八年級(jí)下冊(cè)道法體驗(yàn)式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《公平正義的價(jià)值》（人教）

《八年級(jí)下冊(cè)道法體驗(yàn)式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《公平正義的價(jià)值》（人教）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)下冊(cè)道法體驗(yàn)式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《公平正義的價(jià)值》（人教）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《公平正義的價(jià)值》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)模式分析： 體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。通過(guò)情感預(yù)熱，讓學(xué)生達(dá)到適度的興奮狀態(tài)，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，希望參與體驗(yàn)，在合作互動(dòng)中潤(rùn)物無(wú)聲，實(shí)現(xiàn)知行合一的導(dǎo)行內(nèi)化效果。 教學(xué)思路分析： 激情階段通過(guò)活動(dòng)交流，讓學(xué)生知道公平正義的含義和意義。 體驗(yàn)階段借助多媒體播放的視頻資料，引發(fā)學(xué)生關(guān)注和好奇，主動(dòng)求索，帶入預(yù)設(shè)情境。通過(guò)教師展示材料和學(xué)生講述故事，提高對(duì)社會(huì)

2、穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展需要公平的理解能力，對(duì)公平與不公平現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力，以及與別人公平合作的能力；提高正確對(duì)待正義、非正義行為的能力。 導(dǎo)行階段過(guò)程中始終貫穿樹(shù)立維護(hù)社會(huì)公平正義的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)良好的社會(huì)公平感、正義感，正確對(duì)待社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象。 教材分析: 課程依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)： 本節(jié)內(nèi)容選自人教版《道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)第八課。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“正義是社會(huì)制度的重要價(jià)值”。樹(shù)立維護(hù)社會(huì)公平正義的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)良好的社會(huì)公平感、正義感，正確對(duì)待社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象。 內(nèi)容解析： 提高對(duì)社會(huì)穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展需要公平的理解能力，對(duì)公平與不公平現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力，以及與別人公

3、平合作的能力；提高正確對(duì)待正義、非正義行為的能力。樹(shù)立維護(hù)社會(huì)公平正義的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)良好的社會(huì)公平感、正義感，正確對(duì)待社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象。 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)：道公平正義的含義和意義。 2．能力目標(biāo)：運(yùn)用比較的學(xué)習(xí)方法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法，培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的能力。提高對(duì)社會(huì)穩(wěn)定、個(gè)人發(fā)展需要公平的理解能力，對(duì)公平與不公平現(xiàn)象的獨(dú)立判斷能力，以及與別人公平合作的能力；提高正確對(duì)待正義、非正義行為的能力。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立維護(hù)社會(huì)公平正義的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)良好的社會(huì)公平感、正義感，正確對(duì)待社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn)：公平和正義的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：正義是社會(huì)

4、制度的重要價(jià)值。 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：搜集關(guān)于公平正義的價(jià)值的視頻資料或者文本資料，制作多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材，對(duì)疑問(wèn)和困惑做好記錄。 教學(xué)過(guò)程： 激情階段: 一、導(dǎo)入新課 2017年已經(jīng)過(guò)，全國(guó)多個(gè)省市已經(jīng)上調(diào)了最低工資標(biāo)準(zhǔn)。中新經(jīng)緯客戶端統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，截至7月15日，上海、天津、江蘇、山東等11個(gè)省市及深圳上調(diào)了最低工資標(biāo)準(zhǔn)，其中，北京在今年9月調(diào)整到位。數(shù)據(jù)顯示，地方政府上調(diào)最低工資的步伐有所放慢，漲幅已經(jīng)出現(xiàn)回落。 思考：全國(guó)多個(gè)省市為什么要上調(diào)今年的最低工資標(biāo)準(zhǔn)？(學(xué)生從不同的角度闡述) 教師總結(jié)：我國(guó)最低工資制度實(shí)施以來(lái)，其受益面不斷擴(kuò)大。實(shí)行最低工資制度

5、，對(duì)于保障職工的勞動(dòng)權(quán)益和合法利益，發(fā)揮了積極的作用，有利于貫徹效率優(yōu)先、兼顧公平的原則，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)公平 活動(dòng)一：小故事 (閱讀教材第101頁(yè)的第一個(gè)“探究與分享”) 1．思考：(1)假如你是這位父親，你會(huì)怎樣分配這四錠黃金？(2)結(jié)合“分黃金”的故事，談?wù)勀銓?duì)公平的看法。 提示：(1)平分。(或大兒子精明，二兒子有孝心，一人一錠，三兒子生計(jì)困難自然理應(yīng)多分，這也符合中華傳統(tǒng)。)(2)公平通常指人們基于一定標(biāo)準(zhǔn)或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式；公平就是每個(gè)人都能在良好的合作中得到應(yīng)得的利益；公平要幫助和扶持弱勢(shì)群體。 活動(dòng)二：

