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2019-2020年高考語文 復(fù)習(xí)必看《古代詩歌五首》說課稿.doc

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2019-2020年高考語文 復(fù)習(xí)必看《古代詩歌五首》說課稿.doc

2019-2020年高考語文 復(fù)習(xí)必看古代詩歌五首說課稿第一板塊:說教材古代詩歌五首是七年級上冊第三單元的一篇講讀課文,具有長于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的特點(diǎn)。這五首古代詩歌,集美景、美情、美言于一體,都是寫景抒情的佳作。詩人們登山望海,駕舟揚(yáng)帆,賞花觀鳥,詠春悲秋,用凝練生動的語言描繪出一幅幅圖景。本課的教學(xué)重點(diǎn),一是感受作者的審美情感,神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩化意境,激發(fā)審美想像、培養(yǎng)審美意識。二是析美情、賞美景、聚美言。品味課文精彩生動的優(yōu)美語言,吟誦涵泳,熏陶感染,積累詩文語句、積存必要的古代文化常識,積貯豐富的閱讀體驗(yàn),積蓄高尚的道德情感,積聚優(yōu)雅的審美情趣。課前準(zhǔn)備課前自學(xué)是學(xué)生個性化的個人學(xué)習(xí)階段,必須保證充分的準(zhǔn)備、思考時間,為課堂上建構(gòu)新知作好材料、背景、經(jīng)驗(yàn)方面的鋪墊。1、鋪墊認(rèn)知的臺階疏通文意。上網(wǎng)或查書檢索五首詩歌的含義,了解作者的身世、詩歌創(chuàng)作的背景,查字典解決不認(rèn)識的字詞。2、激發(fā)探究的欲望標(biāo)出每首詩歌每行的最后一個字的拼音,探究樂府詩、律詩、詞、曲在表現(xiàn)形式上的規(guī)律。3、關(guān)注以往的經(jīng)驗(yàn)回憶、檢索自己以前曾經(jīng)讀過的有關(guān)鄉(xiāng)愁、初春、夏夜的古今詩文,想想是否與本課有什么聯(lián)系。4、形成初步的語感大聲朗讀詩歌,感覺一下重音和節(jié)奏怎樣處理更有表現(xiàn)力,作出標(biāo)記。第二板塊:說教法(一)說教法1、方法導(dǎo)學(xué),授人一漁。對五首古詩采用分著教,合著比。通過學(xué)習(xí)本課的五首詩歌,學(xué)會賞析品評古代詩歌的方法。2、貼近文本,以讀貫串。誦讀是對課文語言以及課文內(nèi)容的直接、真切的感知,是進(jìn)入課文情境、體會作者思想感情的一條最有效的途徑。在本課要教會學(xué)生帶著美好的情懷、美好的想像,用優(yōu)美的聲調(diào),抑揚(yáng)頓挫地“美讀”課文:吟讀,讀出韻味;譯讀,讀出意境;背讀,積累語句;品讀,品評意趣;說讀,拓展詩意。(1)體會詩情吟讀觀滄海,體會詩人豪放的情懷,品味詩情美。(2)想像畫面譯讀次北固山下,對重點(diǎn)語句展開畫面想像,想像畫面美。(3)穿插聯(lián)想說讀錢塘湖春行,插頁聯(lián)系有關(guān)描寫春天的古今詩文進(jìn)行比較,賞析詩意美。(4)品味意趣評讀西江月,評說詞中物象的意趣之美。(5)析詞補(bǔ)白品讀天凈沙秋思,探究小令中修飾詞的作用,補(bǔ)白想像空間,體會作者煉詞美、語言美。(6)積累美句采用不同形式的朗讀、背誦,激活學(xué)生多維的思維空間,快速背誦古詩、感悟古代詩歌的音樂美。(二)學(xué)習(xí)形式:在充分的語文活動中,讓學(xué)生合作探究,自主展示個性,體驗(yàn)、感悟、參與、創(chuàng)造。(三)課時安排:兩課時第三板塊:教學(xué)過程第一課時:教授樂府詩觀滄海和律詩次北固山下一、品味詩情美吟讀觀滄海,體會作者豪情。劉勰說:“綴文者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情?!币虼艘蝗胝n即緊緊抓住作者情感的抒發(fā)點(diǎn)上去感悟、把握每首詩歌的基調(diào),為深入理解詩歌內(nèi)容作好鋪墊。設(shè)置小組學(xué)習(xí)活動:五首詩分別表現(xiàn)了作者怎樣的情感?從哪些詩句中看出?劃出關(guān)鍵句。觀滄海“日月之行”至“若出其里”,抒發(fā)了統(tǒng)一中國,建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。次北固山下“歸雁洛陽邊”,思鄉(xiāng)。錢塘湖春行“最愛湖東行不足”,抒發(fā)了詩人陶醉在美好的湖光山色之中的喜悅之情。西江月“稻花香里說豐年”,秋天豐收的喜悅。天凈沙秋思“斷腸人在天涯”,枯、老、昏等修飾詞,表現(xiàn)了蕭條寂寞悲涼的情緒。重點(diǎn)以觀滄海為例進(jìn)行示例分析:1、插頁補(bǔ)充背景。觀滄海是曹操的名篇,也是我國第一首完整的寫景詩篇,是作者于建安12年北征烏桓,凱旋歸來時所作。當(dāng)時他經(jīng)過擒呂布、降張繡,在官渡打敗了主要對手袁紹,接著又誅袁譚,平高干,北征烏桓一舉獲勝,統(tǒng)一了北國,正可以南征孫劉,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一,完成宏業(yè)。