歡迎來到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOC文檔下載  

【小學(xué) 三年級數(shù)學(xué)】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿 共(25頁)

  • 資源ID:28810714       資源大?。?span id="wmiysdt" class="font-tahoma">81.50KB        全文頁數(shù):27頁
  • 資源格式: DOC        下載積分:15積分
快捷下載 游客一鍵下載
會員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開放平臺登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要15積分
郵箱/手機(jī):
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機(jī)號,方便查詢和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗(yàn)證碼:   換一換

 
賬號:
密碼:
驗(yàn)證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。

【小學(xué) 三年級數(shù)學(xué)】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿 共(25頁)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿 位置與方向一、說教材本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第24頁。學(xué)習(xí)在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能目標(biāo):結(jié)合具體情境,認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向,并能用這些方位詞描述物體所在的方向。2、過程與方法目標(biāo):(1)學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向;學(xué)會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線;(2)通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過活動體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,學(xué)以致用的意識和小組合作的精神,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體情境,認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向,并能用這些方位詞描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。四、說教學(xué)策略1、學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置,對本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2、設(shè)計(jì)理念:(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材,不能死摳教科書,應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入,選擇了學(xué)生樂于接受,有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。(2)合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神新課改積極倡導(dǎo)合作,探究的學(xué)習(xí)方式,其目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,合作探究是重要的方法之一。3、教法這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用自己的思維方式通過師生、生生到動,合作,探究等方式,自由地、開放地去探究,去發(fā)現(xiàn),去“再創(chuàng)造”新知識。4、說學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn):在具體的生活情景中,讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的過程,體驗(yàn)探索成功的快樂;通過師生,生生互動、探究、合作完善自己的想法,形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí),提高學(xué)生解決問題的能力;聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。5、教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件,每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計(jì)圖,學(xué)生按教室的東、南、西、北四個(gè)方向就坐。五、教學(xué)流程(一)談話激趣,導(dǎo)入新課教學(xué)一開始,讓學(xué)生介紹恩施的旅游景點(diǎn),自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且拉近了師生之間的距離,增強(qiáng)了學(xué)生對老師的親切感。(二)活動體驗(yàn),學(xué)習(xí)新知1、辨別方向步驟1:學(xué)生介紹辨別方向的方法:看太陽辨別方向,學(xué)生說后,師生邊說邊做;用指南針辨別方向;在深山看樹葉辨別方向;看積雪辨別方向;看北極星辨別方向(學(xué)生說后,師生邊說邊做)。從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生充分匯報(bào),交流生活中辨別方向的方法,將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系,使學(xué)生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。步驟2:用方位詞介紹教室的情況,讓學(xué)生介紹教室的四個(gè)方向各有什么東西,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南、西、北四個(gè)方向。步驟3:游戲活動,聽口令做動作活動(1):老師叫口令,師生做動作;東邊的同學(xué)起立跺跺腳,西邊的同學(xué)起立拍拍手,南邊的同學(xué)起立摸摸臉,北邊的同學(xué)起立揮揮手?;顒樱?):學(xué)生幫助老師叫口令:面朝西的同學(xué)坐下、面朝東的同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下、面朝北的同學(xué)坐下。活動(3):學(xué)生到教室中間聽令做動作,向東站好,向南一轉(zhuǎn),向西一轉(zhuǎn),向北一轉(zhuǎn)?;顒樱?):學(xué)生叫口令老師做動作,面向南站好,向東一轉(zhuǎn),向北一轉(zhuǎn),向西一轉(zhuǎn)。形式多樣的游戲活動,寓教于樂,讓學(xué)生在做中學(xué),生動具體的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且讓學(xué)生在活動中不知不覺,輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識。步驟4:引導(dǎo)學(xué)生歸納東、南、西、北四個(gè)方向的排列規(guī)律。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),有利于學(xué)生掌握這四個(gè)方向的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。2、體驗(yàn)方位的相對性,你們組在老師的哪個(gè)方向由于三年級的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期,此時(shí)抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,仍然是有很大成分的具體形象性。因此,借助師生間的位置關(guān)系,讓學(xué)生體會東、南、西、北四個(gè)方位的相對性容易理解,效果很好。3、制作校園平面圖:利用學(xué)具擺出學(xué)校的平面圖,既讓學(xué)生感受到校園建筑布局合理、美觀,又讓學(xué)生認(rèn)識了學(xué)校建筑物所在的方向。(三)實(shí)踐運(yùn)用,發(fā)展新知通過靈活有趣,富有創(chuàng)新的練習(xí),看簡單的線路圖回答:三(6)班的向秀坤家住市政府宿舍,放學(xué)回家怎么走?三(6)班同學(xué)到市地稅局看花園怎么走?判斷胡老師要去的廣場或超市;小導(dǎo)游摸擬走風(fēng)景點(diǎn)。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運(yùn)用實(shí)際生活中,使學(xué)生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗(yàn),體會解決問題策略的多樣性,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。