《蘇教版小學(xué)六年級上冊科學(xué)《登月之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《蘇教版小學(xué)六年級上冊科學(xué)《登月之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)(7頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《登月之旅》修改后教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
課時(shí)安排:1課時(shí)
教材分析:
《登月之旅》是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《探索宇宙》單元的第一課。本課的內(nèi)容編排,遵循了人類認(rèn)識月球的歷程,逐步在學(xué)生面前展現(xiàn)月球的特點(diǎn)和人類探索月球奧秘的足跡。本課內(nèi)容主要分為四個(gè)部分:(1)介紹人類對月球的逐步認(rèn)識過程;(2)解釋環(huán)形山的形成;(3)介紹“阿波羅登月計(jì)劃”,了解月球概況;(4)假想去月球旅行,激發(fā)學(xué)生的探月興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1. 知道月球的基本情況以及環(huán)形山的形成原因。
2. 了解人類探索月球的主要?dú)v程。
3. 知道人類對月球的認(rèn)識是不斷發(fā)展的,科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,為人類探究月球提供
2、了行動(dòng)支撐。
教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解月球基本情況。
難點(diǎn):體會科學(xué)技術(shù)發(fā)展對人類探索月球的重要性。
教學(xué)方法:
根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征,為達(dá)到上述目標(biāo),主要采用以下教學(xué)方法。
1.師生討論法;
2.教師實(shí)驗(yàn)、講解法;
3.學(xué)生信息交流法
教學(xué)思路:
本節(jié)課主要基于學(xué)生實(shí)際,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)特別是百度搜索的功能,開展教學(xué)活動(dòng),主要環(huán)節(jié)是:了解人類探索月球的主要?dú)v史歷程——認(rèn)識月球的基本概況——實(shí)驗(yàn)?zāi)M環(huán)形山的形成——回顧人類登月的輝煌歷史——想象“我的月球車”,并從中體會科技發(fā)展對人類登月的巨大推到作用,激發(fā)學(xué)生對探索月球的熱情。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入課題
1
3、. 課件出示月球的圖片。
2. 談話:神秘而美麗的月球激起了人們的無限遐想,人們總想著親自到月球上去走一走,看一看。今天這節(jié)課我們就一起來重溫一次人類的——登月之旅。(板書課題)
二.了解月球
1.(1)談話:面對月球,我們的祖先曾經(jīng)發(fā)出這樣的感慨:“江畔何人初見月,江月何年初照人”、“今人不見古時(shí)月,今月曾經(jīng)照古人?!钡怯捎诋?dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達(dá),所以人們就只好發(fā)揮自己的想象力,創(chuàng)造了許許多多關(guān)于月球的神話故事。你們知道哪些關(guān)于月球的神話故事嗎?你能大抵說說故事內(nèi)容嗎?(嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等)
(2)讓學(xué)生簡要講述,隨著學(xué)生的回答,出示課件:嫦娥奔月圖片。
板書:神話
4、故事。
(3)談話:科學(xué)家們一直在努力撥開月球的神秘的面紗,直到十七世紀(jì)初,意大利偉大的科學(xué)家伽利略用自制的天文望遠(yuǎn)鏡第一次觀察到了月球,他看到了什么呢?
出示課件:伽利略及他的望遠(yuǎn)鏡
板書:望遠(yuǎn)鏡觀察
2. 認(rèn)識月球的基本情況
(1)課件出示:環(huán)形山、月陸和月海圖片
(2)學(xué)生交流課前收集的有關(guān)月球的資料。
教師做適當(dāng)補(bǔ)充:月球上較大的環(huán)形山有3萬多個(gè),這些環(huán)形山大多用古代和近代的天文學(xué)家的名字命名。月海其實(shí)是月球的一些較低盆地,月海一般都被月球內(nèi)部噴發(fā)出來的大量熔巖所填充。
3.環(huán)形山的形成
(1)談話:那么你們知道環(huán)形山是怎樣形成的嗎?說說你們的看法!
你們知道科學(xué)家
5、們的看法是怎樣的嗎?
(2)師:怎樣才能知道科學(xué)家們的看法呢?啟發(fā)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)。
對,可以借助“百度搜索”視頻:
【百度搜索】環(huán)形山的形成視頻
【播放視頻】
環(huán)形山的形成視頻
(3)模擬環(huán)形山的形成
教師模擬實(shí)驗(yàn):
①把面粉倒進(jìn)培養(yǎng)皿,均勻地晃動(dòng),使面粉的表面盡量平坦。
②從不同的高度將大小相同的石子丟入培養(yǎng)皿中。
③用鑷子小心地移走石子,觀察面粉表面有何變化,并測量坑的深度。
④再從相同高度把大小不同的石子落下,測量坑的深度。
⑤組織學(xué)生討論環(huán)形山的形成和什么因素有關(guān)?
⑥用手電筒照射砸出的坑,觀察影子的變化,討論什么時(shí)候看環(huán)形山效果最好。
三.登月之旅
1.談
6、話:從面對月球的無限遐想,到用天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行實(shí)際觀察,在人類探索月球的過程中,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展至關(guān)重要。特別是航天科技的發(fā)展為美國的“阿波羅登月”奠定了成功的基礎(chǔ)。現(xiàn)在就讓我們一起來重溫那個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻吧!
