《蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)第八章二、重力 力的示意圖 教學(xué)設(shè)計(jì)2》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)第八章二、重力 力的示意圖 教學(xué)設(shè)計(jì)2(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、8.2重力 力的示意圖
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知道重力產(chǎn)生的原因。
2、通過(guò)探究知道影響重力大小的因素,知道重力與質(zhì)量的關(guān)系,會(huì)用G=mg進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
3、知道重力的方向及應(yīng)用。
4、了解重力勢(shì)能的概念。
重點(diǎn): 1、探究影響重力大小的因素,g的物理意義,推導(dǎo)和應(yīng)用G=mg的公式。
2、重力的方向和重垂線的應(yīng)用。
難點(diǎn):探究影響重力大小的因素,判斷重力的方向。
三、教學(xué)資源:
橡皮泥、彈簧測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、木板、水平儀、鉤碼、細(xì)線、圖畫(huà)(2幅)
四、教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備課札記
導(dǎo)入新課
播放體育課學(xué)生活動(dòng)的視頻,讓學(xué)生思考:為什么籃球、跳繩的同
2、學(xué)、跳遠(yuǎn)的同學(xué)最終都會(huì)落向地面?
你還能舉些類(lèi)似的例子嗎?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引出重力課題。
講授新課
播放“蘋(píng)果受重力作用”視頻,引出“重力”與“物重”的概念。
重力的施力物體與受力物體分別是什么?
探究活動(dòng):影響重力大小的因素。
重力的大小用什么儀器測(cè)量?
演示:測(cè)量一個(gè)鉤碼的重力,復(fù)習(xí)彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。
我們平時(shí)說(shuō)一輛卡車(chē)比較重,一張紙比較輕,就是指他們的重力不同。
請(qǐng)同學(xué)們回憶科學(xué)探究的一般步驟。
請(qǐng)同學(xué)們猜一猜:重力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?(請(qǐng)學(xué)生討論)
引導(dǎo)學(xué)生減少探究因素:
同學(xué)們猜想的因素中,哪幾個(gè)是有關(guān)系的?
3、
有什么關(guān)系?
引導(dǎo)學(xué)生得出:探究重力與質(zhì)量的關(guān)系即探究了重力與密度、體積的關(guān)系。
影響重力的因素有多個(gè),應(yīng)該采用什么實(shí)驗(yàn)方法呢?
探究活動(dòng)1:物體受重力大小跟形狀的關(guān)系
提問(wèn)應(yīng)該控制什么變量?
引導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器材,根據(jù)科學(xué)探究的一般步驟設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析論證、交流合作、得出結(jié)論。
探究活動(dòng)2:物體受重力大小跟質(zhì)量的關(guān)系
提問(wèn)應(yīng)該控制什么變量?
引導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器材,根據(jù)科學(xué)探究的一般步驟設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、交流合作。
引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),學(xué)會(huì)正比關(guān)系的數(shù)據(jù)分析,得出結(jié)論。
4、介紹:
g表示物體所受的重力的大小與質(zhì)量之比,約等于9.8N/Kg。
你能根據(jù)探究結(jié)果,寫(xiě)出G、m、g的關(guān)系公式嗎?
在要求不精確的情況下,可取g=10N/Kg
議一議:
你知道9.8N/kg的物理意義嗎?
練一練:
小明質(zhì)量為60Kg,請(qǐng)計(jì)算他受到的重力。
( g取10N/kg)
寫(xiě)成:60Kg=600N對(duì)嗎?
練一練:
經(jīng)科學(xué)家的精確測(cè)量,g值并不是固定不變的,在不同的地理位置,仍有差異,下表為各個(gè)不同城市的g值大小,觀察分析表中提供的數(shù)據(jù),回答下列問(wèn)題。
地點(diǎn)
g值大小
地球緯度
地點(diǎn)
g值大小
地球緯度
赤道
9.780
0
廣
5、州
9.788
2306 ′
武漢
9.794
3033′
上海
9.794
3112 ′
北京
9.801
3956 ′
紐約
9.803
4041 ′
莫斯科
9.816
5545 ′
北極
9.832
90
①g值相同的城市是:
②g值相差最大的兩地是:
③試猜想g值變化的原因可能是:
小組討論:
你覺(jué)得重力與地理位置、狀態(tài)有關(guān)嗎?請(qǐng)根據(jù)前面的探究活動(dòng)和科學(xué)家的精確測(cè)量,說(shuō)明理由。如果課后進(jìn)行探究活動(dòng),你準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?
