[三年級語文]智燒敵艦教案

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1、40 智燒敵艦 確定項目學習小組提供相關真實問題 為項目設置標準 教師提供反饋 利用教師演示文稿 提出問題講解內容 學生分組布置任務自主探究 學生共享學習 同學教師評價 學會反思最終學習成果分布 教學目標 1 能獨立認識本課生字新詞，重點理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"等成語，學習先理解關鍵詞素再理解整個詞語意思的解詞方法。 2 能正確、流利地朗讀課文。在了解課文的內容的基礎上，學習寫人物語言時注意把說話人動作、神情作適當描寫的表達方法。 3能用自己的話說說智燒敵艦的科學原理。 4 了解古希臘的阿基米德是一個大智大勇的著名科學家，懂得只有掌握科學知識，具備運用科

2、學知識的能力，人才會有力量，才能在困難面前不低頭，才能為國為民作貢獻。 教學重點難點 1.在了解課文的內容的基礎上，學習寫人物語言時注意把說話人動作、神情作適當描寫的表達方法。 2. 能用自己的話說說智燒敵艦的科學原理。 教學過程： 一 、揭示課題，預習反饋 1.二千多年前，羅馬帝國派軍艦大舉入侵希臘，羅馬帝國當時有兵力30多萬而希臘只有8萬左右，聽到這里，同學們，你們覺得哪個國家會獲得這場戰(zhàn)爭的勝利？ 那這場戰(zhàn)爭中到底哪個國家最終獲勝了呢？今天就讓我們一起學習40、智燒敵艦。 出示課題：齊讀 2.課題中的“智”字是什么意思？ 智：智慧。文中種指巧妙的方法。 誰能用

3、一句話來說說課題的意思。用巧妙的辦法燒毀了羅馬帝國的軍艦。 預習過了，課文中誰智燒敵艦？阿基米德。（板書：阿基米德） 3、我們先來認識下阿基米德。請一位同學讀一讀。 出示：阿基米德是古希臘偉大的數(shù)學家、力學家。他確立了杠桿定律，發(fā)現(xiàn)了阿基米德原理；他還曾設計了許多戰(zhàn)爭機械。后人常把他和牛頓、高斯并稱為有史以來三個貢獻最大的數(shù)學家。 二、初讀課文，整體感知。 1.老師先來檢查一下大家的預習情況。讀一讀下面4個詞語。 出示：乘[2聲]虛而入、驚惶失措、焦頭爛額、欣喜若狂。 打開書本，輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。請同學們根據(jù)課文用上這四個詞語完成填空。 出示：二千多年前，

4、鄰國之間經(jīng)常打仗。希臘是個 小國 ，許多 年輕力壯 的男人都犧牲了。羅馬人 乘虛而入 ，希臘人驚惶失措 。著名科學家 阿基米德 指揮大家 用鏡子 智燒敵艦。羅馬士兵 被燒得焦頭爛額 ，掉頭就跑 ，希臘人 勝利了，欣喜若狂 。 （板書：羅馬軍艦 希臘人民 侵略） 三、深入感知情況緊急與智燒敵艦過程。 1..這里“乘虛而入”的“虛”字是哪個意思？空虛。 那文中希臘的空虛體現(xiàn)在哪？請同學們默讀第2小節(jié)，用橫線劃出有關的句子。 出示：希臘這個國家很小，許多年輕力壯的男人犧牲了，留下的盡是老人、婦女和孩子。 2.恩，從這句話中可以看出羅馬帝國是乘虛而

