初中音樂《走進西部》單元教學設計以及思維導圖

走進西部主題單元教學設計適用年級八年級所需時間課內共用三課時，每周一課時主題單元學習概述 中國西部地域蘊涵了豐富的民族音樂文化，而民族音樂中的民歌最有特色。其中西北民歌是中華民族的一塊引以為豪的藝術瑰寶。本主題單元選編了西部最典型的音樂作品，試圖讓學生從青海、甘肅和寧夏的命格代表作品中，通過聽、唱、析、創(chuàng)的過程，去學習和感受西北民歌，通過欣賞，讓學生從心靈深處去感受音樂給人的震撼。 本單元教學重點：通過本課的學習，激發(fā)學生對西北民歌的興趣，并能了解這一地區(qū)民歌的基本特征。教學難點：探索西北民歌的風格特色，根據(jù)西北歌曲的旋律和節(jié)奏特點進行創(chuàng)編。 本單元由三個專題組成：專題一是“聆聽”不同風格的西北民歌。專題二是“演唱”本單元的歌曲。專題三是“創(chuàng)編”學生自己心目中的“西北風”。三個專題之間內在聯(lián)系是層層遞進，從欣賞聽辨到對各民族文化的深入探究層層遞進。 單元主要學習方式：聆聽、演唱、賞析、比較、體驗、合作。學生預期能夠通過聆聽、演唱、律動、創(chuàng)作等活動，初步去感受、體驗西北民歌的風格特點，可以有感情的演唱，和簡單的進行創(chuàng)編。主題單元規(guī)劃思維導圖主題單元學習目標知識與技能：1.能從歌曲的節(jié)拍、速度、唱法、旋律等音樂要素去“賞析”民歌，并能結合當?shù)氐娘L土人情，探索西北民歌形成風格特色的元素。2. 能用不同情感和自然優(yōu)美的歌聲，“演唱”本單元的歌曲。3. 嘗試自己去根據(jù)學習到的民歌特點，模仿創(chuàng)作西部風格的民歌。過程與方法：聽、唱、分析、對比、創(chuàng)作。情感態(tài)度與價值觀：通過“聆聽”不同風格的西北民歌，讓學生在音樂的探索、聯(lián)想等過程中，感悟和描述所表達的情感。從而熱愛中華民族音樂寶庫中的瑰寶西北民歌。對應課標1.能在音樂的探索、聯(lián)想等過程中，感悟到西部民族音樂與民歌所飆到的情感。2.能用不同情感和自然優(yōu)美的歌聲演唱歌曲。3.能“賞析”民歌的節(jié)奏組合、旋律走向、調式特色，結合當?shù)仫L土人情，探索西北民歌形成的風格特色。4.能根據(jù)西北歌曲的旋律和節(jié)奏特點，“創(chuàng)編”學生自己心目中的“西北風”，并相互學習中共同提高音樂創(chuàng)造的能力。主題單元問題設計1.西部在大家的印象中是怎么樣的呢，那里有什么樣的風土人情？2.西北民歌分布在哪些地區(qū)，主要有哪些體裁？3.欣賞的歌曲風格是否相同，分別有什么音樂特點？專題劃分專題一：“聆聽”不同風格的西北民歌 （ 1 課時） 專題二：“演唱”本單元歌曲 （ 1 課時）專題三：“創(chuàng)編”學生自己心目中的“西北風”（ 1課時）其中，專題三作為研究性學習專題一“聆聽”不同風格的西北民歌所需課時課內共用1課時，每周1課時專題學習目標1.通過“聆聽”不同風格的西北民歌，能在音樂的探索、聯(lián)想等過程中，感悟到西部民族音樂與民歌所表達的情感。2.能“賞析”民歌的節(jié)奏組合、旋律走向、調式特色，并能結合當?shù)氐娘L土人情，探索西北民歌形成的風格特色。專題問題設計1.西部在大家的印象中是怎么樣的呢？那里有什么樣的風土人情？2.聆聽歌曲，歌曲表達了什么樣的情感？唱腔有什么特點？運用什么語言演唱？欣賞對比它們有什么相同和不同之處？3.西北民歌為什么多數(shù)會有高亢、自由的風格？所需教學環(huán)境和教學資源信息化資源： 西北民歌的視頻、音頻文件，準備西部代表性的舞蹈和具有濃郁西部風格的作品。常規(guī)資源： 鋼琴教學支撐環(huán)境：多媒體教室學習活動設計活動一：聽賞導入1.