zh ch sh r教學設(shè)計

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1、zh ch sh r教學設(shè)計 　一、教材內(nèi)容 　　　　本課包括四部分內(nèi)容。 　　　　第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。 　　　　第二部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆畫筆順。 　　　　第三部分是看圖拼讀音節(jié)，包

2、括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，韻母都帶調(diào)。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。 　　二、教學目標 　　　1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 　　　2、能準確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 　　　3、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。 　　　4、認識7個生字，會讀兒歌。 　　重點：zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音。 　　難點：zh、ch、sh、r的發(fā)音。 　　三、教學準備：課件、字母卡片、畫有四線格的小黑板 　　四、教學過程： 　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　?。ㄒ唬土曅轮?，導入新課 　　　

3、1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節(jié)“zi ci si”。 　　　　　師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片） 　　　2、指名讀，讀對的獎給他。 　　　　“z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節(jié)）。 　　　3、齊讀。 　　　　　師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？ 　　　　　出示情境圖。 　?。ǘ┯^察情境圖，初步感知“zh ch sh r” 　　　1、師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？ 　　　　?。ㄏ鄼C出示“日出時”

4、的“日”的卡片“r”） 　　　2、圖上有哪些動物？ 　　　　?。ㄒ活^獅子和兩只猴子。從而引出“獅子“的“sh”，相機出示卡片“sh”。） 　　　3、這只兇猛的獅子想要干什么？ 　　　　?。ㄏ胍孕『?。從而引出“吃小猴”的“ch”，相機出示卡片“ch”。） 　　　4、獅子吃到小猴了嗎？為什么？ 　　　　?。ㄒ驗闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。從而引出樹枝的“zh”，再相機出示卡片“zh”。） 　　　5、這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。 　?。ㄈ┙柚Z境歌學好“zh ch sh r” 　　　1、學習語境歌。 　　　　　師：老師把剛才的故事，編成了

5、一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？ 　　　?。?）、老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救?！毕雽W一學嗎？ 　　　　（2）、師生共同讀兒歌。 　　　2、聯(lián)系表音表形圖，讓學生探究字母讀音 　　　　小組學習： 　　　（1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把“zh ch sh r”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？ 　　　（2）學生自由練習讀。 　　?。?）指名讀。 　　?。?）師：說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由回答） 　　　　　　師小結(jié)：對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是

6、聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。 　　　（5）師范讀。 　　　（6）采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發(fā)音時要輕而短。 　?。ㄋ模?、游戲鞏固 　　　1、做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音） 　　　?。?）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。 　　　?。?）讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。 　　　　　?。ㄓ杏職獾脚_上來的學生獎給他大蘋果） 　　　2、看誰記得牢 　　　?。?）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？ 　　　?。?）同桌交流，討論。 　

7、　　?。?）指名回答。 　　　?。?）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。 　?。ㄎ澹┙虒W“zhi chi shi ri” 　　　1、教學zhi chi shi ri的讀音。 　　　　（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。 　　　　（2）出示：zhi chi shi ri 　　　?。?）師：誰會來當小老師讀一讀？ 　　　?。?）指名讀。 　　　　（5）小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。 　　　　（6）集體練讀。 　　　2

8、、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。 　　　　（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？ 　　　?。?）自由練習，同桌檢查。 　　　?。?）指名讀。 　　　?。?）選音組詞。 　?。ㄎ澹鴮懼笇?，鞏固練習 　　　1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想寫一寫嗎？ 　　　2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。 　　　3、學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。 　?。┛偨Y(jié)談話，作業(yè)拓展 　　　1、今天這節(jié)課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！ 　　　2、有興趣的小朋友

9、回家可以再讀一讀這首兒歌： 　　　　?。?ｓｈ ｓ， 　　　　?。螅?ｓｈ ｓｈ， 　　　　　ｓｈ ｓ ｓｈ ｓｈ ｓ， 　　　　?。?ｓｈ ｓｈ ｓ ｓｈ。 　　　　?。螅?ｓ ｂ ｄ ｓ ｓｈ， 　　　　?。?ｓｈ ｂ ｄ ｓｈ ｓ。 　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、復習導入 　　　　認讀翹舌音zh ch sh r及相應的整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri. 　　二、拼讀音節(jié) 　　　1、自由練讀語文書22頁上的音節(jié)。 　　　2、指名看課件拼讀zh ch sh r與單韻母組成的音節(jié)。 　　　3、采蘑菇游戲：認讀蘑菇上的帶調(diào)音節(jié)zh? zhu

10、ō sh chē sh ruo r r. 　　　4、分享勞動果實。把采到的蘑菇，同學與同學間、組與組間共同分享。 　　三、認讀字詞 　　　1、看看圖，說說圖上畫著什么，圖上的人在干什么？ 　　　　（要求學生把話說完整，根據(jù)學生的發(fā)言出示詞卡） 　　　2、拼讀音節(jié)詞，注意看清字母和聲調(diào)，讀準字音。 　　　3、指名讀，認字。 　　　?。?）、說說你是怎樣記住生字的 　　　?。?）、開火車讀，指名讀。 　　　?。?）、用“讀騎車活”口頭組詞，看誰說得多。 　　　?。?）、開火車組詞，一個人說一個詞，不重復，看哪列火車最長。 　　四、讀兒歌 　　　1、學生自己拼讀紅色音節(jié)。 　　　2、找找還有哪些音節(jié)自己會拼，讀給同桌聽。 　　　3、教師指導讀兒歌。 　　　4、誰知道“臺灣”在哪兒？如果臺灣的小朋友來到我們學校，你想和他們說什么？ 　　　5、學生熟讀兒歌。