幼兒園學習指南知識競賽.ppt

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xx幼兒園,《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》 知識競賽,必答題,搶答題,風險題,ARE YOU READY?,必答題,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,16,15,14,13,12,11,1,,必答題第1題：,,,答案：32,返回必答題選題,單選題： 1. 《指南》共有（ ）個學習發(fā)展目標。 A . 31 B . 32 C . 33,,答案：錯誤,返回必答題選題,必答題第2題：,判斷題： 《指南》是《綱要》的細化,必答題第3題：,返回必答題選題,,單選題： 3.幼兒的社會性主要是在日常生活中和（ ）中通過觀察和模仿暫移默化地發(fā)展起來的。 A .游戲 B .教育 C .勞動,A .游戲,必答題第4題：,返回必答題選題,,填空題： 4. 保證幼兒每天睡（ ）小時，其中午睡一般應達到（ ）小時左右。午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當減少。,答案： 11-12 、 2,必答題第5題：,返回必答題選題,,填空： 5.幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學解決實 際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、（ ）、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。 A、比較 B、操作 C、排序 D、實驗,答案：C、排序,必答題第6題：,返回必答題選題,,單選題 6.提醒幼兒保護五官，如不亂揪耳朵、鼻孔，看電視時保持（ ）米左右的距離等。 A . 3 B . 1.5 C . 2,答案： A 、3,必答題第7題：,返回必答題選題,,判斷題： 《指南》是2012年5月通過中國教育部網(wǎng)站頒布的。,答案：對,必答題第8題：,返回必答題選題,,判斷題： 教師應該注重環(huán)境和教學對幼兒的發(fā)展作用， 將教學活動作為幼兒在園的主要活動，關注教學 內容和價值。,答案：錯。 （應該以游戲作為主要活動）,必答題第9題：,返回必答題選題,,判斷題： 幼兒園組織活動時，不可以經常打破班級界限， 讓孩子養(yǎng)成良好班級集體意識。,答案：錯。 （要讓孩子有更多機會參加不同群體活動）,必答題第10題：,返回必答題選題,,單選題： 語言是（ ）的工具。 Ａ、交流和思維 Ｂ、語言發(fā)展 Ｃ、各個領域,答案：Ａ、交流和思維,必答題第11題：,返回必答題選題,,單選題： 藝術領域從( ) 方面，強調讓幼兒學會發(fā)現(xiàn)和感受外 界與生活中美的事物；讓幼兒欣賞多種藝術形式和作品 萌發(fā)對美的感受和體驗。 A 人際交往和社會適應 B 感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造 C 生活習慣與生活能力,答案：B 感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造,必答題第12題：,返回必答題選題,,單選題： 科學領域包括兩個方面，是什么？ A. 科學探究和數(shù)學認知 B. 傾聽與表達 C. 閱讀與書寫,答案：A、科學探究和數(shù)學認知,必答題第13題：,返回必答題選題,,單選題: 健康是指人在身體、心理和（ ）適應方面的良好 狀態(tài)。 A .環(huán)境 B .社會 C .教育,答案：B 社會,必答題第14題：,返回必答題選題,,單選題: 3-4歲幼兒知道保護眼睛，連續(xù)看電視不超過( )分鐘。 A .15 B .20 C .30,答案：A 15,必答題第15題：,返回必答題選題,,判斷題: 幼兒的思維特點是以抽象思維為主， 應該注重引導孩子的創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展。,答案：錯 （ 以具象思維為主）,必答題第16題：,返回必答題選題,,填空題: 《指南》目標部分分別對（ ）歲、（ ）歲、（ ）歲三個年齡段幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒（ ）的具體方向。,答案：3-4、4-5、5-6 學習與發(fā)展,搶答題,2,1,9,7,8,10,11,12,2,3,4,5,6,,搶答題第1題,多項選擇題： 健康是指人在（ ）的良 好狀態(tài)。 A、身體、 B、心理 C、動作 D、社會適應方面,返回搶答題選題,,答案： A 、B、 D,,返回搶答題選題,搶答題：第2題,多項選擇題： 以下哪幾條（ ）是3-4歲幼兒情緒安定愉快的標準。 A、情緒比較穩(wěn)定，很少因一點小事哭鬧不止。 B、有比較強烈的情緒反應時，能在成人的安撫下逐漸平靜下來 C、經常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解 。 D、能隨著活動的需要轉換情緒和注意。,答案：B 、C、D,,返回搶答題選題,搶答題：第3題,判斷題： 5-6歲幼兒基本能夠達到雙 手抓杠懸空吊起20秒左右。,答案：對,填空題： 為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010—2020年）》和《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（國發(fā)〔2010〕41號），指導（ ）和（ ）實施科學的（ ）和（ ），促進幼兒 （ ），制定了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。,,返回搶答題選題,搶答題：第4題,答案：幼兒園 、 家庭、保育、教育 、 身心全面和諧發(fā)展,判斷題： 要經常和孩子玩秋千、轉椅等活動，可以促進孩子力量和耐力。,,返回搶答題選題,搶答題：第5題,答案：錯 （平衡）,判斷題： 大部分4-5歲的孩子應該能夠正確分的左右。,,返回搶答題選題,搶答題：第6題,答案： 錯 （ 5-6歲）,多項選擇題： 如何鍛煉幼兒適應生活環(huán)境變化的能力 A、注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應的措施幫助他們盡快適應新環(huán)境。 B、經常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應新的人際關系。 C、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。 