《七年級語文上冊 19《動物笑談》教學(xué)案 (新版)新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級語文上冊 19《動物笑談》教學(xué)案 (新版)新人教版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
19 動物笑談
知識目標
了解作者與動物相處的趣事。
能力目標
學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法,體會襯托手法的作用。
情感目標
愛護動物,學(xué)會和動物和諧相處。
教學(xué)過程★★★
一、導(dǎo)入新課
對于動物來說,人類就是它們的“神”。人類的周圍,生存著一百多萬種形貌千差萬別,本性良莠各異的動物,它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對象,同時又是這個世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬年來,這些動物從野生到與人類和睦相處,生活在人類周圍,為人類所支配,為人類所熏陶,于是,它們身上也有了“人性”,,有了感情。作家以審美的眼光看待動物,通過不斷的藝術(shù)再現(xiàn),在他們的妙筆下,動物已成為社會和時代的一個
2、特 殊的側(cè)影,成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來一起學(xué)習(xí)《動物笑談》
二、教學(xué)新課
?目標導(dǎo)學(xué)一:聽讀課文,整體感知
1.讀課文,找一找本文的中心句。
在研究高等動物的行為時,常常會發(fā)生一些妙事,不過逗笑的主角常常不是動物,而是觀察者自己。
2.課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事,其中哪一件給你印象最深?
第一件:在艾頓堡車站,“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫;第二件:鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來;第三件:鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
示例:喜歡第三件趣事,從這件事中,可以看出可可的聰明,淘氣,像個淘氣頑皮的小孩,惹人喜愛。
3.作者和動物
3、們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的?試結(jié)合課文做具體說明。
示例:小鴨出殼后,我學(xué)著母水鴨的叫聲,不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我,它們信任地望著我,擠成一堆,聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著,和小鴨們打成一片,成為小鴨們的朋友。
?目標導(dǎo)學(xué)二:自由朗讀,品味語言
1.本文的語言幽默風趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句,讀一讀,體會作者當時的心情。
示例一: 那天一直到我把工作做完,才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人,他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時我把衣
4、服脫掉,再向他們解說一番,相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認得我了,失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴,然后很快地從閣樓的天窗消失。
分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠原因,從這里我們看到作者以動物研究為趣,沉浸在自己的研究之中。
示例二:“老天!這不是可可嗎?它的翅膀穩(wěn)定地動著,不是很清楚地表示它正要去做長途飛行?”“我怎么辦?該不該喊它一聲呢?”
分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關(guān)心。
2.指出下面句子所用的修辭,并分析其表達效果。
(1)果然,這一次這些小鴨子一點也不怕我,它們信任地望著我,擠成一堆,聽任
5、我用叫聲把它們帶走。
賞析:使用擬人的修辭,賦予小鴨子以人的靈性,寫出了它們可愛的情狀。
(2)它總是一口咬住露在外面的活線頭,很快地飛到空中,把一整團線都打開來,就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。
賞析:該句運用了比喻的修辭,作者把“可可”比作一個“紙風箏拖著一條極長的尾巴”,寫出了動作的輕盈敏捷。
?目標導(dǎo)學(xué)三:學(xué)生散讀,分析技巧
1.這篇文章采用第一人稱敘事,有 什么好處?
本文的內(nèi)容是通過“我”傳達給讀者,表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見,
親耳所聞,使讀者得到一種親切真實的感覺。同時也拉近與讀者的距離,調(diào)動讀者和的閱讀興趣。
2.在描繪動物時,作者使用了
6、側(cè)面襯托的手法,請列舉一例進行分析。
示例: 我跑到犯罪現(xiàn)場一看,果然,可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了,而且還整整齊齊地排在地上:袖子上的扣子做一堆,背心上的做一堆,另外,一絲不錯地,褲子上的扣子也排做一堆。
分析:通過“我”的見聞,從側(cè)面寫出了“可可”的調(diào)皮、淘氣。
?目標導(dǎo)學(xué)三:拓展感悟
1. 瀏覽課文,從作者身上,我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式?
示例一:親近動物,才能取得動物的信任;示例二:了解動物的習(xí)性,才能和動物和諧相處;示例三:用童趣的眼光去看待動物,你會發(fā)現(xiàn)動物的美。
2.為了探求真理,作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片,這表
7、現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度?
作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神,獻身精神,專注于科學(xué)研究。
【教學(xué)備注】
‖教學(xué)提示‖
把握課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生找中心句是最好的方法。
‖教學(xué)提示‖
此題意在考查學(xué)生的概括能力。至于第二問,學(xué)生可以見仁見智,答案不求統(tǒng)一。
‖學(xué)法指導(dǎo)‖
本文心理活動描寫較多,從文中任找?guī)滋?,適當分析即可。
‖學(xué)法指導(dǎo)‖賞析修辭句的答題格式為:運用……的修辭手法,寫出了……的特點,表達了作者……的思想感情。
‖教學(xué)提示‖
第一人稱敘述的長處是有真實感,親切自然。
8、短處是受“我”的限制,不便于反映廣闊的現(xiàn) 實生活,很難反映“我”以外的人物的思想。
‖教學(xué)提示‖
文中體現(xiàn)作者專注于科學(xué)研究的語句很多,教師可引導(dǎo)學(xué)生把這些語句找出來,然后 加以概括。
三、板書設(shè)計
?教學(xué)反思
可取之處
通過“整體感知”、“優(yōu)美語言欣賞”、“分析技巧”三個環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生積極與文本、與作者進行對話,從而達到理解文章內(nèi)容、領(lǐng)會作者情感、積累相關(guān)知識之的目的,實現(xiàn)了本課教學(xué)目標。
不足之處
教學(xué)中,只采用了“散讀”、“學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀”的朗讀方法,缺乏集體朗讀,一定程度上影響了學(xué)生對課文內(nèi)容的全面理解。應(yīng)該采取多種形式的朗讀,把集體朗讀與語言感知、理解課文結(jié)合起來,便于學(xué)生對課文的全面理解。
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