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2019-2020年高中語文 專題四 尋覓文言津梁 秋水 第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)與探究 蘇教版必修3.doc

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2019-2020年高中語文 專題四 尋覓文言津梁 秋水 第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)與探究 蘇教版必修3.doc

2019-2020年高中語文 專題四 尋覓文言津梁 秋水 第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)與探究 蘇教版必修31字音辨識(shí)給下列詞語中加點(diǎn)的字注音涇流() 兩涘()仲尼()犬豕雞豚() 欄廄() 不辜() 衣裘()2辨形組詞3解釋下列句子中加點(diǎn)詞的意思百川灌河:_于是焉河伯欣然自喜:_以天下之美為盡在己:_不見水端:_河伯始旋其面目:_野語有之曰:_以為莫己若:_且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者:_今我睹子之難窮:_今有一人入人園圃:_至攘人犬豕雞豚者:_苛虧人愈多:_拖其衣裘:_4名句填空秋水時(shí)至,百川灌河,涇流之大,_,_。于是焉河伯始旋其面目,_而嘆曰。吾非至于子之門則殆矣。_。一、整體感知1實(shí)詞(1)指出下列各句中的通假字并解釋涇流之大:_不辯牛馬:_其不仁茲甚:_(2)指出下列各句中加點(diǎn)詞的古今之義百川灌河古義:_今義:_于是焉河伯欣然自喜古義:_今義:_至于北海古義:_今義:_東面而視古義:_今義:_于是焉河伯始旋其面目古義:_今義:_望洋向若古義:_今義:_吾非至于子之門,則殆矣古義:_今義:_吾長(zhǎng)見笑于大方之家古義:_今義:_罪益厚古義:_今義:_從而譽(yù)之古義:_今義:_(3)指出下列各句中加點(diǎn)詞的意思聞謂(4)指出下列各句中加點(diǎn)詞的活用現(xiàn)象秋水時(shí)至:_以天下之美為盡在己:_順流而東行:_且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者:_眾聞則非之:_虧人自利:_2虛詞指出下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法之始于3指出下列句子的句式特點(diǎn)聞道百,以為莫己若者:_我之謂也:_吾長(zhǎng)見笑于大方之家:_其不義又甚入人園圃竊桃李:_上為政者得則罰之:_4把下列句子譯成現(xiàn)代漢語秋水時(shí)至,百川灌河,涇流之大,兩涘渚崖之間,不辯牛馬。譯文:_今我睹子之難窮也,吾非至于子之門則殆矣。譯文:_今至大為攻國,則弗知非,從而譽(yù)之,謂之義。此可謂知義與不義之別乎?譯文:_二、深層探究秋水(節(jié)選)5河伯對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)生了怎樣的變化?他為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?非攻(節(jié)選)6本文的論點(diǎn)是什么?是如何提出的?這種提出方法有什么好處?三、技法遷移比喻說理,論證求新文本回顧秋水(節(jié)選)通過虛擬的寓言故事說理。寓言可視為擴(kuò)大了的比喻。文中通過河伯見到黃河和見到大海后前后不同態(tài)度的對(duì)比,證明了人不能驕傲自滿,否則只能貽笑大方的道理。此外,黃河水與大海水的小大比較,又與道德學(xué)問(仲尼之聞與伯夷之義)聯(lián)系起來,分別隱喻了道德學(xué)問的小與大。這樣,就使文章既形象,又內(nèi)涵豐富。非攻(節(jié)選)開篇先不談“非攻”,而是直接運(yùn)用打比方的方法,先說“竊其桃李”是虧人自利,再說“攘人犬豕雞豚”“罪益厚”,又說“取人牛馬”“罪益厚”,又說“至殺不辜人”“罪益厚”,連續(xù)設(shè)喻,層層遞進(jìn),用人們能理解接受的客觀事實(shí),說明罪行的輕重,最后類推出“攻打別國是最大的不義行為”的觀點(diǎn)。文章類比告終,境界全出,原來用以類比的事例的字字句句,無不落實(shí)到對(duì)侵略行徑的暴露和譴責(zé)上。這比之正面譴責(zé),顯得幽默、辛辣、含蓄、有力。