整節(jié)課是由各種活動貫穿其中,有“說一說”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“畫一畫”等活動,充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、教學(xué)重難點(diǎn)突出,課堂氣氛輕松、愉悅,是一個(gè)立體化的開放式教學(xué),學(xué)生也從中獲得大量的知識信息,提高了各種能力。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿 除數(shù)是一位數(shù)的口算除法一、教學(xué)內(nèi)容人教版第六冊第二單元第一課時(shí)(口算除法)。二、知識背景口算除法是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1,主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場景圖,通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。三、教學(xué)目標(biāo):知識與技能1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理,能正確熟練地口算。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、抽象概括能力,解決問題的能力,數(shù)學(xué)表達(dá)能力,滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法。過程與方法以學(xué)生為主體,引導(dǎo)其獨(dú)立思考,合作交流,共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):掌握口算除法的方法,正確進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn):理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。四、設(shè)計(jì)理念第一,注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,另一方面可以使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。第二,加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系,突出數(shù)學(xué)知識的遷移。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過程中,通過自主探索、合作交流學(xué)會整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法,通過觀察、比較、類推,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來想,突出本課的新知識與表內(nèi)除法的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。五、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇,以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味,而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過:“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識,激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會自己所學(xué)的知識能運(yùn)用到生活中去,能解決生活中的問題,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動了一下。2、自主探索,合作交流?,F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此,留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí),再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證??隙ü膭?lì)學(xué)生的獨(dú)特想法,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí),給足自主探索的時(shí)間,創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過自己的實(shí)踐活動去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進(jìn)一步明確了算理,真正完成了“知其然知其所以然”的和諧性過渡,豐厚了探究的底蘊(yùn),為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。3、及時(shí)反饋,內(nèi)化提高。練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有針對性地設(shè)計(jì)了練習(xí):本次練習(xí)有兩個(gè)層次。(1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練,又注意了綜合性訓(xùn)練,層次比較鮮明,這樣由淺入深。(2)內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)3005教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對課始的探究素材,顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些,需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別,對比練習(xí),突破難點(diǎn)。4、鞏固升華,總結(jié)提升在這個(gè)環(huán)節(jié),我安排了三塊內(nèi)容:一是摘蘋果游戲,8道口算題?!氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟:當(dāng)除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大10倍,商也擴(kuò)大10倍,滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中,讓學(xué)生利用口算解決問題。在整節(jié)課的教學(xué)中我覺得主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn):一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課,使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動中,彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格,成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對教學(xué)實(shí)效性的追求,使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子,而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下,變得豐富多彩。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿 統(tǒng)計(jì)今天,我為大家說課的題目是(統(tǒng)計(jì)),我打算從以下幾方面來說:一、說教材。先來說說教材分析,本節(jié)課是人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程第(三)冊第(七)單元的內(nèi)容。教材為了便于學(xué)生掌握,為學(xué)生的學(xué)習(xí)新知作了精心的設(shè)計(jì)。內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,如統(tǒng)計(jì)喜歡的動物卡片、統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡看的比賽,喜歡的玩具等等。本節(jié)課它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了(一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識,學(xué)會運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù))的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)(統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識)打下基礎(chǔ),作好鋪墊。