D、氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應因地制宜，選擇溫度適當?shù)臅r間段開展戶外活動，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動 的時間。,返回搶答題選題,搶答題：第7題,,答案： A 、B,多項選擇題： 為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣，如：（ ） A、每天有足夠的時間與幼兒交談。如，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。 B、尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽并給予積極的回應。 C、鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。 D、在農村和少數(shù)民族地區(qū)，要積極為幼兒創(chuàng)造用普通話交流的語言環(huán)境。,,返回搶答題選題,搶答題：第8題,答案： A 、B、 C、 D,填空題： 《指南》從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由（ ）和（ ）兩部分組成。,,返回搶答題選題,搶答題：第9題,答案： 健康、語言、社會、科學、藝術 ， 學習目標 、教育建議,填空題： 《指南》教育建議部分列舉了一些能 夠有效（ ）和（ ）幼兒學習與發(fā)展的 （ ）與（ ）。,,返回搶答題選題,搶答題：第10題,答案： 幫助 、促進 教育途徑 、方法,填空題： （ ）和（ ）是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。,,返回搶答題選題,搶答題：第11題,答案： 人際交往 、 社會適應,判斷題： 4—5歲幼兒在講話和表達方面的典型性表現(xiàn)是能有序、連貫、清楚的講述一件事情。,,返回搶答題選題,搶答題：第12題,答案： 錯 。 （能基本完整地講述自己的所見所聞和經歷的事情， 講述比較連貫）,3,風 險 題,10分題：,30分題：,50分題：,1,2,3,4,1,2,3,4,1,2,3,4,,10分題第1題：,簡答題： 《指南》從健康、語言、社會、科學、 藝術五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。 每個方面由哪兩部分組成？,學習與發(fā)展目標和教育建議,答案,返回風險題選題,簡答題： 《指南》在目標部分別對3-4歲、4-5 歲、 5-6歲三個年齡段末期幼兒哪些發(fā)展水平提出 了合理期望？,10分題第2題：,答案,應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平 提出了合理期望。,返回風險題選題,,10分題第3題：,返回風險題選題,簡答題： 《幼兒園教師專業(yè)的基本理念是哪幾個？,,答案： （1）師德為先 （2）幼兒為本 （3）能力為重 （4）終身學習,10分題第4題：,返回風險題選題,,簡答題： 在《指南》中幼兒身心狀況的目標有幾條，分別是什么？,答案：在《指南》中關于幼兒身心狀況的目標有3條： 分別是：具有健康的體態(tài)；情緒 安定愉快；具有一定的適應能力。,30分題第1題,,簡答題： 如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣和良好的個人衛(wèi)生習慣？,答 案： 合理安排餐點，幫助幼兒養(yǎng)成定點、定時、定量進餐的習慣。幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價值，引導他們不偏食不挑食，少吃或不吃不利于健康的視頻；多喝白開水，少喝飲料，吃飯時不過分催促，提醒幼兒細嚼 慢咽，不要邊吃邊玩。 衛(wèi)生習慣： 1.早晚刷牙、飯后漱牙。 2.勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。 3.提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵，鼻孔。4.看電視時保持3米左右的距離等。,返回風險題選題,30分題第2題,,簡答題： 教師和家長如何為幼兒營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)？,答案： （1）欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。 （2）在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或 把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。 （3）了解并傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法或感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不 好”等成人標準來評價。 （4）展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環(huán)境。,返回風險題選題,30分題第3題,,簡答題： 在實施《指南》中我們教師應把握哪些問題？,答案：1．關注幼兒學習與發(fā)展的整體性。 2．尊重幼兒發(fā)展的個體差異。 3．理解幼兒的學習方式和特點。 4．重視幼兒的學習品質。,返回風險題選題,簡答題： 家庭、幼兒園和社會應如何做，共同促 進幼兒的社會性發(fā)展？,30分題第4題,,返回風險題選題,答 案： 家庭、幼兒園和社會應為幼兒創(chuàng)設溫暖、關愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系、師生關系和同伴關系，讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學會遵守規(guī)則，形成基本的認同感和歸屬感。,50分題第1題,案例分析題： 在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。 比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的 出積極反應；說話的語速和語調要恰當，與幼兒交談時，語言要簡 單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善， 比如：“我很喜歡你的描述，相信每位小朋友都會喜歡?！?