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2019版七年級語文下冊 第3課《回憶魯迅先生（節(jié)選）》學案 新人教版
學習目標：
1.品讀文字，讀出字里行間中魯迅平凡的一面。2.感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊含的深厚的愛國情感、“孺子?！卑惴瞰I精神。3.學習本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
學習重難點
重點：
理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。
難點：
體會從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
知識鏈接：
蕭紅(1911—1942)，原名張遒瑩，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭，幼年喪母。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家
2、出走，流浪各地。1932年認識左翼作家蕭軍并與之結為志同道合的伴侶。1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海?？箲?zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。
蕭紅的主要成就在小說方面。但她在散文的創(chuàng)作上也有十分突出的成就。她的散文“憑著個人的天才和感覺在創(chuàng)作”(胡風語)，以細膩的筆觸，把自己在實際生活中的深切感受清新、明朗、自然、直率、坦白地吐露出來，有著濃厚的抒情色彩。例如，在林林總總的魯迅回憶錄中，她的《回憶魯迅先生》就是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且也可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷范，是敬獻于魯迅靈
3、前的一個永不凋謝的花圈。
在本文中，由于作者跟回憶對象魯迅之間有著直接交往，對回憶對象充滿著崇敬緬懷之情，素材又來自于親歷、親聞、親見，因此作品顯得真實感人。
自主預習案
(一)給加點字注音：
咳嗽( ) 筵( )會 窘( ) 抽屜( ) 闔( ) 躊躇( ) 虔( )誠 抹( )殺 肋( )膜 紊( )亂 嘮叨( ) 隔三差( )五
(二) 默讀課文，初步感知。 讀完本文，魯迅先生給你留下的總體印象是什么?
（三）本文主要寫了魯迅先生的哪些小事?請給每一部分加上一個小標
4、題，看看誰的小標題更恰當。
合作探究案
(一)本文記敘了魯迅先生日常生活中的十八件小事，這十八件小事，你認為分別表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質或特性?
(二)以上這些內容，看似沒有什么聯(lián)系，比較雜亂。你能否對它們進行歸類?
神情姿態(tài)：
穿著審美：
飲食起居：
工作習慣：
休閑娛樂：
日?，嵤拢?
對待疾病：
(三)魯迅是偉大的文學家、思想家、革命家，但本文卻大量細致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫有什么好處?
(四)本文除了寫魯迅之外，還寫了其他的什么人?寫這些人有什么作用?作用一樣嗎?
拓展提升案
（一）本文有許多讓人感動的細節(jié)。請找出你認為最受感動或最受啟
5、發(fā)的細節(jié)或語句，與同學交流自己的感受，品味從中得到的啟發(fā)。
1.魯迅的笑聲。
2.魯迅的堅毅。
3.魯迅的幽默。
4.魯迅的慈愛。
5.魯迅的嚴謹。
（二）本文值得品味的句子很多，教師可以放開手來，讓學生自己去品味，自己去找最有感覺的語句來咀嚼，來分析它們在寫作方法上的特色。
參考答案
自主預習案
(一)給加點字注音：
咳嗽(ksou) 筵(yn)會 窘(jiǒng) 抽屜(ti) 闔(h) 躊躇(chu ch) 虔(qin)誠 抹(mǒ)殺 肋(li)膜 紊(wěn)亂 嘮叨(lodao) 隔三差(ch
6、)五
(二) 默讀課文，初步感知。 讀完本文，魯迅先生給你留下的總體印象是什么?
明確：可敬的長者，可親的父親。有血有肉的偉人，幽默風趣的智者。
（三）本文主要寫了魯迅先生的哪些小事?請給每一部分加上一個小標題，看看誰的小標題更恰當。
按自然空行，共有十八件小事。小標題可以概括為：1.魯迅的笑;2.魯迅走路的姿態(tài);3.穿衣裳的評論(詳寫);4.不游公園;5.看電影的路上;6.紙煙;7.休息;8.工作時間(詳寫);9.踢鬼、談鬼(詳寫);10.吃魚丸(詳寫);11.病中(詳寫);12.海嬰的夸耀;13.明朝會(詳寫);14.病好起來了(詳寫);15.木刻畫;16.“若沒有我呢”;17.病
7、“好”了;18.他“休息”了。
合作探究案
(一)本文記敘了魯迅先生日常生活中的十八件小事，這十八件小事，你認為分別表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質或特性?