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是:(讓學(xué)生進(jìn)一步吐艷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程),難點(diǎn)是(讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用)解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵,我認(rèn)為是(選擇聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際的內(nèi)容,并且讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程)?;趯滩牡睦斫夂头治鲆约埃ǘ┠昙墝W(xué)生的實(shí)際情況,從課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā),我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn):1.使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。、在學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表,畫條形統(tǒng)計(jì)圖的過程中,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。、通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力,提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),在教具和學(xué)具上需要準(zhǔn)備的(多媒體課件,動物圖片,練習(xí)紙等)。二說說教法學(xué)法。“優(yōu)化教學(xué)過程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程,學(xué)會學(xué)習(xí),是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人”本著這一理念,我在教法和學(xué)法上是這樣設(shè)想的:首先說說教法的設(shè)想:本課時(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級原有的基礎(chǔ)之上來學(xué)習(xí)的,因此在教學(xué)時(shí)我將充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),選擇和創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在學(xué)習(xí)過程中盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程,從而感受統(tǒng)計(jì)的意義,形成統(tǒng)計(jì)的觀念。再來說說學(xué)法的設(shè)想:標(biāo)準(zhǔn)指出有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿和記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作,互相討論、分析、研究,留給他們足夠的動手實(shí)踐和思考的時(shí)間和空間,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程,讓學(xué)生在全情參與中不知不覺中學(xué)會新知,發(fā)展能力。三、說說教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)課堂生活化,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,因此在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)努力做到“讓學(xué)生在生動的情景中學(xué)習(xí)”、“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”、“培養(yǎng)良好的初步解決問題的能力”。我特地設(shè)計(jì)了一下的教學(xué)環(huán)節(jié):、情景激趣,揭示課題。課的開始,我創(chuàng)設(shè)了班級“迎新大聯(lián)歡”的情景,讓學(xué)生戴上動物頭飾進(jìn)行活動,準(zhǔn)備了虎、狗、兔、烏龜動物圖片貼于黑板之上,然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的動物頭飾,在題卡上打“”。教師提問,老師該如何準(zhǔn)備這些頭飾,你們有什么好的辦法?從而引出本節(jié)課的主題:統(tǒng)計(jì)。這樣設(shè)計(jì),特別貼近學(xué)生的生活實(shí)際,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一方面為新課的探究準(zhǔn)備了第一手的材料,又使學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)在日常生活中必要性!、合作探究,培養(yǎng)能力。A、探究整格的涂法。()學(xué)生小組合作用自己喜歡的方法記錄整理數(shù)據(jù),填入統(tǒng)計(jì)表中,然后匯報(bào)數(shù)據(jù)記錄情況,教師提問,你們是用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的,在實(shí)物投影上展示學(xué)生各種統(tǒng)計(jì)的方法,可能會有正字法,“畫”等方法,這樣有利于教師了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ),并且將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。()讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖(每格表示個(gè)單位,最多數(shù)量為)中表示出每種頭飾的數(shù)量,在答題紙卡上完成。教師提供的統(tǒng)計(jì)圖只有個(gè)格子,比如小兔有個(gè)時(shí),學(xué)生們肯定會有不少意見,認(rèn)為在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上無法再繼續(xù),這是老師抓住機(jī)會,問“小兔有個(gè),畫個(gè)格子不夠了怎么辦”,小組內(nèi)進(jìn)行第一次的討論,交流,動腦筋、想辦法,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)了解學(xué)生的討論情況,在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的反饋交流。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種情況:往上加格子;在旁邊一欄中繼續(xù)畫等,教師根據(jù)學(xué)生的回答在多媒體上出示。當(dāng)有學(xué)生想到把格分成兩小格,教師要抓住機(jī)會,適時(shí)的媒體展示,問問學(xué)生怎么一分為二就夠了,格表示幾個(gè),多請兩個(gè)學(xué)生講講為什么一格表示兩個(gè)單位之后,小兔的數(shù)量能科學(xué)的表示。對于以上反饋的三種方法,學(xué)生先獨(dú)立觀察比較并思考,最喜歡哪種方法,為什么?再進(jìn)行第二次的小組交流,然后統(tǒng)一看法:當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí),用“一格表示2個(gè)單位”的方法更合理。在以后的學(xué)習(xí)中還可以用“表示一格3個(gè)、5個(gè)。甚至更大的單位。(思維是從問題開始的,有問題才有思考。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我從學(xué)生的困惑和問題出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與到統(tǒng)計(jì)活動中去,讓學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)自己提出問題,并尋求最佳的解決問題的方案,學(xué)生在一次一次的討論、交流、傾聽中深刻理解了統(tǒng)計(jì)意義和作用,培養(yǎng)了學(xué)生的能力。)()在新的每格表示個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖上,學(xué)生把每種動物頭飾的數(shù)量表示出來。在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上,教師提問:如個(gè)頭飾為什么只涂格?個(gè)頭飾在剛才的統(tǒng)計(jì)圖上涂了格,現(xiàn)在為什么只涂格就可以了?等等這樣看似簡單而不經(jīng)意的提問,其實(shí)能對學(xué)生理解每格表示個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和含義有很大的幫助。接著請學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)圖,說說從中了解到了哪些信息?能提出哪些信息?在全班交流的基礎(chǔ)上,采用同桌一問一答的形式分析這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。B、探究半格的涂法。