“你這一次比上一次說得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r候， 教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積 極反饋。 現(xiàn)實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能、有的老師則因為與 幼兒缺乏有效溝通而苦惱。 請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談談教師如何與幼兒實現(xiàn) 有效的溝通。,,答案： 從這個案例可以看出，幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應的知識與能力，包括教育學、心理學、生理學等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導游戲、指導幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。 (1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。 (2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分 享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機智的策略、豐富的經驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流， 并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。 幼兒教師要與幼兒實現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能： ①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時機、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題， 將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?” ②傾聽的技能。用恰當?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼談話、提問， 讓幼兒產生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。 ③擴展談話和結束交談的技能。教師要學會用幼兒理解的方式引導幼兒將談話持續(xù)下去。同時，也要在適當時候結束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：“老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談談好嗎?” ④面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內容、方式進行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了?！?返回風險題選題,50分題第2題,案例分析題： 欣欣是中班小朋友,今年五歲半左右,在班上是一個文靜的小女孩，長的也纖纖弱弱，最大的特點就是不愛說話。在家里還是講話的，但不主動，問一句答一句；如果見到陌生人，便很緊張。面對這樣的孩子，你會怎樣做？,,返回風險題選題,答案： 面對這樣的情況，我先了解造成她這種情況的原因。有的是因為緊張、恐懼或被人嘲笑等因素引起的一種保護性反應，如有時說話因沒講好被人批評或嘲笑。潛意識中為自己不在受傷害，內心很自然產生的一種保護性反應；有的則是因為環(huán)境因素造成的如家庭成員間關系冷淡，孩子缺乏溫暖和感情交流，尤其是父母離異的家庭中。問題處理: 1、我們在平常要為欣欣創(chuàng)設輕松愉快的語言環(huán)境。良好的語言環(huán)境 是人與人之間交流的重要因素，在這樣的環(huán)境中，孩子敢于發(fā)表自 己的意見也愿意跟父母交談。 2、增強欣欣交往的機會。語言本身上在交流中產生和發(fā)展的， 要增加孩子的交往的機會，創(chuàng)設語言情感交流的機會。孩子只 有在廣泛的交往中，感到有很多東西要說出來的時候，語言活 動才會積極起來。尤其是孩子之間的交往更是重要，因為他們 身心發(fā)展有相同特點，也有共同語言。 3、最后發(fā)展孩子多種興趣和愛好，培養(yǎng)活潑開朗的性格，這 樣，面對陌生人或人多時她回自信而不是膽小害怕。 ”,50分題第3題,案例分析題： 中班的時候，有一段時間，我一踏進教室就有幼兒向我告狀，說東西不見了。一次偶然的機會，我在幫幼兒整理書包的時候，無意中發(fā)現(xiàn)貝貝的書包里有許多東西。仔細一看，正是很多小朋友先前丟失的東西。我真不敢相信自己的眼睛。在我的眼里，貝貝是個乖巧、懂事又內向的孩子。這件事發(fā)生在貝貝的身上，我覺得很驚訝。拿別人的東西屬于一種偏差行為，如果不經教育，很可能影響到幼兒日后的發(fā)展。該如何處理這件事呢？,,答案： 為了保護貝貝的自尊心，盡可能地把不良反應減到最低，看到貝貝在整理玩具的時候，馬上表揚他、鼓勵他：“謝謝你幫助老師把玩具送回家，你做得真好！大家都能玩了！”正面的肯定和表揚強化了貝貝的正確行為。發(fā)現(xiàn)自己的孩子有類似行為時，家長可能采取一些過激的方式解決問題，應和貝貝的爸爸媽媽作了交流，和他們一起尋找合適的方法。 由于這一行為與幼兒的年齡特點有著密切的關系，因此，在應對策略上，我堅持尊重和保護幼兒的原則，以促進幼兒的成長與發(fā)展為目的。在操作上，注重從細節(jié)出發(fā)，不過分關注貝貝，盡可能以集體的形式解決個體的問題。,返回風險題選題,50分題第4題,案例分析題： 一周馮心怡連續(xù)幾天不肯睡，老師覺得很頭疼。只見她一會兒仰著睡，一會兒臥著睡，不一會兒又側著睡。老師叫她快睡，可就是翻來覆去睡不著。時間在悄悄流逝，聲音也幾乎沒有了，老師以為睡著了，湊過去一看，兩只眼睛睜得滴溜溜圓，正在被窩里認認真真地玩棉線。棉線不知哪兒來的，可能從棉被上扯的吧，她的棉被拉鏈壞了，里面露出了幾根線頭。,,答案： 1、提高幼兒的認識。我在幼兒園經常與它單獨談話，讓她明白中 午睡覺有利于自己的生長。并抓住有利時機，積極鼓勵她睡覺，并 適時地表揚她。就像案例中提到的幼兒不睡覺，居然在聚精會神地 玩棉線，而當老師叫她快點睡，明天就會給她很多漂亮的線，她竟 不一會兒睡著了，這正是老師所希望的。 2、與家長取得共識。對幼兒的教育要靠家庭、社會的支持，為了 讓幼兒能健康地成長，我特意與她的父母、祖父母交換了意見， 讓他們了解幼兒在園的情況，并請他們配合老師，在家中也讓 幼兒中午時睡覺，養(yǎng)成愛睡午覺的好習慣。,返回風險題選題,人生百年，立于幼學,學習指南，了解孩子,