同學們聽過和會演唱哪些民歌？（學生自由演唱）2.教師即興演唱幾首民歌。（東北民歌新貨郎、云南民歌小河淌水、陜北民歌信天游）請同學們猜猜是哪里的民歌，風格是否相同？你們猜猜這是哪個地區(qū)的音樂？3.欣賞新民歌黃土高坡視頻片段。思考：這首歌曲具有哪個地方的風格？（西北地區(qū)）。音樂的特點是什么？（高亢、粗獷、豪放等）4.師小結：這是一首中國西北地區(qū)的民歌。中國西部蘊含了豐富的民族音樂文化，而民族音樂文化中的民歌最有特色，而民族音樂中的民歌最有特色.，其中西北民歌是中華民族的一塊引以自豪的藝術瑰寶。這節(jié)課，就讓我們從音樂中走進西部，去盡情地領略西部音樂的風采?；顒佣焊惺苄蕾p1.聆聽花兒上去高山望平川，感受、體驗音樂的情緒和獨特的韻味。（聽音樂思考以下問題）這首民歌的音調怎樣？（高亢）速度怎樣？（緩慢）唱腔有什么特點？（高音區(qū)采用假聲和真假聲相結合的特點）運用什么語言演唱？（當?shù)貪h語方言）（引導學生探究“花兒”的基本特征：旋律高亢、悠長，多用假聲和真假聲相結合的方法演唱。）2.欣賞黃河船夫曲，感受船夫們那種勇敢爽朗、艱辛無畏及粗獷的形象。速度：自由；旋律：跳進為主；感覺高亢嘹亮而率直；唱法：原生態(tài)）對比欣賞騰格爾演唱的改變版黃河船夫曲請同學們談談自己的感受。3.欣賞歌曲趕牲靈，對比普通話和方言兩種語言演唱的不同效果。體會歌曲中表現(xiàn)一位婦女佇立在曠野的路旁，翹首盼望遠出趕腳的情哥歸來的音樂情緒。4.欣賞紅軍哥哥回來了，從音樂中體會節(jié)奏自由、音調高亢、情感奔放的陜北地區(qū)信天游的特色。（與趕牲靈對比，兩首歌曲有些什么樣的相同與不同之處？如：演唱風格和演唱方法）5.初步聆聽三十里名山二十里水，談談聽賞后的感受。（風格、情緒、節(jié)奏、情感等方面）6.再次欣賞新民歌創(chuàng)作黃土高坡，找出西北民歌的共性特點。仔細聆聽歌曲黃土高坡，表達了一種怎樣的感情？（音樂情緒、演唱方法、節(jié)奏、旋律）西北民歌問什么多數(shù)會有高亢、自由的風格？（結合黃土高原地區(qū)的環(huán)境特色與居民生活方式來分析）結合民歌黃土高坡，談談可不可以用另外一種感情來演唱？活動三：拓展部分1.你認識哪些西北民歌手或聽過哪些西北民歌？（提問或觀看視頻歌手的肖像讓學生猜歌手的名字，并播放該歌手演唱的歌曲片段讓學生聽。）2.欣賞王宏偉演唱的歌曲西部放歌。評價要點1.能在聆聽音樂的過程中感悟西部民族音樂與民歌所表達的情感。 2.能結合當?shù)氐娘L土人情，從中探索民歌風格特色的形成。3.能夠了解西北民歌的旋律和節(jié)奏特點，并對西北民歌產生興趣。專題二“演唱”本單元歌曲所需課時課內共用1課時，每周1課時專題學習目標1.能用不同情感和自然優(yōu)美的歌聲，“演唱”本單元的歌曲。2.先模仿民歌手的演唱方法，再按自己的理解和創(chuàng)意背唱其中2-3首歌曲。專題問題設計1.聆聽演唱，歌曲有什么樣的風格特點？2.聆聽不同版本民歌，能說說其演唱的不同風格嗎？3.嘗試模仿著唱兩句，看看是否好學好唱，為什么？是旋律、節(jié)奏還是唱腔上不好把握？所需教學環(huán)境和教學資源信息化資源： 西北民歌的視頻、音頻文件，準備西部代表性的舞蹈和具有濃郁西部風格的作品。常規(guī)資源： 鋼琴教學支撐環(huán)境：多媒體教室學習活動設計活動一：聽賞導入1.欣賞阿寶演唱的西北民歌山丹丹花開紅艷艷，再次體會西北民歌的風格特點。2.了解西北民歌的種類（教師簡述或讓學生看課件）讓學生看課本回答西北民歌有哪些種類？簡單介紹四個種類活動二：學唱歌曲一、學習青海民歌送大哥（并布置這首歌曲要完成以下的任務）1、感受歌曲那富有特色的節(jié)奏（教師帶學生讀歌詞打節(jié)奏）；2、學唱民歌送大哥：分析：這是一首表現(xiàn)愛情的情意緾綿，內在含蓄的民歌。