()創(chuàng)設(shè)“開聯(lián)歡會老師去買冷飲”的情景,出示所買的各種冷飲的統(tǒng)計(jì)表,數(shù)據(jù)分別是:10、6、11、17,以及兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖(分別是每格表示單位,每格表示個(gè)單位的),讓學(xué)生進(jìn)行選擇,統(tǒng)一意見,選第二種統(tǒng)計(jì)圖比較合理。()接下去是學(xué)生嘗試這完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,有困難的進(jìn)行小組的第三次討論:該涂幾格,怎么涂?給學(xué)生充分的展示思維的時(shí)間,然后進(jìn)行交流反饋,教師根據(jù)反饋在多媒體上進(jìn)行講解和示范,帶給學(xué)生科學(xué)正確的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。()教師問:看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,假如你是冷飲店的老板,你會怎樣進(jìn)貨?說說理由。象這樣問題的提出,一方面學(xué)生對這個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的問題很感興趣,感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,另一方面,學(xué)生能真真切切的體會到統(tǒng)計(jì)知識的是實(shí)用性,比老師空洞的說教強(qiáng)得多!并且課標(biāo)要求本節(jié)課的教學(xué),教師應(yīng)注意在統(tǒng)計(jì)活動中,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題,并樂于與同伴交流,培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題以及分析、比較和推理的能力。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),都是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中,在合作、推理的過程中親身體驗(yàn),學(xué)會了思考、學(xué)會了交流。、鞏固深化,課外延伸。()教師創(chuàng)設(shè)“聯(lián)歡會演節(jié)目”的情景,出示一個(gè)不完整的條形統(tǒng)計(jì)圖(下面沒有內(nèi)容),請學(xué)生觀察說說缺了什么?然后給出提示,在小組討論的基礎(chǔ)上將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。這使學(xué)生將統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識與分析統(tǒng)計(jì)圖反方法的有機(jī)結(jié)合。()設(shè)計(jì)了一個(gè)“課后小調(diào)查”。小組合作調(diào)查班級同學(xué)最愛看的圖書種類,制成統(tǒng)計(jì)表,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對學(xué)校圖書室提出建議。使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活,是“有用的”,同時(shí)也是對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種反饋以及課堂的延伸。、總結(jié)全課,談?wù)勗撌?。這一環(huán)節(jié),請學(xué)生回憶一下自己剛才學(xué)習(xí)時(shí)的表現(xiàn),你有什么收獲?談?wù)勀阍谛〗M合作學(xué)習(xí)中的感受或本組同學(xué)在這節(jié)課中的表現(xiàn)。這樣,通過交流評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗(yàn),交換意見與看法,學(xué)會評價(jià)自己,評價(jià)他人??傊竟?jié)課的設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持“將課堂還給學(xué)生”,使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者和創(chuàng)造者人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿 年、月、日一、說教材九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三章“年、月、日”的第一課時(shí)。2、教材分析時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)算單位。小學(xué)在前面已經(jīng)掌握了小時(shí)、分、秒,并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn),有關(guān)年、月、日方面的知識,也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中,有了形成較長時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位方面知識的。本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日的,然后介紹平年、閏年的判斷方法,以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法,最后是算出平年、閏年全年的天數(shù)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):年、月都是較大的時(shí)間單位,讓學(xué)生建立時(shí)間單位的觀念和掌握單位間的進(jìn)率是教學(xué)的重點(diǎn)。掌握平年、閏年的判斷方法是教學(xué)難點(diǎn)。關(guān)于練習(xí)題的編排,編者是按照新授內(nèi)容的順序安排的,形成多樣。第1題是先練習(xí)了年、月、日之間的進(jìn)率,再說出平年和閏年的天數(shù);第二、三、四題是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識來解決問題,提高了學(xué)生解答問題的能力。4、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)本節(jié)課的重、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn),我制定了以下四條教學(xué)目標(biāo):(1)能夠說出年、月、日之間的關(guān)系,能閱讀日歷、年歷,并寫出日期。(2)能夠說出各月的天數(shù)并能正確分辨大月和小月。(3)理解、掌握平年、閏年的判斷方法,并能說出平年和閏年的天數(shù)。(4)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力和探究能力。這幾條目標(biāo)既有知識層,又有運(yùn)用層,而且概括了本課時(shí)的知識點(diǎn),明確、具體、可測。二、說教法1、教法上:努力體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。注重知識形成過程的教學(xué),通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)置懸念,培養(yǎng)學(xué)生探討知識的能力和抽象概括能力,做到精講多練,講練結(jié)合,步步扎實(shí)。盡量利用直觀教具、電化教學(xué)等手段達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。努力體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)特點(diǎn),在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的過程中重視教學(xué)信息的反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如:在教學(xué)年、月、日的進(jìn)率時(shí),我是通過讓學(xué)生觀察1993年的年歷使學(xué)生知道一年有多少個(gè)月,每個(gè)月有多少天,通過教與學(xué)的雙向反饋,使教師更加清楚學(xué)生對這一教學(xué)重點(diǎn)的掌握情況,使下面的教學(xué)建立在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上。再通過教師幻燈片演示近幾年二月份的天數(shù),學(xué)生通過動腦、想、說、總結(jié)概括等一系列的活動,突破教學(xué)難點(diǎn)。2、教具準(zhǔn)備:分句課本的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn),我準(zhǔn)備了以下教具:年歷、幻燈片、錄音機(jī)等。通過這些教具,可以使學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)到知識。三、說學(xué)法在學(xué)法上,通過讓學(xué)生觀察、看書、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實(shí)踐運(yùn)用等手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。