眼下鎧甲未卸,征塵未洗,佇立峰頂,面對大海,浮想聯(lián)翩,寫下這篇樂府詩。2、問題切入:全篇以“觀”字統(tǒng)領(lǐng),說一說作者觀到的海是怎樣的?滄海的寓意是什么?表現(xiàn)了作者什么感情?引導(dǎo)仔細(xì)觀察、閱讀文本,自主學(xué)習(xí)。3、背讀強(qiáng)調(diào)積累,快速記憶。分兩步:(1)合作探究:題目為觀滄海,全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,作者觀到的景象有哪些?滄海水山島樹木百草秋風(fēng)洪波日月星漢(2)抓住關(guān)鍵詞,突出重音,進(jìn)行快速背誦。3、譯讀整體感知,疏通文意結(jié)合背景譯一譯,并進(jìn)行畫面想像:作者在吟詠這首詩時的情景和情緒。4、說讀說一說作者筆下的海是怎樣的?滄海的寓意是什么?表現(xiàn)了作者什么感情?作者以海自比,志在容納。這首詩看似寫景,實(shí)則述志。其中的日月之行四句,構(gòu)思獨(dú)具匠心,把大海塑造成能包容宇宙的博大宏偉的藝術(shù)形象。表現(xiàn)了詩人的寬廣胸懷和豐富的想像力,抒發(fā)了統(tǒng)一中國,建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。學(xué)生體會:一切景語皆情語,狀物是為了言志。5、吟讀體會感情,培養(yǎng)語感在理解的基礎(chǔ)上吟讀,體會詩情和語氣節(jié)奏,讀出氣勢與豪情。二、想像畫面美重點(diǎn)對次北固山下的畫面進(jìn)行想像,兼顧聯(lián)想其他幾首詩歌。1、說讀拓展詩意,讀出畫面小組合作理解詩意,可以提出不懂的問題,討論解析。在理解詩意的基礎(chǔ)上,激發(fā)想像,學(xué)生自主探究想像“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景?討論明確:春潮涌漲,江水浩淼,放眼望去,江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大;“風(fēng)正一帆懸”愈見精彩?!皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼印?、譯讀想像意境,譯出韻味方法引導(dǎo),鋪設(shè)臺階,學(xué)生讀詩,老師翻譯首聯(lián)和頷聯(lián),提醒注意押“an”韻,學(xué)生試著翻譯。寫在詞語積累本上,頸聯(lián)和尾聯(lián)由學(xué)生自己試著翻譯。師譯:客居他鄉(xiāng)的游子要行的路正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展。江上碧波蕩漾,我正乘船向前。潮水上漲與岸齊平,江面變得開闊無邊。和風(fēng)吹拂,一葉白帆好像懸掛在高遠(yuǎn)江天。(頸聯(lián)和尾聯(lián)的翻譯指導(dǎo):紅日從東海誕生了,沖破殘夜,驅(qū)盡大地的黑暗。大江彌漫著溫煦的氣息,春天提早進(jìn)入舊年。我多么思念親愛的故鄉(xiāng)呀,書信早已寫好,如何寄回家園。掠過晴空的北歸鴻雁啊,拜托你們把信捎到洛陽那邊。不求答案的統(tǒng)一,只要譯出意境并且有一定的韻味即可。)品評佳句:“海日生殘夜,江春入舊年”,品味“生”和“入”字的煉字藝術(shù),聯(lián)系生活實(shí)際,說說該句表現(xiàn)的哲理。當(dāng)殘夜還未消退之時,一輪紅日已從海上升起,當(dāng)舊年還未逝去,江上已呈露春意。這一句已表示時序的交替,而且是那樣匆匆不可待,這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)情呢?兩句煉字也極見功夫。作者從煉意著眼,把“日”和“春”作為新生的美好事物的象征,提到主語的位置強(qiáng)調(diào),并且用“生”和“入”擬人化,賦予它們以人的情感意志和情思。妙在作者無意說理,卻在描寫景物、節(jié)令之中蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜,將驅(qū)走黑暗,江春入了舊年將趕走嚴(yán)冬,給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量,此句被稱為千古名句。第二課時:教授錢塘湖春行、西江月和天凈沙秋思三、體會詩意美聯(lián)讀比較賞析錢塘湖春行的詩歌內(nèi)容。1、調(diào)動積累:運(yùn)用聯(lián)想將原來學(xué)過的詩文來為該詩作注腳,用散文去詮釋詩句。本單元中,朱自清的春中的“春草圖”、“春花圖”跟錢塘湖春行中“幾處早鶯爭暖樹,幾家新燕著春泥,亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄?!庇挟惽ぶ?。啟發(fā)學(xué)生回憶背誦,比較兩種表現(xiàn)方式的異同,解讀、理解律詩的特點(diǎn),欣賞律詩的聲律和聲韻之美,積累詩句。朗讀品味對偶句,讀出韻味。