新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)五年上冊(cè)《Unit 3 Part B let′s learn》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)五年上冊(cè)《Unit 3 Part B lets learn》教學(xué)設(shè)計(jì) 第四課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 這節(jié)課學(xué)習(xí)B部分的新內(nèi)容。B部分的單詞和句型是A部分的延伸，主要是根據(jù)喜好學(xué)習(xí)食物味道的說(shuō)法。C. Story time部分主要把A、B兩節(jié)課的內(nèi)容編排成故事以讓學(xué)生在生動(dòng)的故事情節(jié)里感受語(yǔ)言的魅力。 【教學(xué)設(shè)想】 本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容在每個(gè)小學(xué)生的家里都很常見，所以在教學(xué)中，教師們可以充分利用這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)方法可采用實(shí)物、圖片、動(dòng)作表情、當(dāng)小明星、視聽等來(lái)完成教學(xué)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)目標(biāo)： （1）能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀healthy。并聽、說(shuō)、認(rèn)讀

2、、寫fresh、tasty、sweet、sour、salty五個(gè)單詞。 （2）滲透單詞favourite以降低下節(jié)課的難度. 2、能力目標(biāo)： (1)能夠簡(jiǎn)單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet. … (2)能夠聽懂,跟唱歌曲“What Do You Have for Lunch？”和歌謠。 3、學(xué)習(xí)策略： 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生以舊帶新的方式自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 4、文化目標(biāo)： 了解中國(guó)的傳統(tǒng)美食。（I like Chinese food /dumplings. … They’re tasty

3、 . They’re/It’s my favourite food.） 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握f(shuō)resh、tasty、sweet、sour、salty等單詞及句型It’s tasty. It’s my fovourite. 難點(diǎn)：學(xué)生能熟練書寫四會(huì)單詞及發(fā)準(zhǔn)favorite, healthy, sour, salty。 三、課前準(zhǔn)備： 單詞卡片（eggplant、cabbage、green beans、tomato、potato、fish、mutton、pork、tofu、及新單詞healthy、fresh、tasty、sweet、sour、salty）。圖片若干（主要

4、是以前出現(xiàn)過(guò)的蔬菜、飲料、點(diǎn)心、肉類、水果、等圖片）。實(shí)物：蘋果、垃圾食品：薯片、薯?xiàng)l、可樂。香蕉（一個(gè)不新鮮的兩個(gè)新鮮的）。小塊冰糖若干、山查若干、鹽少許。教學(xué)課件、檢測(cè)練習(xí)。 【教學(xué)過(guò)程】 Step 1Warm-up 1.Sing a song:” What do you have for lunch？” 導(dǎo)入：Boys and girls，I have a nice song for you. “What do you have for lunch？”Clap your hands, please. Let’s sing together. （設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，給學(xué)生營(yíng)造

5、和諧愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，滲透本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)sweet、salty以降低學(xué)習(xí)難度） 2、Free talk：歌畢緊接著歌詞問“What do you have for lunch？”學(xué)生自由回答兩三組。 3、Preview：師問“What do you have for dinner/lunch？”示意學(xué)生根據(jù)老師出示的單詞卡作答。 （設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)單詞、句型便于本節(jié)課的綜合運(yùn)用） 4、School Menu：（將剛才復(fù)習(xí)的單詞以Menu的形式投放）導(dǎo)入：Here is a School Menu. What do you like best? I like tomatoes

6、 .They’re my favourite. S1: I like tofu. T: Me too. It’s my favourite. S2: I like potatoes. T: Me too. They’re my favourite. (設(shè)計(jì)意圖:滲透They’re / It’s my favourite.自然導(dǎo)入Do you like apples？引出歌曲“An apple a day”) Step2 Presentation 1、單詞導(dǎo)呈 （1）healthy 導(dǎo)入語(yǔ)：Do you like apples？Ss：Yes，I do. T: Me too. They’

7、re my favourite. Let’s sing a song about apples. “An apple a day” Let’s enjoy the song. Clap your hands.(播放完畢) T: 重復(fù)歌詞“An apple a day keeps the doctors away”并投放字幕. Let’s eat an apple a day. OK?(同時(shí)出示一蘋果) It’s healthy. We don’t eat these things .（出示不健康的實(shí)物或圖片）They’re not healthy.(詞卡) a、示范發(fā)音 b、操練（可以采用