6、探究“公平”內(nèi)涵 (閱讀教材第101頁(yè)的第二個(gè)“探究與分享”) 2．問(wèn)題：依據(jù)你對(duì)公平的理解，請(qǐng)對(duì)上圖中的行為和政策進(jìn)行評(píng)價(jià)。 提示：違反了交通規(guī)則接受處罰是公平的，找朋友擺平就違背了公平原則，也是違法行為。國(guó)家的“兩免一補(bǔ)”政策讓我們孩子都能上學(xué)是國(guó)家保障公平的措施。 3．教師講述：公平有著豐富的內(nèi)涵，包括權(quán)利公平、規(guī)則公平、機(jī)會(huì)公平等。權(quán)利公平，要求每個(gè)人依法平等參與社會(huì)活動(dòng)；規(guī)則公平，要求每個(gè)人受到行為規(guī)范的約束；機(jī)會(huì)公平，要求社會(huì)為每個(gè)人提供同等的發(fā)展機(jī)會(huì)和條件。 體驗(yàn)階段： 活動(dòng)三：探究公平對(duì)個(gè)人和社會(huì)的作用 (閱讀教材第102頁(yè)“探究與分享”) 4．問(wèn)題：結(jié)合以上圖

7、片，談?wù)劰降膬r(jià)值。 提示：公平是個(gè)人生存和發(fā)展的重要保障。公平不僅能保證個(gè)人應(yīng)得的利益，使個(gè)人獲得生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，而且能讓人感受到尊嚴(yán)，從而激發(fā)自身潛能，提高工作效率。公平是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。公平有利于協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的利益關(guān)系，緩和社會(huì)矛盾，減少社會(huì)沖突，維護(hù)社會(huì)秩序，保證社會(huì)的長(zhǎng)治久安。公平有利于營(yíng)造更好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富，推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：正義的力量 活動(dòng)四：熱點(diǎn)再現(xiàn) 2017年4月，由最高人民檢察院影視中心牽頭創(chuàng)作的電視劇《人民的名義》，正式在湖南衛(wèi)視黃金檔開(kāi)播。該劇真實(shí)震撼地演繹了熒屏“打虎”，開(kāi)播以來(lái)引起強(qiáng)烈反響，不但收視告捷，

8、在社交媒體上也引發(fā)廣泛熱議。 1．思考：電視劇《人民的名義》為什么能引起廣泛關(guān)注？ 提示：《人民的名義》源于反腐敗斗爭(zhēng)的偉大實(shí)踐，源于創(chuàng)作者敏銳地捕捉到時(shí)代的脈搏和人民心聲，尤為重要的是，“人民的名義”彰顯了正義的力量，必將助力清明政治生態(tài)建設(shè)，為社會(huì)傳播更多的正能量。 活動(dòng)五：小討論——正義行為與非正義行為 (閱讀教材第103頁(yè)“探究與分享”) 2．問(wèn)題：根據(jù)所列舉的行為，說(shuō)說(shuō)你對(duì)正義的認(rèn)識(shí)。 提示：正義是社會(huì)文明的尺度，體現(xiàn)了人們對(duì)美好社會(huì)的期待和追求。正義有著極其豐富的內(nèi)涵，一般而言，正義行為都是有利于社會(huì)進(jìn)步、維護(hù)公共利益的行為。 活動(dòng)六：事例學(xué)習(xí) (閱讀教材第104頁(yè)

9、的第一個(gè)“探究與分享”) 3．思考：上述事例對(duì)你理解正義有什么啟示？ 提示：正義是法治追求的基本價(jià)值目標(biāo)之一，它要求人們對(duì)弱者給予必要的扶助，以保證其有尊嚴(yán)地生存。 4．歸納總結(jié)： 正義 要求依法保障人們的正當(dāng)權(quán)利，使受害者得到救濟(jì)、違法者受到懲罰； 要求人們分辨是非，懲惡揚(yáng)善，維護(hù)社會(huì)公共利益； 要求人們對(duì)弱者給予必要的幫助，以保證其有尊嚴(yán)地生存。 導(dǎo)行階段： 活動(dòng)七：探究制度 (閱讀教材第104頁(yè)的第二個(gè)“探究與分享”) 5．思考：國(guó)家建立和完善上述制度有什么意義？ 提示：改革收入分配制度、完善失業(yè)保險(xiǎn)制度和建立國(guó)家助學(xué)金制度都是正義制度。國(guó)家建立和完善這些制度有利于實(shí)現(xiàn)公平，即使是社會(huì)弱勢(shì)群體，也能獲得基本的生活保障，得到社會(huì)的關(guān)愛(ài)。 6．教師講解：正義是社會(huì)和諧的基本條件。切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)正義，有利于恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整和處理人與人之間的關(guān)系，充分發(fā)揮人們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；有利于營(yíng)造和諧、穩(wěn)定、安寧的社會(huì)環(huán)境，為社會(huì)發(fā)展注入不竭的動(dòng)力。 小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了公平的含義和意義及正義的含義和意義。公平的含義和內(nèi)涵比較容易理解，公平的意義要結(jié)合具體的例子理解；通過(guò)事例比較，分清正義行為與非正義行為，并結(jié)合例子體會(huì)正義的力量。 5