如:在教學(xué)一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長時(shí),首先利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行觀察等活動,并注意聯(lián)系實(shí)際來掌握年、月、日之間的關(guān)系;通過讓學(xué)生觀察幻燈片中二月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)每四年一閏的規(guī)律。再經(jīng)過計(jì)算19804和19864得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和判斷能力,從而提高學(xué)習(xí)興趣。四、說教學(xué)過程下面說一說教學(xué)過程程序。因?yàn)檫@是年、月、日的起始課,所以要有個(gè)好的開頭,人們常說,好的開始是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心,我利用猜謎語的形式來導(dǎo)入課題,我是這樣導(dǎo)入的:“同學(xué)們,老師讓你們猜個(gè)謎好嗎?請同學(xué)們注意聽:有個(gè)寶寶真希奇,身穿三百多件衣,天天都要脫一件,等到年底剩張皮!”誰能說這是什么?學(xué)生很快就能猜到這是日歷。然后,教師出示一本日歷,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷,可以知道:在日歷上我們可以找到某年、某月、某日,這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:“年、月、日”的認(rèn)識,(板書課題)。這樣,通過學(xué)生猜謎語和引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷,導(dǎo)入課題,既直觀形象,過度又自然,同時(shí)好能激發(fā)求知欲,吸引學(xué)生注意力,為下面學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)新知,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識的特點(diǎn),我分兩次口述學(xué)習(xí)目標(biāo),我是這樣出示學(xué)習(xí)目標(biāo)的:同學(xué)們,你們知道這節(jié)課首先要完成哪兩個(gè)任務(wù)嗎?我來告訴你們,第一個(gè)任務(wù)是能夠說出年、月、日的關(guān)系,能閱讀日歷、年歷并寫出日期;第二個(gè)任務(wù)是能夠說出各月的天數(shù),并能正確分辨大月和小月。這樣出示目標(biāo)既不枯燥乏味,又不死板,還能讓學(xué)生記得住,激發(fā)求知欲。出示完目標(biāo)后,教師將沿著這條線去教,學(xué)生也將沿著這條線去學(xué)。通過讓學(xué)生有目的地觀察1993年的年歷,使學(xué)生初步學(xué)會看年歷并知道一年有多少個(gè)月,哪幾個(gè)月是31天,哪幾個(gè)月是30天等知識。我是這樣設(shè)計(jì)的:通過看年歷,你知道一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)都一樣?每個(gè)月各有多少天?看完后請同學(xué)們打開書80頁,這是1993年的年歷,請同學(xué)們根據(jù)鴨博士提的問題認(rèn)真觀察年歷。由于問題簡單,學(xué)生看完后會積極地舉手回答問題,我根據(jù)學(xué)生的回答板書:一年有12個(gè)月,每個(gè)月的天數(shù)都一樣,有的月份是31天,有的月份是30天,31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二這幾個(gè)月;30天的有四、六、九、十一這幾個(gè)月;二月有28天。板書完后,我告訴學(xué)生通常把有31天的月份稱大月(板書大月),把30天的月份叫小月(板書小月)。在學(xué)生熟悉了年歷之后,借助于他們平時(shí)對時(shí)間的直接經(jīng)驗(yàn)和想象力,把抽象的時(shí)間與具體事件聯(lián)系在一起進(jìn)行一些有趣的活動,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:1993年的兒童節(jié)是星期幾?國慶節(jié)是幾月幾號?你自己的生日是幾月幾號?你能用鉛筆把它圈出來嗎?通過這樣的練習(xí),使學(xué)生建立起了較長的時(shí)間觀念,鞏固了年、月、日之間的關(guān)系,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育,順利地完成了前兩個(gè)任務(wù)。在學(xué)生知道什么是大月,什么是小月后,讓學(xué)生判斷自己的生日是在大月還是在小月從而引出二月。這時(shí)我告訴學(xué)生,二月既不是大月,也不是小月,它是一個(gè)特殊的月份,為什么呢?再通過讓學(xué)生觀察不同年份的年歷,發(fā)現(xiàn)二月有時(shí)是28天,有時(shí)是29天(板書29天),寫完后我說明:通常把二月份有28天的這一年叫做平年,有29天的那一年叫做閏年(板書平、閏年)。這時(shí),我口頭出示第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):如何判斷某一年是平年還是閏年,并能說出平年和閏年的天數(shù)就是我們將要完成的第三個(gè)任務(wù)。出現(xiàn)了平年和閏年后,學(xué)生會產(chǎn)生疑問:為什么會有平年和閏年呢?為了解決這個(gè)問題,我充分利用電教手段,讓學(xué)生聽一段錄音:“你知道嗎??!边@個(gè)錄音既回答了學(xué)生的疑問,又吸引了學(xué)生的注意力,為再次激發(fā)學(xué)生的求知欲起到了事半功倍的效果。聽完錄音后,我用幻燈出示了1980年到1992年二月份的天數(shù),通過讓學(xué)生認(rèn)真觀察、討論,自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個(gè)平年和一個(gè)閏年的規(guī)律,并經(jīng)過計(jì)算得出閏年的年份與4的關(guān)系,從而學(xué)會判斷方法。這樣既加深了理解、記憶,還培養(yǎng)觀察、概括能力,突破了教學(xué)難點(diǎn)。為了鞏固判斷方法,了解學(xué)生掌握情況,我讓學(xué)生對“做一做”的第3題進(jìn)行了練習(xí)。為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)做出正確判斷,我把原題進(jìn)行了改動,把書中只給的年份都分別除以了4。在判斷2000年時(shí),我用了20004的,學(xué)生看到這題會問:“為什么要除以400,而不是除以4呢?”我及時(shí)利用教科書下面的底注,通過讓學(xué)生看82頁下面的底注,使學(xué)生初步了解公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。由于學(xué)生年齡較小,知識有限,這里只作為常識讓學(xué)生了解一下就可以了。為了便于學(xué)生記憶一年中每個(gè)月的天數(shù),我給學(xué)生介紹了左手拳頭數(shù)月份和用兒歌記憶大月的方法,這樣學(xué)生既學(xué)得生動活潑,又有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為計(jì)算一年的天數(shù)打下了基礎(chǔ)。我是這樣設(shè)計(jì)的:同學(xué)們,看幻燈,圖上有一個(gè)左拳頭圖,在左手的拳頭上我們可以依次數(shù)出十二個(gè)月份。這時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)月份,邊數(shù)邊標(biāo)出月份。再學(xué)生觀察圖知道:凡是凸起的地方表示月份都是大月,凹下去的地方除了二月外都是小月。再引導(dǎo)學(xué)生在自己的拳頭上數(shù)月份進(jìn)行練習(xí)。這樣既能親身體驗(yàn),又能達(dá)到鞏固的目的。由此再一道記大月的歌訣:“一、三、五、七、八、十臘,三十一天永不差。”在此,講清十二月就是實(shí)際生活中的常說的臘月。在學(xué)生初步掌握了各個(gè)月份的天數(shù)之后,讓學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識自己計(jì)算出平年和閏年各有幾天,并填在書上,通過提問,知道平年有365天(板書365天),閏年有366天(板書366天)。這樣設(shè)計(jì)既鞏固了新知,有培養(yǎng)了學(xué)生的靈活性。再通過“做一做”中的第1、2題進(jìn)行練習(xí)。到此,本課知識已經(jīng)學(xué)完,通過看書質(zhì)疑進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)時(shí)我采用提問題、學(xué)生小結(jié)的方式:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?在學(xué)生總結(jié)、的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行歸納概括,在學(xué)生腦海中形成一個(gè)完整的知識體系。最后是回顧目標(biāo)進(jìn)行檢測,通過測評可以獲得反饋信息并及時(shí)補(bǔ)救,做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂掌握。測評時(shí),我充分利用課本中的練習(xí)題。