8、多種形式如：read one by one、 read together等） c、書寫 d、示范運(yùn)用The apples are healthy. e、學(xué)生練習(xí)運(yùn)用。（教師可出示圖片學(xué)生描述，如說(shuō)得正確便將圖片相贈(zèng)。） (2) fresh 導(dǎo)入語(yǔ)：Look at the strawberries. They are … (出示貼圖故意拖長(zhǎng)聲音，引導(dǎo)學(xué)生用新知描述They are healthy.當(dāng)學(xué)生做出正確的描述教師予以肯定.) Yes, they are healthy and very fresh. (緊接著出示實(shí)物一新鮮香蕉.) Look, the banana is fresh,

9、 too. (出示一不新鮮香蕉.)Is it fresh?(生答No.說(shuō)明理解其意。) a、示范發(fā)音 b、操練（可以采用多種形式如：read one by one、 read together等） c、書寫 d、示范運(yùn)用The apples are fresh. e、學(xué)生練習(xí)運(yùn)用。（教師可出示圖片學(xué)生描述，如說(shuō)得正確便將圖片相贈(zèng)。最后出示香蕉圖片） （3）tasty 導(dǎo)入語(yǔ)：T: Do you like bananas? Ss: Yes, I like bananas. T: Me too. They are my favourite. Can I have a banana? Ss:

10、Sure. T: Yummy! It’s very tasty.(品過(guò)之后表現(xiàn)出很好吃的樣子.接著給程度較好的一個(gè)學(xué)生品嘗另一新鮮香蕉)Is it tasty? S1: Tasty! It’s tasty. ａ、示范發(fā)音 b、操練 c、書寫 d、示范運(yùn)用The bananas are tasty. e、學(xué)生練習(xí)運(yùn)用。（教師可出示圖片學(xué)生描述，如說(shuō)得正確便將圖片相贈(zèng)。） （4）sweet 課件導(dǎo)入：Look the sugar. It’s tasty, that for sure. And it’s very sweet. I have some sugar. Let’s share. O

11、K? (出示冰糖并品嘗) T: Is it sweet? S1: Sweet, it’s sweet. ａ、示范發(fā)音 b、操練 c、書寫 d、示范運(yùn)用The apples are sweet. e、學(xué)生練習(xí)運(yùn)用。（教師可出示圖片學(xué)生描述，如說(shuō)得正確便將圖片相贈(zèng)。） (5) sour 實(shí)物導(dǎo)入:Do you like sweet things? Ss: Yes. Me too. They’re my favourite. Look at them. Are they sweet? Ss: No, they aren’t. T: Let me taste them. (放入口中品嘗) Oh,

12、 sour, it’s sour. I don’t like them. They’re too sour. ａ、示范發(fā)音 b、操練 c、書寫 d、示范運(yùn)用The grapes are sour. e、學(xué)生練習(xí)運(yùn)用。（教師可出示圖片學(xué)生描述，如說(shuō)得正確便將圖片相贈(zèng)。） (6) salty 課件導(dǎo)入:(一袋鹽) Is it sweet? Ss: No. Is it sour? Ss: No. It’s salty. I have some salt here. Please taste it .Oh, salty, It’s salty. ａ、示范發(fā)音 b、操練 c、書寫 d、示范運(yùn)用

13、The beef is salty. e、學(xué)生練習(xí)運(yùn)用。（教師可出示圖片學(xué)生描述，如說(shuō)得正確便將圖片相贈(zèng)。） (設(shè)計(jì)意圖:呈現(xiàn)形式的多樣化,操練形式的靈活化,使同學(xué)們樂于參與,教具的直觀運(yùn)用及親身感受使學(xué)生很容易明白其意，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。) 2、聽讀正音: （1）Look at the board. Let’s read the new words. (邊帶讀邊貼圖點(diǎn)出句型They’re … It’s …. ) （2）Listen to the tape. a、Listen to the tape and point the words. b、Read after the ta

14、pe. c、Let’s listen again. You can read with the tape. （3）合作學(xué)習(xí)： a、Now, read in your groups, I have 2 mandates for you. Let’s take a look. (投放合作要求學(xué)生認(rèn)真閱讀) I’ll give you 2 minutes. b、Who reads best in you group?(檢查交流) （設(shè)計(jì)意圖：采用小組合作的方式去認(rèn)讀和檢查單詞。給他們創(chuàng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氣氛，使他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極思維，踴躍參活動(dòng)。活動(dòng)前教師要提出具體要求，

