, 、活動探究法: 使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力,把知 識內(nèi)化為能力,外化為行動。 3、合作討論法:針對教學(xué)重難點,組織學(xué)生分組討論,促使學(xué)生在合作中解決問題,培養(yǎng)學(xué) 、合作討論法: 生的團結(jié)協(xié)作的精神。 說學(xué)法(多媒體顯示)
三、說學(xué)法(多媒體顯示) 根據(jù)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的精神,教學(xué)應(yīng)“授人以漁” ,我準備在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能 力方面采取以下方法: 1、案例分析法:針對案例自主探究,動腦思考,提出問題,
6、相互談觀點,談看法,促進思維 、案例分析法:
和表達能力的發(fā)展。 2、閱讀討論法:充分利用教材可讀性的特點,組織學(xué)生閱讀-討論-歸納,讓學(xué)生進行課堂 、閱讀討論法: 討論,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,開拓思維空間,提高學(xué)生的分析能力,以適應(yīng)開卷考試的需要。 3、參與學(xué)習(xí)法:在教學(xué)中盡可能多制造參與機會讓學(xué)生動起來,調(diào)動各層次學(xué)生積極性,鼓 、參與學(xué)習(xí)法: 勵學(xué)生提問、答問,學(xué)會質(zhì)疑,學(xué)會傾聽,學(xué)會補充,學(xué)會歸納,學(xué)會評論。在相互影響下,彼 此有所收獲。 說教學(xué)程序(多媒體顯示)
四、說教學(xué)程序(多媒體顯示) 本節(jié)課我將分為四個環(huán)節(jié): 1、導(dǎo)入新課。由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。新課的
7、導(dǎo)入注重新舊知 、導(dǎo)入新課。 識的銜接,并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù):一是概括了舊知識,引出新知識,溫故而 知新,使學(xué)生能夠知道新舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué) 生的求知欲望。 2、 公民權(quán)利具有廣泛性”這一難點的攻克 點的攻克。對于這部分內(nèi)容,采用案例分析和參與學(xué)習(xí)法, 、 公民權(quán)利具有廣泛性”這一難點的攻克 “ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第 8 頁的內(nèi)容,分析“田甜的成長經(jīng)歷”案例。結(jié)合案例,指導(dǎo)學(xué)生閱讀、填 寫,并思考、回答問題(多媒體顯示問題) :(1)主人公田甜享受到了哪些權(quán)利?(2)這些權(quán)利對她有什么益處?(3)你認為我們在日常生活、學(xué)習(xí)中還應(yīng)該享有哪
8、些權(quán)利?(4)公民享有的這些權(quán)利于己、 于人、于國家、與社會的進步和發(fā)展有什么益處? 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時,教師個別指導(dǎo),引導(dǎo)、鼓 勵學(xué)生暢所欲言,讓同座間相互談看法,相互評價,相互補充,以激發(fā)學(xué)生的探究意識,并在信 息交流中形成對“公民權(quán)利廣泛性”的深刻認識。進而讓學(xué)生進行知識大比拼——看誰對公民權(quán) 利知道的多,此問已經(jīng)布置學(xué)生預(yù)習(xí),所以,有意識鼓勵學(xué)困生說,使其克服心理障礙,樹立信 心,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,達到面向全體的目的。同時,老師評價并鼓勵學(xué)生歸納九大基本權(quán)利(多媒 體顯示)。 接著進一步結(jié)合“田甜的成長經(jīng)歷”案例,分析說明公民權(quán)利的廣泛性這一難點。讓學(xué)生說 說自己是如何理解我國公民權(quán)利的廣
9、泛性的? 請學(xué)生回答,同學(xué)評議。在學(xué)生對基本知識有所掌 握的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生用身邊實例說明我國公民權(quán)利“廣”在哪里?目的是及時鞏固知識和活化 知識。教師歸納總結(jié)(多媒體顯示): (我國公民在經(jīng)濟、政治、文化等各個方面,都享有權(quán)利和自 由。橫向看:政治、經(jīng)濟、文化等權(quán)利??v向看:從出生到死亡,法律伴隨一生。 )此時著重對學(xué) 生進行愛國情感教育。 3、 如何正確行使公民權(quán)利”這一重點中難點的突破。采用案例教學(xué)法、活動探究法和合作 、 如何正確行使公民權(quán)利”這一重點中難點的突破。 “ 討論法等形式。在學(xué)生了解我國公民權(quán)利的廣泛性之后,可能有學(xué)生會產(chǎn)生疑問:公民享有廣泛 的權(quán)利,就可以隨意的行使權(quán)利嗎