這些練習(xí)緊扣重點(diǎn),既有層次,又有梯度;既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,又考查了學(xué)生解決問題的能力,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 一、教材:1、教學(xué)內(nèi)容及簡析:本課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),會用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。能力目標(biāo):培養(yǎng)觀察力、探究能力、抽象概括能力。情感目標(biāo):獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn):理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。二、教法、學(xué)法:針對這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),在教法上,我個(gè)人認(rèn)為,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位,通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)法指導(dǎo)上,讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。三、教學(xué)設(shè)想:課本中以訂牛奶為情境,我進(jìn)行了改編,以學(xué)生春游活動及游覽公園為主線,通過四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;自主探索,研究算法;鞏固強(qiáng)化,靈活運(yùn)用;歸納總結(jié),拓展延伸。(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:現(xiàn)在正逢春季,因此,以學(xué)生去春游為背景素材,配予找春天的音樂,讓美術(shù)、音樂與數(shù)學(xué)知識融為一體,體現(xiàn)學(xué)科的綜合性。在情境圖中標(biāo)示出一個(gè)班共有48人去春游,每位同學(xué)的車費(fèi)是12元,讓學(xué)生準(zhǔn)確的搜集提取信息,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(二)自主探索,研究算法:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,進(jìn)行以下五個(gè)層次的教學(xué):1、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題:當(dāng)學(xué)生在情境中搜集、提取出“48人”“每人12元”后,問“你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?”接著問“你能估一估大約要付多少錢嗎?”培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力。2、自主探索,嘗試解決:估算之后,暫且不做評價(jià),采用設(shè)疑,“是這樣嗎?”接著,引導(dǎo)學(xué)生“你能試著算一算嗎?”先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再進(jìn)行同伴間的交流與討論,讓不同層次的學(xué)生在小組合作中得到不同層次的發(fā)展。3、討論交流,優(yōu)化算法:在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言:“你能把自己的算法向大家介紹介紹嗎?”學(xué)生的算法可能出現(xiàn)以下幾種:4810=480,4812就是500多;486=288,2882=576;4810=480,482=96,480+96=576;豎式計(jì)算;我想口算熟練的學(xué)生也許會想到,48看成50,5012=600,212=24,600-24=576。當(dāng)然,在提倡算法多樣化的同時(shí),也要重視算法的優(yōu)化,接著再問:“這么多的算法,你最喜歡哪一種算法?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生在算法的比較中優(yōu)化,因?yàn)閷W(xué)生有了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ),對豎式計(jì)算的好處應(yīng)當(dāng)有所了解,所以學(xué)生會選擇豎式計(jì)算。4、共同學(xué)習(xí),解決問題:當(dāng)選擇了豎式計(jì)算后,學(xué)生面臨三個(gè)主要問題,這也是教學(xué)中的難點(diǎn):豎式的寫法;怎樣用豎式算,尤其是第二部分的積應(yīng)該怎樣寫;為什么要這樣寫。首先引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試,接著由教師引導(dǎo)突破難點(diǎn):第一,豎式的寫法,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,將舊知遷移,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)乘數(shù)數(shù)位對齊。第二,乘的順序和第二部分積的書寫,在兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算中,學(xué)生已經(jīng)掌握了從個(gè)位乘起。這時(shí),先讓學(xué)生觀察12個(gè)位上的“2”,用個(gè)位上的“2”去乘“48”,表示2個(gè)48,這是學(xué)生已經(jīng)掌握的舊知。接著,看12十位上的“1”,讓學(xué)生說說這個(gè)“1”表示什么?(1個(gè)十)這個(gè)“1”和“48”相乘表示什么?(10個(gè)48)10個(gè)48就是480。這里根據(jù)口算的方法,可以引導(dǎo)學(xué)生在豎式計(jì)算中先用十位上的“1”先乘48個(gè)位上的“8”,再乘十位上的“4”。第二部分的積480和第一部分的積56數(shù)位對齊了寫,最后兩部分積相加。第三,指出第二部分的積個(gè)位上的0可以省略不寫。然后再讓學(xué)生說一說寫一寫,最后得到內(nèi)化。因?yàn)閷W(xué)生親自動手寫,動口說的實(shí)踐活動比一味由教師說或個(gè)別學(xué)生說要更為深刻。5、驗(yàn)證結(jié)果,提高效率:在筆算中,驗(yàn)算是最好的驗(yàn)證方法。因此,讓學(xué)生交換48和12的位置再乘一遍,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?總結(jié)出乘法的驗(yàn)算方法。(三)鞏固強(qiáng)化,靈活運(yùn)用:這個(gè)環(huán)節(jié)共設(shè)計(jì)六個(gè)層次的練習(xí),將多樣性、趣味性、綜合性、循序漸進(jìn)性為一體,把練習(xí)題呈現(xiàn)在不同的公園背景中,以闖關(guān)游覽公園激勵(lì)學(xué)生鞏固強(qiáng)化。(1)列好的豎式繼續(xù)算(2)根據(jù)橫式列豎式計(jì)算并驗(yàn)算(3)補(bǔ)充豎式中第二部分的積(補(bǔ)充設(shè)計(jì)的)以上三題是基礎(chǔ)練習(xí),為了強(qiáng)化第二步積的過程以及加強(qiáng)驗(yàn)算養(yǎng)成良好的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立完成,再互相說一說,交流經(jīng)驗(yàn)。(4)改錯(cuò):它是一個(gè)逆向思考過程,考察學(xué)生靈活應(yīng)用的能力,綜合性強(qiáng)。因此,指導(dǎo)學(xué)生先觀察,再找錯(cuò),然后分析錯(cuò)誤原因,最后訂正,強(qiáng)化難點(diǎn)。(5)游戲大轉(zhuǎn)盤:分小組進(jìn)行,小組成員輪流旋轉(zhuǎn),旋轉(zhuǎn)到哪兩個(gè)兩位數(shù),就開始筆算。讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中練;緩解學(xué)生疲勞緊張的學(xué)習(xí)情緒。(6)應(yīng)用題:春游途中助養(yǎng)小動物,為它們訂牛奶。全月28元,定一份一年要多少錢?不僅培養(yǎng)他們解決問題的能力,而且可以進(jìn)行愛護(hù)動物的品德教育。公園買門票:這是一道開放題,先分組交流討論,再全班匯報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。(四)歸納總結(jié),拓展延伸:引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié)。課后的拓展,與課前情境呼應(yīng),如果全年級都去春游,要付多少車費(fèi)?(19212)讓學(xué)生“跳一跳摘果子”,嘗試思考三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿 面積和面積單位我說的課題是面積和面積單位。下面我將從教材、前測、教學(xué)目標(biāo)等環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。一、說教材:本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第7074頁。