溫度和溫度計 說課PPT

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1、2021/6/16 1河北小學 支媛 2021/6/16 2 溫 度 和 溫 度 計測 量 水 的 溫 度水 結(jié) 冰 了 冰 融 化 了 水 珠 從 哪 里 來 水 和 水 蒸 氣 水 的 三 態(tài) 變 化 溫度與水的變化 2021/6/16 3 教材分析教學目標和重難點教學策略和方法教學過程總結(jié)拓展 2021/6/16 4 教材分析 溫 度 是 用 來 表 示 物 體 冷 熱 程 度 的 一 個物 理 量 ， 在 我 國 通 常 使 用 攝 氏 溫 標 來 標 志 。生 活 中 對 于 一 個 物 體 的 冷 熱 情 況 ， 學 生 們都 有 用 手 觸 摸 、 身 體 感 受 的 經(jīng) 驗 。

2、 但 哪 個 物 體 熱 些 ， 哪 個 物 體 冷 些 ， 只 是一 種 相 對 的 感 覺 ， 并 無 明 確 的 標 準 ， 這 就 必須 借 助 測 量 溫 度 的 工 具 溫 度 計 來 測 量 。 2021/6/16 5 活 動 一 ： 比 較 水 的 冷 熱 讓 學 生 通 過 自 身 的 體 驗 來 感 知 溫 度 ， 并 得 出 物體 的 冷 熱 程 度 叫 溫 度 活 動 二 ： 觀 察 溫 度 計 學 生 們 在 “ 冷 水 與 熱 水 ” 中 積 累 的 經(jīng) 驗 為 基 礎(chǔ) ，引 出 溫 度 和 溫 度 計 的 概 念 。 活 動 三 ： 攝 氏 溫 度 的 讀 和 寫

3、 重 點 是 訓 練 學 生 對 攝 氏 溫 度 認 讀 和 記 錄 活 動 四 ： 讀 出 溫 度 計 指 示 的 度 數(shù) 指 導 學 生 如 何 準 確 地 使 用 溫 度 計 2021/6/16 6 教學目標 我 所 面 對 的 是 三 年 級 的 學 生 ， 他 們對 溫 度 和 溫 度 計 沒 有 很 深 的 了 解 。 學 生可 能 聽 說 過 溫 度 計 ， 也 曾 用 體 溫 計 測 量過 體 溫 ， 但 真 正 使 用 溫 度 計 測 量 過 其 他物 體 溫 度 的 學 生 估 計 極 少 。 因 此 根 據(jù) 大 綱 要 求 和 學 生 的 認 知 水平 ， 我 把 本 課

4、 的 教 學 目 標 制 定 如 下 ： 2021/6/16 7 1.知 識 與 技 能 ： 使 學 生 明 白 溫 度 表 示 物 體 的 冷 熱 程度 ， 物 體 的 溫 度 可 以 用 溫 度 計 來 測 量 。 2021/6/16 8 2.過 程 與 方 法 : 觀 察 和 研 究 作 為 測 量 工 具 的 常用 液 體 溫 度 計 的 主 要 構(gòu) 造 。 識 讀 溫 度 計 刻 度 上 的 數(shù) 字 ， 并把 刻 度 上 的 數(shù) 字 與 更 熱 或 者 更 冷 的溫 度 聯(lián) 系 起 來 。 通 過 學 生 參 與 實 驗 ， 培 養(yǎng) 學 生的 動 手 和 觀 察 能 力 。 2021

5、/6/16 9 3.情 感 態(tài) 度 與 價 值 觀 ： 從 溫 度 計 這 種 工 具 的 精 巧 設(shè) 計體 驗 科 學 的 魅 力 ， 理 解 測 量 工 具 使用 規(guī) 定 的 意 義 ， 并 愿 意 遵 守 這 些 規(guī)定 。 2021/6/16 10 教 學 重 點 ： 讓 學 生 理 解 溫 度 計 是 用 來 做 什么 的 ， 如 何 工 作 以 及 對 攝 氏 溫 度 的認 讀 和 記 錄 教 學 難 點 ： 引 導 學 生 識 讀 零 下 溫 度 2021/6/16 11 教學策略和學法 策 略 ： 巧 設(shè) 懸 念 -實 驗 感 知 -觀察 思 考 -實 踐 運 用 這 個 教 學