技法點(diǎn)撥形象的比喻能將抽象的事理說得生動(dòng)具體,生動(dòng)風(fēng)趣的比喻能啟發(fā)讀者的想像力,使讀者按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)去設(shè)想,從而使文章的論證生動(dòng)、形象、深刻。運(yùn)用比喻的方式構(gòu)建文章可使文章涉理成趣。要學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻說理鑄華章。例如:為了說明“雙贏的重要性”,作者運(yùn)用了深刻的比喻:“怎么利己,愚者之見;打造雙贏,智者之舉。雙贏,那是信心的基點(diǎn),那是力量的源泉,那是開啟人生之路的探照燈,那是打開成功之門的金鑰匙。雙贏,使你我共輝煌?!奔挤ㄟ\(yùn)用以“自由是有條件的、相對(duì)的,不受約束的絕對(duì)自由是不存在的”為中心,運(yùn)用比喻論證寫一段不少于100字的議論文字?!敬鸢附馕觥炕A(chǔ)梳理1jnszhnsh/tnjiqi2涯涘/俟機(jī)進(jìn)攻/挨打百戰(zhàn)不殆/駘蕩/怠慢熙熙攘攘/叫嚷/瓜瓤3虛指,眾多。句中助詞。認(rèn)為。邊際。掉轉(zhuǎn),這里指改變。俗語。莫:無定指代詞,“沒有誰”。若:比得上。且:況且。夫:句首發(fā)語詞。盡,引申為走到盡頭。假使,如果。偷盜。如果。剝下來。4兩涘渚崖之間不辯牛馬望洋向若吾長(zhǎng)見笑于大方之家文本互動(dòng)1(1)“涇”同“徑”,直。“辯”同“辨”,分辨?!捌潯蓖白獭?,更加。(2)古義:黃河。今義:泛指一切河流。古義:在這時(shí)。今義:連詞,表承接。古義:北方的大海,指東海的北部。今義:我國的一部分海域或城市名。古義:面向東。今義:表方位,東邊。古義:面部表情,臉色。今義:臉面或面貌。望洋:古義,仰視的樣子;今義,望著海洋。古義:到。今義:連詞,表另提一件事或達(dá)到某種地步、程度。古義:大道之家,即道德、修養(yǎng)很高的人;今義:慷慨、自然。古義:重、大。今義:扁平物上下兩面之間的距離大。古義:兩個(gè)詞,“跟著來”。今義:連詞,表示下文是結(jié)果、目的。(3)聽到/見聞、學(xué)識(shí)說/稱為、叫做/說/告訴(4)名詞直接作狀語,“按季節(jié)”。形容詞作名詞,美好的事物。名詞作狀語,“向東”。都是形容詞的意動(dòng)用法,“以為少”(小看)、“以為輕”(輕視)。形容詞作動(dòng)詞,“非難”、“指責(zé)”。形容詞作動(dòng)詞,“損害”。2結(jié)構(gòu)助詞,用于主謂之間,取消句子的獨(dú)立性/代詞,“這樣的說法”,代下文/結(jié)構(gòu)助詞,賓語前置的標(biāo)志/結(jié)構(gòu)助詞,用于主謂之間,取消句子的獨(dú)立性/結(jié)構(gòu)助詞,“的”。副詞,“才”/副詞,“起初”。介詞,“在”/介詞,“到”/介詞,“被”,與“見”(被)共同構(gòu)成被動(dòng)句。3否定句中,代詞作賓語前置句,“莫己若”即“莫若己”。賓語前置句?!耙娪凇笔奖粍?dòng)句。省略句。即“其不義又甚(于)入人園圃竊桃李”。省略句,即“上為政者得(之)則罰之”。4秋天的雨水按季節(jié)來到了,很多河流的水都流入黃河,黃河中徑直流淌的水是這樣大(即黃河水加寬),兩岸的沙洲之間,分辨不清對(duì)岸是牛是馬?,F(xiàn)在我看到您這(無邊無際)難以窮盡的樣子,我要是不到您這里來,那就危險(xiǎn)了?,F(xiàn)在最大的(不義)是攻打別人的國家,人們卻不懂得去責(zé)備,(反而)跟著加以贊美,稱這種作法為義舉。這能說是懂得義與不義的區(qū)別嗎?5河伯對(duì)自己的認(rèn)識(shí)由“欣然自喜,以天下之美為盡在己”到“望洋向若而嘆”,認(rèn)為野語說的就是他,并敢于自我解剖,自我批評(píng),最終還清醒地認(rèn)識(shí)到自己的淺陋將被大方之家恥笑。他的認(rèn)識(shí)變化的原因在于:一是他看到了壯闊的北海,有感而發(fā);二是他善于將黃河與北海作比較,將自己與海神作比較,在比較中看到自己的不足。更難能可貴的是,他具有勇于自我批評(píng)的精神。6本文的論點(diǎn)是攻國為大不義。作者并沒有在文章開頭提出論點(diǎn),而是從竊桃李不義、攘人犬豕雞豚不義、取人馬牛不義、殺不辜人不義入手,引出攻國不義的大事。這比直接提出論點(diǎn)然后舉例論證更容易讓人接受,更有說服力。技法運(yùn)用略。

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