一年級語文 入學教育 教學設計

一年級語文 入學教育 教學設計【教材分析】本課由四幅圖畫組成。第一幅圖的主題是“歡迎新同學”，主要內容是小朋友入學第一天在校門外的情景。通過觀察此圖，學生可以初步了解學校生活的一些側面，感受老師的親切，并學習一些簡單的禮貌用語。第二幅圖的主題是“學習語文很快樂”。主要內容是小朋友在上語文課，學習“馬、牛、羊”等生字的情景。觀察這幅圖是幫助學生初步了解語文課的學習內容和形式，感受語文學習的生動有趣。第三幅圖的主題是“培養(yǎng)良好的讀書習慣”：一位男同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。第四幅圖主要是寫字姿勢的教育，畫了一位女同學正在寫字是正確的寫字和執(zhí)筆姿勢。這兩幅圖可以使學生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。而從語文教學的要求看，教材缺少兩幅畫：聽話和說話。這是兩個非常重要的習慣，為此“入學教育”增加了聽話和說話的教學內容，建議教師準備相應的圖畫?！窘虒W要求】、讓學生初步接觸語文學習，知道語文課的一般規(guī)程和要求，激發(fā)學習語文的興趣。、使學生知道正確的聽說讀和寫字姿勢、執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的語文學習習慣。、使學生知道用普通話表達的重要性，用普通話練習說話?！窘虒W準備】課文掛圖，聽話和說話的掛圖。寫有“馬、牛、羊”字的卡片?！菊n時安排】課時。【學情分析】由于孩子剛剛入學，他們還沒有脫離在幼兒園里自由自在的生活方式。再加上我們的孩子來自五湖四海，由于各方面的原因沒正式上過幼兒園的孩子也占三分之一。因此，上課坐不住，堅持時間短的現(xiàn)象更為嚴重。正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆的方法，對于他們來講就更為陌生。這就需要我們教師在長期的教學過程中不斷的指導，逐漸形成。但是起步的訓練是非常重要的，所以，入學教育這節(jié)課我們得非常重視，為了讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣打下堅實的基礎，我們利用了一天的時間結合課文的入學教育進行常規(guī)學習，如帶領孩子熟悉學校等。第一課時一、談話導入從今天開始，小朋友就正式成為一名小學生了，你們的心情一定很高興吧。老師向你們表示熱烈的祝賀。這節(jié)課開始，我們要學習語文課，學習語文是一件很快樂的事。你們要學習很多的語文本領，在語文課上大家會認識很多有趣的字，讀很多有趣的故事，還能懂得許多道理。通過語文學習，小朋友還要成為會說話的好孩子，讓你們的爸爸媽媽感到驚喜。二、指導觀察，了解學校、教師以談話形式引入：今天早晨來學校上學，小朋友是自己來的，還是爸爸媽媽送來的？你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方？（農(nóng)村沒有上過幼兒園的學生，可以說說學校和自己家里有什么不同。）、觀察圖畫，指導學生按照一定的順序觀察，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說些什么？、說話演練，學習規(guī)范：早晨，老師見到你們，問：“小朋友早！”你們應該怎樣回答呢？平時見到老師怎么說呢？放學了，怎么和老師、同學道別？（指導學生說一說，練一練。）、小結：小朋友來到學校學習，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。（注：早晨上學、下午放學或平時，不同的時間，有不同的問候語，教師可以創(chuàng)設多種情境，讓學生表演，學習小學生行為規(guī)范和日常禮貌用語。）三、建立班級的概念、從今天開始，我們幾十個同學和我你們的班主任老師一起組成了一個新的大家庭：一年級（）班。