6、 策 略 和 方 法 體 現(xiàn) 了 變 教 給學 生 知 識 為 教 會 學 生 學 習 ， 在 大 膽 想 、充 分 做 而 獲 取 感 性 認 識 的 同 時 培 養(yǎng) 學 生獨 立 獲 取 知 識 和 進 行 科 學 探 究 的 能 力 。 2021/6/16 12 學 法 ： 問 一 問 想 一 想 做 一 做 說 一 說 用 一 用 問 自 己 不 懂 的 地 方 ， 向 老 師 提 出 的問 題 ， 做 自 己 研 究 的 實 驗 ， 說 自 己 理 解的 內(nèi) 容 ， 用 所 獲 的 知 識 釋 疑 。 學 生 始 終在 教 師 的 引 導 下 動 腦 、 動 手 、 動 口 。 變被

7、 動 學 習 為 主 動 學 習 ， 體 現(xiàn) 了 以 教 師 為主 導 ， 學 生 為 主 體 ， 訓 練 為 主 線 的 原 則 。 2021/6/16 13 教學程序1、 魔 術(shù) 激 趣 、 巧 設(shè) 懸 念2、 設(shè) 計 實 驗 、 比 較 感 知3、 觀 察 思 考 、 提 升 認 識4、 實 踐 運 用 、 認 讀 溫 度 2021/6/16 14 1、 魔 術(shù) 激 趣 、 巧 設(shè) 懸 念 2021/6/16 15 1、 同 學 們 發(fā) 現(xiàn) 了 什 么 ， 你 知 道 其 中的 奧 秘 嗎 ？ 通 過 對 第 一 個 問 題 的 回 答 可 以 讓 我了 解 學 生 的 認 知 水 平

8、。 2、 在 今 天 的 學 習 中 ， 你 還 想 知 道 什么 ？ 第 二 個 問 題 的 設(shè) 計 是 讓 學 生 從 熱 脹冷 縮 現(xiàn) 象 中 提 出 自 己 想 研 究 的 問 題 ， 培養(yǎng) 學 生 探 究 知 識 的 能 力 ， 也 充 分 體 現(xiàn) 了科 學 學 科 問 題 多 樣 性 和 以 學 生 發(fā) 展 為 主體 的 教 學 思 想 。 2021/6/16 16 2、 設(shè) 計 實 驗 、 比 較 感 知 物 體 的 冷 熱程 度 叫 溫 度 ， 通常 用 攝 氏 度 （ ）來 表 示 。 2021/6/16 17涼 水 溫 水 溫 水 熱 水 2021/6/16 18 學 生

9、匯 報 實 驗 情 況 ， 教 師 小 結(jié) 同 樣的 四 杯 水 ， 由 于 實 驗 順 序 不 同 ， 手 指 獲得 的 感 覺 是 不 同 的 ， 那 有 什 么 辦 法 可 以準 確 地 知 道 物 體 的 冷 熱 程 度 呢 ？ 自 然 地引 出 溫 度 計 。 2021/6/16 19 3、 觀 察 思 考 、 提 升 認 識 在 這 個 環(huán) 節(jié) 中 ， 我 讓 學 生 自 主 的 觀察 思 考 ， 互 相 交 流 觀 察 中 的 發(fā) 現(xiàn) ， 說 說自 己 看 明 白 了 什 么 ， 對 于 觀 察 中 產(chǎn) 生 的問 題 ， 可 以 下 組 尋 求 別 組 同 學 甚 至 老 師的