青海一帶，過去人們的生活貧窮，青年男人常要到外地去謀生，有走西口的，有趕牲靈的、有做長工的，有做小生意的，離鄉(xiāng)背井遠去他方。走時，親人們常淚眼相送。這首民歌便是以情妹送情哥為內容的送別民歌。聽一遍音樂；學唱歌曲；歌曲的感情處理；音樂律動（邊唱邊打節(jié)拍或兩組唱詞兩組打節(jié)奏或其它形式的律動）二、欣賞歌舞曲紅彩妹妹，啟發(fā)學生設計各種不同的表演方式（比如領唱、合唱，接龍等）。嘗試模仿著唱兩句，看看是否好學好唱，為什么？是旋律、節(jié)奏還是唱腔上不好把握？三、學唱歌曲繡荷包：1.這首民歌是屬于民歌體裁分類的哪一類？歌曲表達了怎么樣的一種情感？2.欣賞改編的管弦樂繡荷包，分析音樂素材。3.學唱歌曲并對其進行情感處理。四、欣賞學唱掛紅燈1.看、說（感受“二人臺”的獨特風格）。2.小組討論：歌舞曲掛紅燈的演唱風格、語言特點及表演形式。3.結：什么是“二人臺”？“二人臺”主要流傳在哪些地區(qū)？4.學唱歌曲。（節(jié)奏、情緒、情感等）活動三：拓展部分就今天我們學唱的歌曲，舉辦小小的演唱會評價要點1.使學生對歌曲獲得初步的印象，接著在復聽及演唱的基礎上進入分析歌曲的環(huán)節(jié)。2.教師以必要的引導，提示激活學生的思維，從而師生間思維的互動形成課堂“動態(tài)生成”對于音樂的較新穎合理的詮釋。3.學生能按自己的理解和創(chuàng)意背唱其中的歌曲。專題三“創(chuàng)編”學生自己心目中的“西北風”所需課時課內共用1課時，每周1課時專題學習目標1.能根據(jù)西北歌曲的旋律和節(jié)奏的特點，“創(chuàng)編”學生自己心目中的“西北風”。2.正確評價同學創(chuàng)作作品的優(yōu)缺點，在相互學習中共同提高音樂創(chuàng)作的能力。專題問題設計1.在音樂創(chuàng)作中，是否能完美運用音樂要素？哪些問題需要解決？2.中國流行音樂史上，“西北風”這個熱潮是在什么年代興起的？中國流行音樂史上有何影響？所需教學環(huán)境和教學資源信息化資源： 西北民歌的視頻、音頻文件，西部地域的娶親,牧馬放羊等含蓄的情歌特點,服飾,道具等.常規(guī)資源： 鋼琴教學支撐環(huán)境：多媒體教室學習活動設計活動一：聽賞導入1.再次聆聽黃土高坡，重新感受西北民歌的特點。2.觀賞具有西北民歌風味的歌曲。（阿寶和王二妮在星光大道節(jié)目中演唱的歌曲）活動二：情感創(chuàng)作1.嘗試模仿中國民歌手演唱方式，體驗西北民歌的韻味，熟練后，讓學生隨自己的創(chuàng)意曲演唱，并試著創(chuàng)作歌詞。2.繪畫創(chuàng)作活動（教師準備兩張白紙讓學生到黑板上畫，可以4個同學到黑板上，每兩人合作畫一張；其它同學聽音樂打節(jié)奏或節(jié)拍。）3.表演創(chuàng)作活動（這個活動也可在繪畫的同時）（教師準備一條舞蹈用的方巾，讓個別同學用動作或舞蹈來表演歌曲里面的情感，表演妹妹也行，表演哥哥也行。）4.自由創(chuàng)作表演?；顒尤和卣共糠?.中國流行音樂史上，“西北風”這個熱潮是在什么年代興起的？中國流行音樂史上有何影響？2.找一找具有西北民歌特征的通俗歌曲，并推薦一首自己認為好聽的給同學欣賞。3.舉辦一場小型民歌演唱會（視時間而定，也可以利用一課時的時間）。評價要點1.在學生創(chuàng)作過程中藥充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。2.學生的創(chuàng)作積極性比較高，歌曲學的較快，在教師的指導下，同學們能積極參與為歌曲編配打擊樂伴奏。3.在舞蹈動作的編排方面還不夠積極，有待于引導。