教材簡析:面積屬于空間與圖形領(lǐng)域,被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括:面積和面積單位,長方形、正方形的面積計(jì)算,面積單位的進(jìn)率,常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課,它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長度和長度單位,長方形和正方形的特征及其周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積,是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始,是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課,不僅是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ),更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識。為了幫助學(xué)生建立面積概念,教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗(yàn)。教材按照先認(rèn)識面積(包括物體表面的大小和封閉圖形的大小),然后歸納面積的概念,再認(rèn)識常用的面積單位(包含統(tǒng)一面積單位的必要性),為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)識常用的面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)。二、說前測:關(guān)于面積和面積單位學(xué)生知道些什么呢?對三年級兩個(gè)班學(xué)生的前測結(jié)果統(tǒng)計(jì)表明:關(guān)于面積,87的學(xué)生通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積”一詞,13的學(xué)生表示從未聽說;15的學(xué)生對“面積”的含義有錯(cuò)誤認(rèn)識,56的學(xué)生認(rèn)為“面積”和物體的大小有關(guān),29的學(xué)生表示說不清楚。關(guān)于面積單位,69的學(xué)生表示通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積單位一詞”,31的學(xué)生表示從未聽說;10的學(xué)生對面積單位的含義有錯(cuò)誤認(rèn)識,47的學(xué)生認(rèn)為面積單位和物體的大小有關(guān),43的學(xué)生表示說不清楚。據(jù)此,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):三、說教學(xué)目標(biāo):(1)通過指一指、摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動,使學(xué)生理解面積的含義。(2)在解決問題的過程中,使學(xué)生感受建立面積單位的必要性,初步理解面積單位的建立規(guī)則。(3)認(rèn)識常用的面積單位:平方厘米、平方分米和平方米,并在活動中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念,形成正確的表象。(4)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):使學(xué)生理解面積的含義,掌握常用的面積單位并建立正確的表象。難點(diǎn):在操作中體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。四、說教學(xué)準(zhǔn)備:(1)教具:多媒體課件;米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。(2)學(xué)具:兩人一份面積相近但形狀不同的長方形;大小不同的正方形、長方形、圓形、三角形紙片若干、1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。五、說教法和學(xué)法我選擇的基本教法、學(xué)法有:活動教學(xué)法:即以直觀體驗(yàn)活動為主線,結(jié)合生活實(shí)例,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景,提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí),建立正確的表象,掌握數(shù)學(xué)方法,解決問題。它遵循著從生活到數(shù)學(xué)、從具體到抽象的教學(xué)原則。直觀演示、動手操作法:空間與圖形的教學(xué)中,提供直觀是認(rèn)知的起點(diǎn)。教學(xué)中,我注重直觀演示和動手操作活動。讓學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具、直觀操作、合作探究中學(xué)習(xí),在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。自學(xué)輔導(dǎo)法:面積單位的制定不需要探究,教學(xué)中我會引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)。通過自學(xué),學(xué)生能迅速了解面積單位的含義,建立正確的表象,對形成常用面積單位實(shí)際大小的觀念,具有重要的意義。六、說教學(xué)程序(一)創(chuàng)設(shè)情景,初步感知。1. 出示米尺和學(xué)生尺。比一比,有什么不同?從而提煉出比的結(jié)果:長短不同,大小不同。2. 你們所比的長短指尺子的什么? (長度)大小又指的什么?(尺子的面)3. 小結(jié):今天我們一起研究有關(guān)物體表面的知識。(板書:物體表面)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型。這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生已有的舊知“長度”和相關(guān) “物體表面”的經(jīng)驗(yàn)呼之欲出,自然體驗(yàn)由“線”到“面”的空間飛躍,引出對“物體表面”的研究。觀察比較中,學(xué)生也初步感知了“長度與面”的區(qū)別,為下節(jié)學(xué)習(xí)長度單位和面積單位的比較埋下伏筆。(二)充分感知,引導(dǎo)建構(gòu)。1. 通過物體的表面感知面積:紙上得來終覺淺,絕知此事需躬行。(1)指一指:我們身邊有很多物體,比如黑板,幕布、書本、課桌等等,它們的表面在哪?(2)摸一摸:摸一摸這些物體的表面,有什么感覺?(3)比一比:這些物體的表面,哪個(gè)大一些?哪個(gè)小一些呢?指出:物體表面的大小就是它們的面積。(板書:的大小就是它們的面積。)(4)運(yùn)用“面積”一詞造句:比如黑板的表面比課桌的表面大,現(xiàn)在還可以怎么說?2. 通過封閉圖形認(rèn)識面積:(1)認(rèn)一認(rèn):有哪些封閉圖形?(2)指一指:封閉圖形的面積。(3)比一比:哪個(gè)封閉圖形的面積大一些?數(shù)學(xué)方法就是數(shù)學(xué)的行為。比較中,我會根據(jù)學(xué)生比的過程,歸納出觀察、重疊、割補(bǔ)等數(shù)學(xué)方法。使學(xué)生認(rèn)識封閉圖形的大小就是它們的面積。3. 歸納面積的概念:物體表面的大小就是它們的面積;封閉圖形的大小也是它們的面積。誰能把這兩方面概括起來,簡單說說什么是面積?小結(jié):物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。(板書)建構(gòu)主義認(rèn)為:學(xué)生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果,而是通過親身經(jīng)歷,通過與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來實(shí)現(xiàn)的。“面”是什么?說不清,道不明,但只要動手 “指一指”、“摸一摸”、“比一比”,學(xué)生就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀、實(shí)踐、體驗(yàn)活動中,學(xué)生能實(shí)實(shí)在在的感受到“面”是什么。4. 體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性。(1)課件出示:兩個(gè)面積接近但形狀不同的長方形。思考:用什么方法可以比出哪塊面積小一些?為什么?學(xué)生經(jīng)過觀察、重疊無法直接比較,激發(fā)認(rèn)知沖突,怎么辦?(2)提供學(xué)具(長方形、圓片、正方形、三角形),動手拼擺,合作探究。(3)提出操作要求:a、同桌二人各選一個(gè)長方形,然后任選一種圖片,在長方形上拼擺。b、遇到困難,可在小組內(nèi)尋求幫助。(4)學(xué)生操作。因提供的每種圖片均不夠擺滿整個(gè)圖形,操作中必然出現(xiàn)矛盾:圖片不夠怎么辦?在這里可能出現(xiàn)兩種情況:a、小組內(nèi)合作使用圖片,把長方形擺滿。b、先用圖片擺出長方形的寬,再擺出長,計(jì)算幾個(gè)幾。(5)匯報(bào):選擇的圖形不同,拼擺的結(jié)果也不相同;長方形長寬不同,不方便;圓片有縫隙,不準(zhǔn)確;正方形和三角形能測量出結(jié)果,比較起來,正方形最合適。(6)小結(jié):比較兩個(gè)圖形的面積大小,要用統(tǒng)一的面積單位,正方形表示面積單位最合適。我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過:“要善于退、足夠的退,退到最原始又不失重要的地方,是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)訣竅?!