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《巧用對(duì)稱形 》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教材、學(xué)情分析
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，用剪刀剪出對(duì)稱的圖案來難度并不大，但是要應(yīng)用這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。本課是一節(jié)“造型，表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。如何巧用對(duì)稱形服務(wù)于生活、美化生活是本課的重點(diǎn)。
為了使學(xué)生能夠制作出優(yōu)美的作品，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽應(yīng)用，巧妙地選材設(shè)計(jì)，裝點(diǎn)生活。
二、 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
1、 顯性內(nèi)容與目標(biāo)：
應(yīng)知：如何設(shè)計(jì)對(duì)稱的花紋。
應(yīng)會(huì)：設(shè)計(jì)出美觀的對(duì)稱形裝飾生活。
能力：通過巧妙的設(shè)計(jì)應(yīng)用對(duì)稱形，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)制作與審美能力。
2、 隱性內(nèi)容與目標(biāo)：
在巧用對(duì)稱形的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，以
2、及熱愛生活的情感。
三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：如何利用對(duì)稱形裝飾美化生活。
難點(diǎn)：如何巧妙的應(yīng)用對(duì)稱形，使其具有美感。
四、 學(xué)習(xí)材料：
彩紙、剪刀、膠、對(duì)稱圖形、希望重新裝飾的生活用品。
五、 教法 （問題發(fā)現(xiàn)與探究指導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、示范法）
六、 學(xué)法（探究學(xué)習(xí)法、操作實(shí)踐法、小組評(píng)價(jià)法）
教學(xué)過程：
一、實(shí)物展示
教師活動(dòng)——拿出一個(gè)對(duì)稱的剪紙作品讓學(xué)生欣賞。
1、這張剪紙有什么特點(diǎn)？
2、你還在什么地方看見有對(duì)稱的裝飾花紋？
學(xué)生活動(dòng)——學(xué)生根據(jù)問題思考并回答。
（色彩、花紋對(duì)稱等）建筑上、衣服上、窗簾上等等。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生對(duì)本課
3、要講的對(duì)稱形產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)其觀察、記憶生活的能力。
二、競(jìng)賽游戲
教師活動(dòng)——以小組為單位，比一比在兩分鐘時(shí)間里，哪一個(gè)組能夠剪出漂亮的對(duì)稱的圖案。
由蝴蝶的美好寓意引出吉祥圖案，借用具象物品表達(dá)人們對(duì)未來美好生活的祝福，蘊(yùn)含著對(duì)未來生活的希望。理解部分吉祥圖案代表的含義。
設(shè)計(jì)美麗的蝴蝶，布置教室，評(píng)出最美麗的蝴蝶。讓學(xué)生體會(huì)怎樣設(shè)計(jì)優(yōu)美的對(duì)稱花紋。
引導(dǎo)學(xué)生選擇能代表自己思想的表現(xiàn)內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)——學(xué)生在競(jìng)賽的環(huán)境下設(shè)計(jì)出對(duì)稱的圖案。
設(shè)計(jì)意圖——游戲創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)創(chuàng)作興趣。
三、深入探究
教師活動(dòng)——如何利用對(duì)稱形“巧”裝飾，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考：
通過課件看一看
4、對(duì)稱形在生活中的運(yùn)用。
①服裝上的對(duì)稱形。
②家居用品上的對(duì)稱形
③藝術(shù)品上的對(duì)稱形。
④……
1、對(duì)稱形在我們的生活中隨處可見，你最想把它裝飾在什么地方？怎樣裝飾？
2、欣賞書中學(xué)生作品，分別裝飾了什么地方？怎樣裝飾？
3、你還有別的想法嗎？
提前通知學(xué)生帶一件需要重新裝飾的生活用品。
學(xué)生活動(dòng)——學(xué)生在討論中相互完善自己的想法。
1、怎樣利用對(duì)稱形裝飾生活用品？
2、怎樣設(shè)計(jì)制作？
設(shè)計(jì)意圖——解決本課的難點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生如何應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。
四、操作實(shí)踐
教師活動(dòng)——根據(jù)學(xué)生的不同能力幫助其完成作品。
學(xué)生活動(dòng)——學(xué)生設(shè)計(jì)制作。
設(shè)計(jì)意圖—
5、—培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。
五、作品展示
教師活動(dòng)——鼓勵(lì)有創(chuàng)新的學(xué)生。
學(xué)生活動(dòng)——學(xué)生介紹自己的作品，重點(diǎn)介紹創(chuàng)意。
設(shè)計(jì)意圖——進(jìn)一步提高學(xué)生審美能力。領(lǐng)略動(dòng)手制作的喜悅，增添生活的樂趣。
課后反思：
將相關(guān)知識(shí)綜合運(yùn)用，豐富學(xué)生的藝術(shù)視野，我在本可做了有效的嘗試。本著學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，用剪刀剪出對(duì)稱的圖形來難度并不大，但如何剪出美觀的對(duì)稱圖形，并給予自己要表達(dá)的心愿，就必須為學(xué)生提供大量的視覺作品，與學(xué)生達(dá)到創(chuàng)作的共鳴。結(jié)合《吉祥紋樣》一課，讓學(xué)生欣賞對(duì)稱的吉祥紋樣，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的動(dòng)物、植物、人物卻表達(dá)了人們追求美好生活的深刻內(nèi)涵。只有作品注入了作者思想情感，才更容易引起讀者的共鳴。如：陳慧茹同學(xué)設(shè)計(jì)的蝴蝶祝老師永遠(yuǎn)美麗；閩杰設(shè)計(jì)的仙鶴立壽桃祝班主任健康長壽； 設(shè)計(jì)的花希望媽媽象花一樣美；有設(shè)計(jì)一對(duì)小鳥的，希望天下兒童快活成長、、、、、、、課間，學(xué)生紛紛拿著作品向我表露，我被學(xué)生天真善良的心感動(dòng)了。本節(jié)課的意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過讓學(xué)生設(shè)計(jì)一件對(duì)稱圖形上，學(xué)生體驗(yàn)到美是建立在求真求善上的，美是來源于生活有服務(wù)于生活的。
《巧用對(duì)稱形》教學(xué)設(shè)計(jì)