1.魯迅的笑：突出“明朗”，發(fā)自內心的“歡喜”，可見其觀爽朗、平易近人;
2.魯迅走路的姿態(tài)：突出“輕捷”，快，表現(xiàn)魯迅先生干練敏捷的性格特征和不顧一切、勇往直前的堅毅精神;
3.穿衣裳的評論(詳寫)：突出“全智者”，表現(xiàn)魯迅先生獨到的審美觀;
4.不游公園：暗示魯迅先生工作的繁忙;
5.看電影的路上：突出魯迅先生的禮讓，表現(xiàn)對他人對親人的愛;
6.紙煙：突出“貴”“賤”的分類，表現(xiàn)魯迅對來客的尊敬和對自己的“吝嗇”;
7
8、.休息：突出“翻一翻書就是休息”，表現(xiàn)魯迅先生對時間的珍惜;
8.工作時間(詳寫)：寫一天的時間安排，突出與常人不同的作息習慣，表現(xiàn)魯迅先生抓緊一切時間工作，表現(xiàn)了他“我以我血薦軒轅”的偉大情懷;
9.踢鬼、談鬼(詳寫)：突出詼諧有趣，表現(xiàn)魯迅先生的幽默風趣和大膽，以及他的智慧;
10.吃魚丸(詳寫)：突出“周先生的做人，真是我們學不了的，哪怕一點點小事”，表現(xiàn)魯迅先生做事認真，深入實際的嚴謹品質;
11.病中(詳寫)：突出魯迅病情的嚴重，表現(xiàn)他為了工作不顧身體疾病的奉獻精神;
12.海嬰的夸耀：突出“夸耀”，用尚不懂事的孩子的細節(jié)反襯魯迅病情之嚴重;
13.明朝會(詳寫)：突出“
9、明朝會”，表現(xiàn)魯迅對孩子的慈愛;
14.病好起來了(詳寫)：寫魯迅的病“好了一點”“又好些”，突出魯迅的朗朗的笑聲，表現(xiàn)魯迅的樂觀精神;
15.木刻畫：寫病中魯迅的一幅木刻畫，暗示魯迅頑強的生命毅力(此處可在后面讓學生討論);
16.“若沒有我呢”：寫魯迅的希望，希望青年一代可以獨立地走正確的道路;
17.病“好”了：突出“覺得做事要多做”、“以為”“準備”，表現(xiàn)魯迅的工作的執(zhí)著和熱愛;
18.他“休息”了：寫魯迅生命的結束，突出“像他平日一樣，工作完了，他休息了”，表現(xiàn)魯迅“生命不息，工作不止”的徹底的奉獻精神。
(二)以上這些內容，看似沒有什么聯(lián)系，比較雜亂。你能否對它們進行歸
10、類?
神情姿態(tài)：“魯迅的笑”“魯迅走路的姿態(tài)”，樂觀開朗、平易近人。
穿著審美：“穿衣裳的評論”，自然樸素、人情練達。
飲食起居：“紙煙”“休息”，簡單隨和、體恤他人。
工作習慣：“工作時間”，不同尋常，忘我精神。
休閑娛樂：“不游公園”“看電影的路上”“踢鬼、談鬼”，幽默風趣、童心未泯。
日?，嵤拢骸俺贼~丸”“若沒有我呢”“木刻畫”，待人接物、愛護青年。
對待疾?。骸安『闷饋砹恕薄安 谩恕?，樂觀精神。
可以說，雖然本文看似雜亂，但有一個情感上的線索。全文除了許廣平先生的一句極為樸實的感嘆，沒有一個地方有直接的贊美，卻處處透露出對魯迅先生的愛戴、贊美和景仰。同樣的，沒有一個
11、“悲”字，但字里行間無不透露出沉重的悲傷。
(三)魯迅是偉大的文學家、思想家、革命家，但本文卻大量細致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫有什么好處?