15、活動(dòng)內(nèi)容、達(dá)成目標(biāo)等。通過(guò)兵教兵的形式，互相促進(jìn)、共同發(fā)展。） Step3 Practice 1、Game （針對(duì)聽說(shuō)的訓(xùn)練：看口型猜單詞） 導(dǎo)入：Look at my mouth and guess which word. 師示范一組馬上交由學(xué)生操作。 2、Game (針對(duì)認(rèn)讀設(shè)計(jì)此訓(xùn)練：哪個(gè)單詞丟失了) 投放課件：There are four word here, try to remember them. Then answer: which word is missing? (進(jìn)行三組練習(xí)) （設(shè)計(jì)意圖：由機(jī)械操練過(guò)渡到意義操練，鼓勵(lì)學(xué)生在準(zhǔn)確模仿的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練運(yùn)用，達(dá)到

16、聽說(shuō)認(rèn)讀。） 3、Let’s chant Excellent! You did very well. Let’s have a rest. Let’ chant .要求學(xué)生根據(jù)節(jié)奏邊拍手邊唱歌謠 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)起到承上啟下的作用，它既總結(jié)了前面新授及操練的內(nèi)容又承接了下面要拓展的內(nèi)容。還使已有些疲勞的學(xué)生得到了片刻的休息，給課堂注入了新的活力。） Step4 Production 導(dǎo)入：Now, There are many pictures in your groups.(新授時(shí)評(píng)價(jià)發(fā)于學(xué)生的圖片) I’ll give you 3 minutes and talk about

17、in your groups. You can talk like this. T: What do you like? T: I like tofu. It’s healthy. (師自問自答做示范) Let’s begin. a、學(xué)生運(yùn)用本節(jié)語(yǔ)言討論，教師巡視并參與討論。 b、交流檢查。 （設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，展開話題最終達(dá)到學(xué)以致用。目的是通過(guò)一定的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。） Step5 Progress： 一、 聽音，標(biāo)號(hào)。 蘋果 茄子 魚 食鹽 葡萄 冰淇淋（圖片） ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 1. t

18、asty 2. healthy 3.fresh 4.sweet 5.salty 6.sour (聽力材料：1、I like apples. They are healthy. 2、Look at the eggplant. It’s very fresh. 3、I like fish. It’s tasty. It’s my favourite. 4、The salt is very salty. 5、I don’t like grapes.They are sour. 6、Look at the ice- cream，It’s my favourite. It’s sweet.) (設(shè)計(jì)

19、意圖:鞏固當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容,檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,訓(xùn)練學(xué)生聽力技巧) 二、找出不屬于同類的單詞，并將代號(hào)添到前面的括號(hào)中。 （ ）1、A. grape B. pear C. banana D. egg （ ）2、A. sweet B. sour C. tofu D. salty （ ）3、A. pork B. chicken C. mutton D. tasty （ ）4、A. healthy B. potato C. fresh D. sweet 三、將下列句子補(bǔ)充完整。 1、I like .（西紅柿）It’s .（新鮮的） 2、—What do you have for

20、lunch？ —We have .(魚) The fish is very （好吃的） 3、The grapes are .（酸的） 備注：如若時(shí)間不夠用，此環(huán)節(jié)可用小組合作的形式完成。并對(duì)自己或成員做出正確的評(píng)價(jià)。 （設(shè)計(jì)意圖：鞏固當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容，鞏固語(yǔ)言知識(shí)的讀寫練習(xí)讓學(xué)生完成檢測(cè)性練習(xí)，檢測(cè)本堂課的學(xué)習(xí)效果。練習(xí)的內(nèi)容由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。） Homework： 1、仔細(xì)聽錄音認(rèn)真模仿，下節(jié)課相互交流，看誰(shuí)發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)。 2、采訪周圍的老師或朋友喜歡什么食物及原因。 Name Favourite food Why Zhang Peng chicken tas

21、ty … （設(shè)計(jì)意圖：口頭、筆頭作業(yè)兼顧。目的是復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練語(yǔ)言基本技巧的練習(xí)。） 【板書設(shè)計(jì)】 Unit 3 Whats your favourite food? Part A Lets learn tasty salty sweet It’s ------- sour It’s my favourite. fresh Do you have------? healthy 【教學(xué)探討與反思】 本課時(shí)主要學(xué)習(xí)單詞，在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)食物的了解。通過(guò)表情和實(shí)物來(lái)教授單詞，來(lái)解釋其意思，讓學(xué)生能正確表達(dá)食物的味道，并說(shuō)出自己喜歡的原因。課堂中的學(xué)習(xí)主體應(yīng)該是學(xué)生，為了讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，采用了猜表情、表演、快速記憶的教學(xué)方法。教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題應(yīng)及時(shí)糾正，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，更重要的是讓學(xué)生能更好地掌握語(yǔ)言，能正確地用英文進(jìn)行交流。