10、幫 助 ， 為 學 生 營 造 了 一 個 開 放 性 的 探究 空 間 。 在 學 生 充 分 觀 察 后 ， 各 小 組 匯報 觀 察 情 況 。 2021/6/16 20 1） 溫 度 計 主 要 由 哪 幾 部 分 構(gòu) 成 ？2） 溫 度 計 上 的 每 一 個 刻 度 表 示 多 少 度 ？3） 當 你 用 手 捂 住 溫 度 計 的 玻 璃 泡 時 ，溫 度 計 會 發(fā) 生 什 么 變 化 ？ 2021/6/16 21 實 驗 用 溫 度 計 的 結(jié) 構(gòu)玻 璃 外 殼 玻 璃 管玻 璃 泡 刻 度 溫 度 計 主 要 由 玻 璃 管 、 玻 璃 泡 （ 內(nèi) 有 水銀 、 煤 油 或

11、 酒 精 等 液 體 ） 、 刻 度 三 部 分 組 成 。 2021/6/16 22 4、 實 踐 運 用 、 認 讀 溫 度 在 這 一 環(huán) 節(jié) 我 要 讓 學 生 掌 握 攝 氏 溫度 的 讀 和 寫 ， 引 導 學 生 準 確 的 區(qū) 分 零 下溫 度 的 正 確 讀 寫 并 讓 學 生 知 道 溫 度 讀 數(shù)時 的 方 法 。 2021/6/16 23 20100寫作：12讀作：12攝氏度 2021/6/16 24010寫作：4 讀作：零下4攝氏度 2021/6/16 25 寫 作 ：讀 作 ： 寫 作 ：讀 作 ： 寫 作 ：讀 作 ：寫 作 ：讀 作 ： 寫 作 ：讀 作 ： 寫

12、 作 ：讀 作 ：寫 作 ：讀 作 ： 2021/6/16 26 總結(jié)揭秘、拓展延伸 讓 學 生 自 己 總 結(jié) 歸 納 這 節(jié) 課 的 收 獲 ，總 結(jié) 揭 秘 ， 讓 學 生 對 溫 度 計 是 根 據(jù) 物 體熱 脹 冷 縮 的 性 質(zhì) 制 成 的 有 了 生 動 、 直 觀的 認 識 。 布 置 學 生 課 后 設(shè) 計 一 個 自 制 的 溫 度計 。 任 務(wù) 的 設(shè) 計 是 對 學 生 動 手 探 究 能 力的 培 養(yǎng) 體 現(xiàn) 了 鈴 聲 止 而 思 維 不 止 ， 把 課堂 教 學 延 伸 到 生 活 中 去 的 思 想 。 2021/6/16 27 溫 度 和 溫 度 計1、 溫

13、度 表 示 物 體 的 冷 熱 程 度 ， 表 示 攝 氏 溫 度 2、 溫 度 計 主 要 由 玻 璃 管 、 玻 璃 泡 （ 內(nèi) 有 水 銀 、 煤油 或 酒 精 等 液 體 ） 、 刻 度 三 部 分 組 成 。3、 寫 作 ： -6 讀 作 ： 零 下 6攝 氏 度 寫 作 ： 9 讀 作 ： 9攝 氏 度板書設(shè)計 2021/6/16 28 總 之 ， 本 課 的 教 學 從 激 發(fā) 學 生 探 究的 興 趣 出 發(fā) ， 教 學 過 程 中 ， 始 終 貫 徹 以人 為 本 的 思 想 ， 讓 學 生 愉 快 地 探 究 知 識 ，使 他 們 感 悟 到 科 學 的 樂 趣 ， 達 成 了 目 標 。 我 相 信 通 過 這 樣 的 教 學 能 有 效 地 促進 學 生 積 極 的 思 維 ， 主 動 的 探 索 ， 快 樂的 學 習 ， 能 動 的 發(fā) 展 。 2021/6/16 29 若有不當之處，請指正，謝謝！