10、?(多媒體顯示)針對這一重點中的難點,我讓學(xué)生表演事先準備 好的小品,目的是創(chuàng)設(shè)寬松氛圍,增強學(xué)生感性認識。同時,多媒體播放案例經(jīng)過,(多媒體顯示 案例) 青年工人朱某,經(jīng)常在深夜大聲播放音樂,吵得鄰居劉華等無法休息。有天夜里,劉華向朱 某提出意見,而朱某認為聽音樂是他的權(quán)利,不但不聽勸阻,而且在爭執(zhí)中反而把劉華打傷。此 后,劉華只好忍氣吞聲。劉華的弟弟劉剛得知此事后,十分氣憤,叫上兩位朋友闖進朱家將朱某 狠狠地揍了一頓。學(xué)生在聽覺、視覺的感知下,肯定會對案例中人物的行為進行議論。此時,鼓 勵學(xué)生自己提出問題,并回答問題,營造自主學(xué)習(xí)的氣氛,引導(dǎo)學(xué)生積極思維。 在學(xué)生充分發(fā)言后,教師簡單總結(jié)(
11、多媒體顯示),我們已經(jīng)知道我國公民享有的權(quán)利是廣泛而 真實的,但要注意,權(quán)利多并不意味著可以濫用權(quán)利,我們要正確行使權(quán)利,否則,就可能做出 違法甚至犯罪的事情。那么,我們應(yīng)該怎樣正確行使自己的權(quán)利呢? 此時,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第 9 至 11 頁的四個案例,進行分組討論,合作探究。將全班每 6 人 分為一個學(xué)習(xí)小組,合作分析一個案例。教師進行個別指導(dǎo),了解學(xué)習(xí)進程,引導(dǎo)學(xué)生在逐一解 疑的基礎(chǔ)上,通過討論、交流,形成理性認識。小組分析討論之后,要求每組派代表發(fā)言,其它 組的同學(xué)評議、補充,發(fā)表不同見解。 在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,可以讓學(xué)生多角度的思考問題,從多方面分 析問題,學(xué)生
12、思考空間大,活動時間長,查找資料、組內(nèi)討論交流充分,每位學(xué)生均有參與發(fā)言 機會,尤其是學(xué)困生,在優(yōu)秀生的帶動下也有所收獲,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、辯證思維、語 言表達等方面的能力,為進一步突破本課的難點打下基礎(chǔ)。不足之處是學(xué)生課堂不能分享每一個
問題的分析過程,所以,指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)和課后反饋進行自主學(xué)習(xí),顯得尤為重要。 接著根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,引導(dǎo)學(xué)生將自己的觀點歸納成“正確行使權(quán)利”的四個要點(多媒 體顯示)。公民在行使權(quán)利時要尊重他人的權(quán)利;公民在行使權(quán)利時,不得損害國家的、社會的、 集體的合法權(quán)益;公民要在法律許可的范圍內(nèi)行使權(quán)利;公民要以合法的方式行使權(quán)利。針對四 要點,讓學(xué)生舉出搜集
13、到的不正確行使權(quán)利的案例,并指出這樣做的后果,師生評價。目的是讓 學(xué)生將所學(xué)知識運用到實踐中,提高學(xué)生判斷是非的能力,聯(lián)系實際的能力,增強學(xué)生的權(quán)利觀 念。 4、課堂練習(xí),導(dǎo)之以行。 (多媒體顯示情景材料)李佳和同學(xué)去看電影,看完電影出來后, 、課堂練習(xí),導(dǎo)之以行。 李佳發(fā)現(xiàn)自己的自行車不見了,在附件找了幾圈也不見蹤影??吹嚼罴阎钡臉幼樱瑤讉€同學(xué)圍 了上來。甲說: “要不然你也弄一輛去?”乙說: “舊的不去,新的不來,明天讓你媽再買一輛。 ” 丙說: “干脆去黑市買一輛,也就幾十元錢。 ”李佳站在原地,盤算著……學(xué)生自讀后,請四名學(xué) 生表演,其他評析材料中幾名同學(xué)的觀點,并幫李佳出主意。設(shè)計
14、意圖是創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣, 引導(dǎo)學(xué)生反思自己的日常行為,學(xué)以致用,導(dǎo)之以行,強化重點。然后,對照板書(多媒體顯示), 師生梳理所學(xué)知識點,總結(jié)課文,旨在對整節(jié)課的知識形成體系上的認識。同時,多媒體顯示名 言(自由是做法律所許可的一切事情的權(quán)利。如果一個公民能夠做法律所禁止的事情,他就不再 有自由了,因為其他人也同樣會有這個權(quán)利。----孟德斯鳩) ,讓學(xué)生大聲齊讀,意圖是激發(fā)學(xué)生心 靈深處的共鳴,升華教學(xué)內(nèi)容,鞏固教學(xué)效果。 總之,對課堂教學(xué)的設(shè)計,我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以互動、合作 為導(dǎo)向,以能力、方法為主線,有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問 題的能力。并且能從實際出發(fā),充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精 神,合作意識,使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識,體驗情感,發(fā)展能力。