大家要團結友愛，互相幫助，使每一個小朋友都能快快樂樂的學習和進步，共同建設好我們的大家庭。、出示帶有拼音的校名小黑板，認識校名、年級、班級。、教師正確地把校名念一遍，學生跟老師念：我是（）小學（）年級（）班的小學生。四、教學小結，布置一個小任務、把今天了解到的學校情況講給家長聽。、向家長說說自己第一天上學的感受。（注：課余組織學生參觀校園，了解各種設施和功能，并教育學生愛護公共設施和校園環(huán)境。）第二課時一、談話導入上節(jié)課老師要求小朋友回家向家長說說學校的情況和自己的感受。大家做了嗎？爸爸媽媽聽了有什么反應？（引導學生交流，教師了解情況。）二、指導看圖，了解語文課學習的基本內容、直接利用語文書進行導入，引導孩子們認識語文書的封面，認讀“語文”兩個漢字，說說以前在什么地方看到過這兩個字？、學生自由翻閱語文書，引導學生說說語文書上有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣。（學生說話時，教師了解學生言語表達的能力和習慣，做好有關記錄。）、告訴學生語文書是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。指導學生認識語文書的目錄、頁碼，通過目錄找到課文的方法。然后同桌合作，學一學，做一做。讓孩子點課文，教師來范讀。范讀時，教師要用聲情并茂的的語言和神態(tài)去感染學生，使學生一開始就喜歡上語文。指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。二、看圖說話，了解識字教學的基本要求、指導觀察第二幅圖，同學們在上什么課?他們在干什么？（引導學生說話完整。）、黑板上這些字你認識嗎？（引導學生仔細看書，可以先同桌交流）、誰愿意把這些字讀給大家聽？、說一說你是怎么認識這些字的？平時在哪里看到過這些字？三、小結、表揚認識這些字的孩子，激發(fā)他們自主識字的意識。同時告訴不認識這些字的學生，學習漢字并不難，只要平時多留心，善問好學，就會很快認識這些字。我們的語文課就要學習許多這樣的字，學了字就能看書、寫字。書讀多了，就能長知識，小朋友的腦子也會越來越聰明。一句話，語文學習是一件很快樂的事，上語文課也是很有趣的。、布置一個小任務：放學回家后，無論是在街上，還是在家里，看一看有些什么字，不認識的可以問家長。下節(jié)課我們交流一下，看看誰的自主識字做得最好。（建議讓學生復述一下小任務，以免忘記。）第三課時一、檢查反饋上節(jié)課教學的效果、上節(jié)課老師布置了一個小任務，是什么？、學生交流自主識字的情況。（這里主要是培養(yǎng)自主識字的意識，學生做得怎么樣并不重要，對忘記的或做得不好的學生切勿批評。）二、看圖，指導聽、說兩個習慣的基本要領教師板書“好習慣”三個字，讓學生認一認，讀一讀。教師講解學習語文的好習慣，包括聽、說、讀、寫四個方面。、指導培養(yǎng)聽的習慣：出示語文課上學生認真聽講的圖片。（教材里沒有這樣的圖片，請教師自行準備一幅）說說圖上畫的是誰在干什么？（圖上畫的是小朋友在認真聽講。）明確聽的要求：上課聽老師講故事或讀課文的時候，要豎起兩只小耳朵，眼睛看老師，專心聽，老師都講了些什么。聽完了自己要學者說一說，看看自己記住的多少。聽的訓練：教師可選擇一首簡單的兒歌，進行認真聽的訓練。如：千條線，萬條線，落到河里都不見。（猜一謎語：雨）（學生聽讀后說一說，如未聽清應再范讀1至2遍，使學生對“認真聽”有較深刻的印象。這個環(huán)節(jié)千萬不要走過場。）、指導和培養(yǎng)說話的好習慣：出示語文課上學生講故事的圖片。（一個小朋友在臺前一遍看圖畫，以便將圖上的內容將給大家庭，講得有聲有色。這幅圖教材里沒有，請教師事先做好準備）說說圖上畫的是誰？提出要求：說話時要做到聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度大方。指導學生說：說話是好習慣，態(tài)度要大方，口齒要清楚，聲音要響亮。說的訓練：指名幾位學生說說在幼兒園里學會的故事，按上面幾個要求進行指導和點評。