教師明確：大量細致地記敘魯迅的工作、生活瑣事，有以下幾個好處：
1.更真實。偉人也像凡人一樣會生病，會害怕，也聊天、看電影，也有自己的生活特點和習慣，這就給了讀者一個活生生的、真實的魯迅。這樣的魯迅，更讓人覺得可親。
2.更直觀。通篇都是對魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受到魯迅的為人、做事、對待生活、對待工作方面的許多感人之處，以及他思想、性格方面的不少特點。而這些都不是通過作者的抽象說教中來的。
3.更真摯。通篇的細節(jié)描寫，基
12、本上都是白描，幾乎無一評論，無一直接抒情，而真情畢現(xiàn)。尤其是寫到魯迅生病之后的各個細節(jié)，寫到海嬰的“明朝會”，看似完全平靜的敘述，無一“悲”字，但悲劇色彩流溢其間，讀來令人心酸。
4.更有趣味。關于魯迅的許多富有趣味的生活細節(jié)的描敘，可以引起讀者的濃厚的閱讀興趣。
5.更有表現(xiàn)力。也就是所謂以小見大的寫法的最大的妙處。文中許廣平的一句話十分恰當：“周先生的做人，真是我們學不了的，哪怕一點點小事。”看似輕描淡寫，實則富有思想含量。(板書：瑣事，正面描寫)
(四)本文除了寫魯迅之外，還寫了其他的什么人?寫這些人有什么作用?作用一樣嗎?
教師明確：還寫了“我”(作者蕭紅)、海嬰、許廣平。
13、寫他們的作用，是從側面烘托魯迅，起到烘云托月的表達效果。但由于三個人的身份不同，所以作用也不一樣。
本文是回憶性散文，寫“我”的親見、親聞，一是使所敘之事更為真實，二是使情感的抒發(fā)更有感人的力量(抒情的張力)。例如平靜的敘述中飽含的深刻的情感，尤其是“悲”感。
寫海嬰，主要是通過海嬰的年幼無知，童言無忌，從側面表現(xiàn)魯迅對孩子的慈愛;而且，海嬰的無知、無忌，也與大人的內心的擔憂形成對比。寫許廣平，是更典型的側面烘托。例如，魯迅病危時，她“很鎮(zhèn)靜，沒有紊亂的神色”，雖然也曾“當著人哭過一次”，但“該做什么，人是做什么”，她的堅強，有力地襯托出魯迅的堅強。(板書：側面描寫 烘云托月)
拓展提升
14、案
（一）本文有許多讓人感動的細節(jié)。請找出你認為最受感動或最受啟發(fā)的細節(jié)或語句，與同學交流自己的感受，品味從中得到的啟發(fā)。
1.魯迅的笑聲。
本文中有多處，例如文章開頭：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來?！绷攘葞拙?，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。
有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃，“餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧?！笨梢婔斞附^不是一個不可親近的人，朋友帶給彼此的愉悅由此可
15、見一斑;
在校對《海上述林》的間隙，魯迅見蕭紅進來，對著幾乎天天見面的她，居然說出“好久不見，好久不見”這樣隨便，這樣孩子化的語言，透著風趣，透著玩笑;
“許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的嶄然的會心的笑。”蕭紅時時受著魯迅爽朗的笑聲的感染，也居然學會了以自己的好心情來回報魯迅先生，那一次天晴了，太陽出來了。
2.魯迅的堅毅。
注意兩個細節(jié)。一是“明朝會”中，應答海嬰，之后就不停的咳嗽。一是在病中，卻還同“我”開玩笑，而且“笑聲是朗朗的”。
3.魯迅的幽默。
魯迅的幽默是飽含智慧和哲理的。例如在“說鬼”中，“魯迅先生說到這里就笑了起來?！硪彩桥绿叩?，踢他一腳，就立刻變
16、成了人?！?