2、插頁補(bǔ)充:“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜?!保ㄌK軾的飲湖上初晴后雨);“池塘生春草,園柳變禽鳴”(謝靈運(yùn)的登池上樓);“昨夜一霎雨,天意蘇群物。何物最先知?虛庭草爭出?!保辖嫉拇河旰螅弧鞍俨莞偞喝A,麗春應(yīng)最勝。少須顏色好,多漫枝條剩?!保ǘ鸥惔海弧按荷脚蘸惋L(fēng),闌干樓閣簾櫳,楊柳秋千院中。啼鶯舞燕,小橋流水飛紅。”(白樸的天凈沙春)以上幾首詩中,哪些地方與錢塘湖春行有相似意境,進(jìn)行比較閱讀?3、研讀與賞析:“幾處”為什么不是“處處”,“誰家”為什么不是“家家”?討論明確:詩人對周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手,燕是春的信使。只因是初春,故不是處處,不是家家。從這鶯和燕的動態(tài)中,把春的活力,大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意,生動地描繪出來,使人可以想像出,過不多久,姹紫嫣紅開遍,草長鶯飛的景色就會到來。四、品味意趣重點(diǎn)欣賞辛棄疾的西江月的意境美。插頁題解:“西江月”是詞牌名,詞是一種和樂可歌、句式長短不齊的詩體,也稱“詩余”、“長短句”等。這首詞有個題目“夜行黃沙道中”,黃沙,即黃沙嶺,在江西省上饒縣西,辛棄疾退隱上饒帶湖期間,經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙道中。明月、清風(fēng)、驚鵲、鳴蟬、稻香、蛙聲,詞人看到的、聽到的、嗅到的、觸覺到的,都是如此令人心曠神怡。物象豐富、意趣盎然。這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖,一片詩情畫意,優(yōu)美動人。夜色那么清幽,氣氛那么恬靜,充滿了鄉(xiāng)土氣息,抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。1、評讀,品評意趣。尋找詞中有哪些地方表現(xiàn)出了詩的意趣?探究后明確:(1)夜行山中忽逢陣雨,恰好“忽見”住過的茅店,想什么就有什么,作者真是喜出望外!(2)賞明月、拂清風(fēng)、看驚鵲、聞稻香、聽蛙聲與蟬鳴,感覺閑適與喜悅。(3)上片寫景色其實(shí)是烘托,下片寫避雨才是詞人的本意所在,也是詞的意趣所在。2、吟讀,讀出詞的韻味,劃分節(jié)奏。明月/別枝/驚鵲,清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說豐年,聽取/蛙聲一片。七八個/星天外,兩三點(diǎn)/雨山前。舊時茅店/社林邊,路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見。五、析詞補(bǔ)白重點(diǎn)欣賞天凈沙秋思中煉字美。1、探究想像:作者一字一景,惜墨如金,曲中出現(xiàn)的景有哪些?給讀者的感覺是怎樣的?為什么?討論明確:小令的前三句,18個字,共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種事物,九種事物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語,使各個事物頓生色彩,都帶上鮮明的個性,又使本來不相干的事物,在蒼涼的深秋暮色籠罩下,構(gòu)成了一個統(tǒng)一體。全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖,真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的愁苦之情。2、閱讀比較:元代詞曲作家白樸的兩首天凈沙小令:孤村落日殘霞,輕煙老樹寒鴉,一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水,白草紅葉黃花。(天凈沙秋)“春山暖日和風(fēng),闌干樓閣簾櫳,楊柳秋千院中。啼鶯舞燕,小橋流水飛紅?!保ㄌ靸羯炒海┰谇榫w上與天凈沙秋思有何異同?3、改寫:如果把修飾語和中心詞略加改動,讓詩的情緒變得清新、喜悅,如何改?4、析詞補(bǔ)白:詩句的簡潔,為讀者創(chuàng)設(shè)了豐富的想像空間,正像繪畫和書法中的“飛白”,讓人產(chǎn)生無窮的聯(lián)想。請學(xué)生想像語詞之間的關(guān)系,為這首小令補(bǔ)白,運(yùn)用自己喜歡的方式將小令體現(xiàn)的意境表達(dá)出來。可以畫、可以講故事、可以配樂朗誦、可以翻寫新詩或者散文。六、讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。七、作業(yè):1、背誦并默寫五首詩2、課外查找資料,將下列詩詞補(bǔ)充完整,說說詩詞中描寫的是哪個季節(jié)的什么景物,并背誦下來。(1)風(fēng)吹柳花滿店香(李白)(2)林花謝了春紅,太匆匆(李煜)(3)無意苦爭春,一任群芳妒(陸游)

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