三、小結、表揚能認真聽講，說話聲音響亮的小朋友。（在以后每一堂語文課上，都要十分關注聽、說習慣的培養(yǎng)。）、學兒歌。、教學兒歌：小朋友，坐端正，上課學習要專心。認真看，仔細聽，積極開動小腦筋。要發(fā)言，先舉手，說話聲音要響亮。第四課時一、復習導入、上節(jié)課，我們學習了認真聽講和說話兩個本領，誰來說說“聽講”和“說話”的要求是什么？（引導學生分別說一說）、小朋友知道了要認真學語文要做到專心聽講，積極動腦，說話聲音要響亮。這節(jié)課我們還要學習讀書和寫字的本領，養(yǎng)成好習慣。二、指導看圖，知道讀書的要求、出示學生認真讀書的圖片。問：語文課上小朋友在干什么？（告訴學生回答問題要完整，使學生有這樣的意識，但暫時不作為要求。）、引導學生說出（大意）：一位男同學正在讀書。他坐得很端正，身體很直，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。3、讓學生按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。（同桌互相糾正。教師巡視指導。這個要求在后續(xù)的語文課上要反復強調。）、除了讀書姿勢要正確外，要學會讀書，還要做到三到：口到：讀書要讀出聲音，一個人讀書時要讓全班小朋友都能聽見；大家一起讀書時，聲音就要輕一些，盡量做到整齊。眼到：讀書時，眼睛要看著書。剛開始學的時候，可以用手指著課文的字來讀，讀到哪個字就看到哪個字，這樣就不會讀錯，而且能記住讀過的句子。記住的句子越多，小朋友就會越聰明。心到：一邊讀，一邊用心想，動腦筋思考，記住讀過的句子。不懂的可以問同學和老師。、指導學生說：讀書要三到：口到、眼到、心到。、小結，學兒歌：身體坐端正，雙肩要放平。雙腳要分開，雙手拿好書。眼睛看書本，離桌子一尺。三、指導看圖，指導寫字的基本要求、出示學生認真讀書的圖片。問：語文課上小朋友在干什么？（注意回答問題要完整）、指導觀察第四幅圖：一位女同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本子，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成度角。、仔細看圖、，說說讀書姿勢和寫字姿勢相同點和不同點。、訓練寫字姿勢：教師示范寫字姿勢，用兒童話的語言講清要點：身子要坐直，胸口不能靠到桌邊，兩肩要平，頭部稍稍向前傾斜。兩腿自然放平，眼睛離桌面一尺左右，兩手放在桌面上。請大家按以上要求做，看誰做得好？（同桌互相糾正。教師巡視指導。）（學生實踐，教師一個個檢查，糾正不正確姿勢。）教師示范執(zhí)筆姿勢，講清要點：右手拇指和食指握住筆桿下端，中指在內側面抵住筆桿，無名指和小指并攏抵住中指。手指握筆不要握得太緊，手掌心虛空，筆桿靠著指骨，與紙面成斜角。（學生實踐，教師一個個檢查，糾正不正確姿勢。）、教師表揚做得好的同學。并請做得好的同學做給大家看。四、小結、讀書寫字正確，不但能使小朋友學讀好書，寫好字，還能保護眼睛，防治近視眼，使小朋友的身體更健康。因此，我們一定要學習正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。、回家將正確的讀寫姿勢做給爸爸媽媽看，讓爸爸媽媽看到小朋友在進步?！痉此肌咳雽W教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。我在教學時，引導學生觀察畫面，講述圖意。但本人認為對于一年級的孩子來說看圖、觀察、說話都比較的抽象。因此，我還帶學生參觀了自己的校園，指導學生認識了校園，了解了學校常規(guī)，熟悉了校園周邊環(huán)境，并在參觀時不斷的提醒孩子各個地方的用處，并讓學生站在實地說說自己的一些感受或讓孩子提出自己的不解之處，當時氣氛較好，課后效果極佳。對讀書、寫字姿勢的指導本人非常重視，除教給學生正確的讀書、寫字姿勢外，在平時的教學活動中，我還將不斷督促檢查，常常提醒學生。幾天下來，孩子們已基本進入正軌。