5、入的，那當時的情況又是怎么樣？非常危急。 3.你從哪些話中可以看出當時的情況緊急？快速讀讀課文第3小節(jié)，劃出有關句子。句子中哪些詞語讓你感覺當時的情況非常危急？圈出來想想找出的理由是什么？ 隨機出示：羅馬帝國的軍艦一艘接一艘，越來越近，不一會兒，連軍艦上手拿閃亮戰(zhàn)刀的士兵也看得清了[情況十萬火急]。 眼看駛在最前面的一艘敵艦就要靠岸了，大家急得驚惶失措。 這里“驚惶失措”中的“措”是什么意思？安排，處理。 4.那想一想，驚慌失措的希臘人們會有怎樣的表現(xiàn)呢？（請選取一個人物說一說，注意不同年齡身份的人表現(xiàn)不同） 出示：大家急得驚惶失措：老人 （動作），喃喃禱告：

6、“ ”；婦女 （神情）說：“ ” ；孩子們 。 5.當人們驚惶失措，希臘危在旦夕之時，阿基米德是怎么說的？怎么做的？請同學們默讀課文4、5、6小結，把描寫阿基米德做了什么的句子用曲線劃下來。 出示：A、“不要慌，不要慌！”忽然有個人大聲喊叫起來。（大家很慌亂，喊聲應該大一些） B、阿基米德跳到一塊高高的石頭上，睜大眼睛對大家說：“快回家去，把你們家里的鏡子全拿來?？?，快！”（連用了三個“快”，表示情況緊急） C、這時候，太陽高高地掛

7、在天空，阿基米德就指揮大家一字兒排開，拿起鏡子把反射的陽光集中對準第一艘軍艦的布帆。（這些都是成功智燒敵艦不可缺少的因素） D、阿基米德又指揮大家用鏡子把反射的陽光對準第二艘軍艦。 （板書：指揮 智燒） 6.在阿基米德的指揮下，那羅馬帝國的敵艦怎么樣了？文中怎么描寫的？ 出示：也真奇怪，那布帆“轟”的一下起火了，風助火勢，越燒越旺，頃刻間，大火包圍了軍艦。被燒得焦頭爛額的羅馬士兵狂呼亂叫，紛紛跳水逃命。 7.對，希臘人成功擊退了羅馬軍艦。來，我們來看看智燒第一艘第二艘敵艦的示意圖，想想這個方法可實施的關鍵因素是什么？在文中圈劃出來。 出示：（1）太陽當空——熱源 （2）布帆

8、、船是木制的——易燃 （3）風大——風助火勢 （４）需要鏡子并一字排開——使陽光反射并聚焦。 8.根據(jù)提示完整地復述阿基米德的思維軌跡。 出示：阿基米德此時發(fā)現(xiàn) ，發(fā)現(xiàn) ，發(fā)現(xiàn) 便有了智燒敵艦的主意：對，我可以 。 畫面小節(jié)，清楚當時擊退敵軍的過程。 五、總結全文 1.最終希臘人們在阿基米德的指揮下勝利了。見到這個景象，站在岸上的希臘百姓是——欣喜若狂。是呀，性命保住了，國家也保住了，怎么能不欣喜若狂呢？他們圍著阿基米德歡呼起來—— 出示：勝利了！海岸上的希臘人欣喜若狂，圍著

9、阿基米德歡呼起來：“阿基米德真有本事！真了不起！” （板書：戰(zhàn)勝 ） 生再讀句子，讀出了歡呼的語氣。 2.可是，阿基米德卻笑瞇瞇地說——（指名讀第8小節(jié)的句子） 出示：“我有什么本事？是太陽幫了咱們的忙……” 你同意阿基米德的說法嗎？說說你的觀點。 3.通過今天《智燒敵艦》這篇課文的學習，我們認識了古希臘非常有名的科學家——（生齊：阿基米德），也了解了他智燒敵艦的過程和原理。懂得了只要掌握科學知識，具備運用科學知識的能力，是很有幫助的。所以在生活中，同學們要善于觀察，勇于動腦，就會有不小的收獲。 板書： 40.智燒敵艦 阿基米德 真了不起 智 指 燒 揮 戰(zhàn)勝 羅馬敵艦 希臘人民 侵略