4.魯迅的慈愛。
主要體現(xiàn)在魯迅對海嬰的日常小事上。
5.魯迅的嚴謹。
在“吃魚丸”一事上，可以看出他的嚴謹。用許廣平先生的話說是，“周先生的做人，真是我們學不了的，哪怕一點點小事”。
（二）本文值得品味的句子很多，教師可以放開手來，讓學生自己去品味，自己去找最有感覺的語句來咀嚼，來分析它們在寫作方法上的特色。
教師提供參考：
(一)人家都起來了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來了，背著書包，保姆送他到學校去，經過魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他說：“輕一點走，輕一點走?！?
第一句話，采用了對比的寫法，突出魯迅先生忘我的工作習慣，話雖平淡，情感卻十分深摯，一個“才”
17、字透露了玄機。
第二句話，主要是寫保姆對海嬰的吩咐，卻也從側面突出了魯迅的人格魅力。海嬰年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆總是要吩咐他“輕一點走”，因為怕吵醒了徹夜工作、剛剛才睡下的魯迅先生。一個“總是”表現(xiàn)了這已經成為一種習慣，同時也是魯迅長期不顧身體健康忘我工作的側面表現(xiàn)。
(二)魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了，太陽照著隔院子的人家，明亮亮的;照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。
這是本篇中比較少見的景物的描寫。雖然十分簡單，但卻很有象征意味。太陽是明亮的，照著隔院子的人家，照著夾竹桃，也是明亮亮的，景色樸實平常而又十分溫馨和諧，成為魯迅先生的“睡”的背景和襯托。
從本文的“回憶”
18、和“悼念”的特點看，這樣的景物描寫又別有深意：在奮斗終身的魯迅先生身后，我們一定會有光明的世界，一定會有明亮亮的未來。
(三)魯迅先生說到這里就笑了起來。
“鬼也是怕踢的，踢他一腳，就立刻變成了人?！?
……我想，倘若是鬼常常讓魯迅先生踢踢倒是好的，因為給了他一個做人的機會。
魯迅的笑很感人。魯迅的話更富深意和哲理。這里，“鬼”與“人”都有了象征意義。聯(lián)想到魯迅先生戰(zhàn)斗的一生，吶喊的一生，又有多少“鬼”被踢成了“人”!這就是魯迅的力量。
作者將錯就錯的一句話，是明知其荒謬，卻又把這荒謬推想極端，造成了詼諧的趣味，形成了幽默感。幽默而深刻，這是更為可貴的思想深度。
(四)魯迅先生大概看
19、出了我的不安來了，便說：
“人瘦了，這樣瘦是不成的，要多吃點?！?
魯迅先生又在說玩笑話了。
“多吃就胖了，那么周先生為什么不多吃點?”
魯迅先生聽了這話就笑了，笑聲是朗朗的。
魯迅在病中，卻還那么細心，還“大概看出了我的不安”，還說“玩笑話”，這是他的對“我”的一如既往的關心和愛護。
更感人的是魯迅的笑聲，“笑聲是朗朗的”，無私無畏的戰(zhàn)士，樂觀積極的精神。
(五)魯迅先生以為自己好了，別人也以為魯迅先生好了。
準備冬天要慶祝魯迅先生工作三十年。
言淺意深，詞輕情重。兩個“以為”，與魯迅病情的實際相對立。魯迅先生“以為”，是因為他一貫的不畏懼疾病，一貫的樂觀自信;別人——熱愛他
20、的人“以為”，是因為對他的身體健康抱有太強烈的熱望。然而不幸的是，這都是錯覺——真是悲從中來。
“準備冬天要慶祝”，因為都“以為”魯迅先生病好了;特別提到“冬天”，因為，魯迅先生在10月17日逝世，人們的熱望與殘酷的現(xiàn)實形成了強烈的反差，使悲傷之情更深。
附1：板書設計
神情姿態(tài)：(一、二)，樂觀開朗、平易近人。
穿著審美：(三)，自然樸素、人情練達。
飲食起居：(四～七)，簡單隨和、體恤他人。
工作習慣：(八)，不同尋常，忘我精神。
休閑娛樂：(九)，幽默風趣、童心未泯。
日常瑣事：(十)，嚴謹認真。
對待疾?。?十一～十七)，樂觀精神。
寫魯迅先生的瑣事 正面描寫 以小見大
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2019版七年級語文下冊 第3課《回憶魯迅先生（節(jié)選）》學案 新人教版
