山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)八年級(jí)音樂《鳳陽(yáng)花鼓》教案人教版

上傳人:仙*** 文檔編號(hào):28582331 上傳時(shí)間:2021-09-01 格式:DOC 頁(yè)數(shù):2 大小:119.51KB
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1、 鳳陽(yáng)花鼓 教材分析: 《風(fēng)陽(yáng)花鼓》又名《鳳陽(yáng)歌》,是安徽民間小調(diào),因最早流傳于鳳陽(yáng)而得名,后流傳江西,被稱為《打花鼓》。民歌旋律優(yōu)美動(dòng)聽,歌詞生活化、口語(yǔ)化,易上口。歌曲還表達(dá)當(dāng)?shù)乩习傩找愿枋闱椋磁d演唱討生活的一種心情。 歌曲演唱形式是通過邊歌邊舞的形式進(jìn)行,歌曲充滿安徽風(fēng)陽(yáng)地方民歌的風(fēng)味特色,節(jié)奏平穩(wěn),略帶有跳躍性,襯詞非常有韻味特色。結(jié)構(gòu)為單樂段結(jié)構(gòu)。 教學(xué)目標(biāo): 一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 在師生共同學(xué)習(xí)中,積極思辨、開啟心智,初始民歌在其形成的過程中一直有著外向的吸納和融合與動(dòng)態(tài)流變的特性。 二、過程與方法 1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》,讓學(xué)生了解、感受

2、、體驗(yàn)安徽民歌的音樂風(fēng)格。 2、通過歌曲學(xué)習(xí)辨別民族五聲調(diào)式。 三、知識(shí)與技能 能夠用正確的演唱方法,準(zhǔn)確表達(dá)民歌音樂風(fēng)格的實(shí)踐能力。 教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤(rùn)的聲音完整背唱歌曲。 教學(xué)重點(diǎn) 能夠準(zhǔn)確把握民歌的音樂風(fēng)格并能夠表達(dá)。 教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入 學(xué)生聽歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》進(jìn)教室。 師:同學(xué)們猜一猜這是何種樂器。 學(xué)生回答。 教師講解 二、 新授: 學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》 1、聆聽歌曲 師:樂曲是什么地方的歌曲?音樂給你怎樣的感受和體會(huì)? 學(xué)生:欣賞后回答。 師小結(jié)并講解雙條鼓 鳳陽(yáng)縣是在我國(guó)安徽省。這里有民間獨(dú)有的傳統(tǒng)藝術(shù)"鳳陽(yáng)花鼓"。

3、“鳳陽(yáng)花鼓”開始稱“打花鼓”,又叫“雙條鼓”,最初表現(xiàn)為兩個(gè)人,一人擊鼓,一人口唱小調(diào)。鑼鼓相間,歌詞都是較為悲切的內(nèi)容。 2、學(xué)唱旋律 師:提示切分節(jié)奏和音準(zhǔn) 學(xué)生:學(xué)唱歌詞. 3、分析歌曲。 (1)分析歌曲結(jié)構(gòu)、調(diào)式。 (2)教師簡(jiǎn)介作品背景。 4、復(fù)欣賞 (1)聽音樂律動(dòng),學(xué)生用手拍出音樂中的強(qiáng)拍。 (2)跟音樂用La哼唱全曲。 (3)師生接唱游戲。(電子琴伴奏)。 5、鞏固與處理: (1)剛才老師用了獨(dú)唱的形式,還可以用哪幾種演唱形式?(男、女生對(duì)唱;領(lǐng)唱、齊唱) (2)用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲襯詞部分編創(chuàng)伴奏。(每樣樂器請(qǐng)學(xué)生出來單獨(dú)編創(chuàng)節(jié)奏,然后學(xué)出編

4、的最好的,一起為歌曲伴奏) (3)歌曲情緒處理。 師:舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災(zāi)荒不斷,許多人唱著花鼓,乞討為生,鳳陽(yáng)花鼓成了討飯的象征。歌曲情緒低調(diào)、哀怨。 如今鳳陽(yáng)的人民走過了苦難的昨天,鳳陽(yáng)發(fā)生了翻天覆地的變化。鳳陽(yáng)人過上了幸福的生活。那么,我們?cè)撚檬裁辞榫w來演唱這首新時(shí)代的《鳳陽(yáng)花鼓》呢? (4)有感情地演唱歌曲。 三、歌詞創(chuàng)編,再熟旋律。 學(xué)生聽音樂自己創(chuàng)編歌詞。 四、拓展延伸 師:時(shí)代進(jìn)步到今天,花鼓的打法、舞步、花勢(shì)、演唱等揉進(jìn)了現(xiàn)代歌舞的技巧,在保持濃郁的地方特色的同時(shí),形式更加活潑多樣,氣氛更加熱烈歡快,鳳陽(yáng)花鼓的名聲也越來越大。讓我們一起來欣賞兩段舞蹈 《花鼓新聲》和《鳳陽(yáng)花鼓》。 2

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