2.(1)搜索、播放百度視頻:
【播放視頻】:阿波羅11號登月震撼瞬間
(2)介紹阿姆斯特朗。課件出示:阿姆斯特朗的照片
這就是世界上第一個(gè)踏上月球表面的人,他的一句話至今還閃耀著奪目的光芒:“對一個(gè)人來說,這是一小步;對人類來說,這是巨大的一步!”
3.介紹中國的登月計(jì)劃
(1)談話:同學(xué)們,我們知道目前只有美國成功登陸月球,而登上月球也一直是我們中國人的千年夢想,你們知道我
7、國的登月之旅的相關(guān)信息嗎?
(2)學(xué)生交流課前收集的有關(guān)我國航天事業(yè)的主要成就。(主要圍繞神舟飛船、嫦娥一號、嫦娥二號介紹)
(3)百度搜索視頻:“嫦娥二號”奔月
【播放視頻】“嫦娥二號”奔月
(4)小結(jié):通過剛才的交流,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對祖國的登月計(jì)劃比較關(guān)注,相信通過我國科學(xué)家的努力,我們的航天員在不久的將來也一定能登上月球,我也衷心希望我們學(xué)生中將來也能出現(xiàn)航天員。
四.總結(jié)延伸
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么感受?
2.【百度搜索】:月球車
【播放視頻】美國實(shí)驗(yàn)新的月球車。
讓學(xué)生發(fā)揮想象,課后合作設(shè)計(jì)出自己的概念月球車。
教學(xué)反思:
新課程“要求學(xué)生
8、與教師在‘互動(dòng)’、‘對話’中對知識進(jìn)行‘創(chuàng)生’、‘創(chuàng)造’”,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“動(dòng)態(tài)生成”。因而教學(xué)過程關(guān)鍵在于課堂情境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生對未知領(lǐng)域比較感興趣,對宇宙空間充滿了好奇心,我抓住這一特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這整個(gè)教學(xué)中,一是使用兒童化的教學(xué)語言,有效縮短教師與學(xué)生之間的心理距離;二是運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體,形成直觀形象的認(rèn)知對象和教學(xué)背景,以適應(yīng)兒童的認(rèn)知水平。本次科學(xué)課程改革中特別強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷科學(xué),體驗(yàn)科學(xué),理解科學(xué)”。這節(jié)課我花大量的時(shí)間讓學(xué)生探究月球上環(huán)形上的形成成因。經(jīng)歷完整的探究過程:提出問題——作出假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)操作——得出結(jié)論。
本課是六年級科學(xué)上冊《探索宇宙》單元的
9、第一課,本課的重點(diǎn)使學(xué)生理解并能解釋環(huán)形山的形成。這節(jié)課我注重以下四個(gè)方面的有效教學(xué)。
1、提供信息交流、思維碰撞的平臺。怎樣讓學(xué)生在科學(xué)課中的探究閃爍著智慧的火花、撞擊出科學(xué)的真諦、震撼著學(xué)生的靈魂?教師就必須要為學(xué)生提供一個(gè)思維展示、交流、碰撞的平臺。這個(gè)平臺應(yīng)該是通過必要的現(xiàn)代化的交流媒體、手段,出示足夠的信息、圖片等資料,激發(fā)學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。本節(jié)課出示了大量的月球的圖片,播放視頻,讓學(xué)生了解月球,產(chǎn)生探究月球的欲望。
2、變“以教材為主線”為“以學(xué)生為主線”。一開始為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情景,既而由學(xué)生自己產(chǎn)生問題,自己作出猜想,自己想辦法驗(yàn)證猜想,想清楚操作方法和操作過程,
10、進(jìn)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論。在本課教學(xué)中我將選擇權(quán)最大限度地還給學(xué)生,他們用自己出色的表現(xiàn)證明了他們是有能力的。正如一為哲人說過的:“對我們而言,這個(gè)世界并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!”我們并不要求人人都達(dá)到某種目標(biāo),關(guān)鍵在于他“經(jīng)歷一次典型意義的探究經(jīng)歷,并能在經(jīng)歷中有所得。
3、以探究為核心,讓學(xué)生真正“做科學(xué)”。探究既是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo),又是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。了解月球的環(huán)形山,通過模擬實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行解釋。是本節(jié)課的重點(diǎn)。所以這節(jié)課我花大量的時(shí)間讓學(xué)生探究月球上環(huán)形上的形成成因。經(jīng)歷完整的探究過程:提出問題——作出假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)操作——得出結(jié)論。培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)情感態(tài)度和價(jià)值觀,并在探究的過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的本質(zhì)?!?
4、加強(qiáng)對教材的重構(gòu),“用教材教”。本節(jié)課在不違背科學(xué)課的基本理念的條件下,本著有利于學(xué)生科學(xué)知識的建構(gòu),有利于情感態(tài)度價(jià)值觀的形成,有利于學(xué)生能力的發(fā)展,有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對教材進(jìn)行了重構(gòu):我在教學(xué)中將把教材的第一部分“古往今來人類對月球的探索”和第三部分“近現(xiàn)代人類對月球的探索”有機(jī)地結(jié)合在一起,因?yàn)檫@兩部分知識具有一定的關(guān)聯(lián)性。