奔ぐl(fā)認(rèn)知沖突后,我提供學(xué)具,引導(dǎo)操作、合作探究。解決問題的過程,也是經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位的必要性,認(rèn)識用正方形表示面積單位的過程。5. 認(rèn)識常用的面積單位。(1)要求自學(xué)第73、74頁的內(nèi)容并思考下面問題:常用的面積單位有哪些?邊長是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米?要求:把重要的語句用筆勾畫出來。(2)檢查自學(xué)情況。常用的面積單位有哪些?(板書:常見的面積單位:平方厘米、平方分米、平方米)拿一拿:從學(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形,1平方分米的正方形。(出示面積單位教具)畫一畫:在草稿本上畫一個(gè)1平方厘米、1平方分米的正方形。你能畫出1平方米嗎?找一找:我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米?1平方分米?1平方米?試一試:1平方米的地面上能站多少個(gè)同學(xué)?“聽過了會忘記,看過了能記住,做過了就理解。” 面積單位的制定不需要學(xué)生探究。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我采用自學(xué)輔導(dǎo)方式,讓學(xué)生帶著問題自學(xué)。進(jìn)而在匯報(bào)、拿、畫、找、試等活動中,充分感知面積單位的實(shí)際大小,并和身邊的某個(gè)面建立聯(lián)系,從而起到幫助表象記憶的作用。(三)結(jié)合實(shí)踐,綜合運(yùn)用1. 第74頁“做一做”第1題。2. 第76頁第2題。說一說測量郵票、課桌面、黑板和操場的面積,分別選用什么面積單位比較合適?3. 估計(jì):教室的面積大約有多少平方米?說說你是怎么想的?4. 小資料:有關(guān)各國首都人均綠地面積表。說一說,你有什么感想?由此想到了什么?練習(xí)的設(shè)計(jì)我遵循由淺入深的原則,在估、測、說中進(jìn)一步鞏固對面積和面積單位的認(rèn)識,并結(jié)合生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行愛國和環(huán)保教育,從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。(四)回顧全課,小結(jié)延伸:今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲?關(guān)于面積和面積單位你還想知道什么?面積和面積單位是概念課教學(xué),全課小結(jié)時(shí)我采用總結(jié)式,在回顧所學(xué)知識的同時(shí),也使學(xué)生對這節(jié)課有完整的認(rèn)識,并加以延伸。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿 小數(shù)的初步認(rèn)識一、聯(lián)系實(shí)際說教材小數(shù)的初步認(rèn)識是三年級下冊的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里,學(xué)生第一次接觸小數(shù),學(xué)好這部分內(nèi)容,能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教材先安排認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù),再認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù),最后介紹小數(shù)各部分的名稱。第一個(gè)例題認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù),從測量長度的實(shí)際問題引入,第二個(gè)例題認(rèn)識整數(shù)部分不是0的小數(shù),從文具用品的價(jià)格引入,每一個(gè)例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā),從而使學(xué)生更生動更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,和教材的地位,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:1、認(rèn)知目標(biāo):聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,通過觀察、比較、分析和歸納,初步了解小數(shù)的含義,會讀、會寫一位小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱,知道自然數(shù)和整數(shù)。2、能力目標(biāo):在理解小數(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。3、情感目標(biāo):通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展,感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會,生活中處處有數(shù)學(xué),從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。課前準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)物投影儀、商品的價(jià)格標(biāo)簽。小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此,理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn),也是本節(jié)課的難點(diǎn)。二、立足發(fā)展說策略教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動學(xué)生的能動性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。“以教材定教法,以教法定學(xué)法”的策略告訴我們,學(xué)法和教法是和諧統(tǒng)一的,互相聯(lián)系不可分割的。為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)過程中通過多種形式,充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力,使他們不僅學(xué)會,而且會學(xué)。錢學(xué)森曾經(jīng)說過:科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩面,缺一不可。如果說數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性是剛性的話,那么人文性就是它的柔性。人文精神需要的是滲透,需要的是“春風(fēng)化雨”、“潤物無聲”、“落地?zé)o痕”。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣,顯露出生機(jī),洋溢著情趣,充滿著智慧,在教學(xué)中我營造的是一種平和的寬松的學(xué)習(xí)氛圍,師生平等的對話和交流,把數(shù)學(xué)教學(xué)定位在有意和無意之間。三、情境互動說流程本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)板塊:(1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣;3分鐘(2)聯(lián)系實(shí)際,探究新知;25分鐘(3)應(yīng)用新知,解決問題;9分鐘(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。3分鐘第一版塊:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué),體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候發(fā)現(xiàn),我們教科書的價(jià)格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的。因此,完全可以把數(shù)學(xué)課本的價(jià)格作為本課課題的切入點(diǎn)。通過讓學(xué)生猜一猜,再看一看的形式,引出生活中的小數(shù),揭示出本節(jié)課的課題:認(rèn)識小數(shù)第二板塊:聯(lián)系實(shí)際,探究新知在這一環(huán)節(jié),我分了三個(gè)步驟來完成。第一步驟是認(rèn)識整數(shù)部分是0的小數(shù)。首先情境引入:小明搬新家,要買一張新書桌,接到*的任務(wù),和朋友小紅一起到超市里去挑選,測量并記錄下書桌面的長和寬。這時(shí),課件出示:測量結(jié)果書桌面的長5分米,寬4分米。通過提

注意事項(xiàng)

本文(【小學(xué) 三年級數(shù)學(xué)】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊說課稿 共(25頁))為本站會員(仙***)主動上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因?yàn)榫W(wǎng)速或其他原因下載失敗請重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!