探究活動(dòng)3:重力的方向是怎樣的?
請(qǐng)同學(xué)們猜想:重力的方向怎樣?
(請(qǐng)學(xué)生討論
6、)
請(qǐng)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器材,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論。
生活 物理 社會(huì)
介紹:重垂線的應(yīng)用:重垂線、水平儀
小組實(shí)踐活動(dòng):
1、分南、北兩組展開(kāi)競(jìng)賽:掛畫(huà)
2、四位同學(xué)一組:檢查桌面是否水平
播放打樁機(jī)打樁視頻,介紹被舉高的物體在下落過(guò)程中能對(duì)其它物體做功,說(shuō)明被舉高的物體具有能量,引入重力勢(shì)能的概念。
小組討論:
假如地球上沒(méi)有了重力,地球上的情景將如何?
播放“神七”在太空中的失重的視頻片斷。
板書(shū):
重力
1、重力的產(chǎn)生:地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力
2、重力大小:物體所受的重力
7、跟它的質(zhì)量成正比. G=mg g=9.8N/Kg
3、重力方向:豎直向下
重垂線的應(yīng)用:檢查墻面是否豎直,窗臺(tái)是否水平
觀察現(xiàn)象,思考。
討論后得出:物體都受地球的吸引這一共同點(diǎn)。
學(xué)生舉例:如:瀑布、蹦極、
跳水、跳傘……
總結(jié)得出:
重力:由于地球的吸引而使物體受到的力
物重:物體所受重力的大小學(xué)生回答:地球、被研究的物體
彈簧測(cè)力計(jì)
學(xué)生回答:
正確使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法。
提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證、得出結(jié)論
學(xué)生討論后回答:
猜想:質(zhì)量、形狀、體積、密度、地理位置、狀
8、態(tài)……
質(zhì)量、體積、密度
m=ρv
同種物質(zhì),體積越大,質(zhì)量越大。
體積相同的物體,密度越大,質(zhì)量越大。
控制變量法
控制質(zhì)量、地理位置相同
器材:彈簧測(cè)力計(jì)、橡皮泥
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)……
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格:
橡皮泥的形狀
橡皮泥的重力G/N
方形
球形
其他形狀(柱形)
分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析論證、交流合作、得出結(jié)論:物體受重力大小跟形狀無(wú)關(guān)。
控制形狀、地理位置相同
器材:彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)……
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格:
鉤碼只數(shù)
質(zhì)量
m /kg
物重
G /N
物重與質(zhì)量的比值G /m(N/Kg)
1
0.
9、1
2
0.2
3
0.3
分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析論證、交流合作、得出結(jié)論:
物體受到的重力大小跟它的質(zhì)量成正比關(guān)系。
g=G/m → G=mg
回答:
質(zhì)量為1Kg的物體受到的重力為9.8牛
上黑板計(jì)算:
G=mg=60 Kg10N/kg=600N
不對(duì)。他們是不同的單位不能相加相減或等于。
學(xué)生回答:
(1)武漢與上海
(2)赤道與北極
(3)地理位置變化,緯度越高,g值越大
學(xué)生討論后回答:
重力與地理位置有關(guān)。不同的地理位置g不同,
10、根據(jù)探究結(jié)果G=mg,g越大,重力越大。
設(shè)計(jì)課后實(shí)驗(yàn)方案……
重力的大小與狀態(tài)無(wú)關(guān)。因?yàn)橘|(zhì)量是不隨狀態(tài)的變化而變化的,g與地理位置有關(guān),與狀態(tài)無(wú)關(guān)。根據(jù)探究結(jié)果G=mg,重力的大小與狀態(tài)無(wú)關(guān)。
設(shè)計(jì)課后實(shí)驗(yàn)方案……
提出猜想:
垂直水平面桌面向下(豎直向下)
垂直與鐵架臺(tái)底面向下、……
器材:鐵架臺(tái)、細(xì)線、鉤碼
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
(1)將鐵架臺(tái)放在水平桌面上,觀察細(xì)線與桌面的關(guān)系。
(2)將鐵架臺(tái)傾斜,觀察細(xì)線與桌面的關(guān)系。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、交流合作、得出結(jié)論:
物體受重力方向:總是豎直向下
學(xué)生分小組開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
11、
學(xué)生討論后回答:
河水不再流動(dòng),再也看不見(jiàn)大瀑布; 人一跳起來(lái)就離開(kāi)地球; 杯子里的水,倒不進(jìn)口里……
利用生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境,加深學(xué)生對(duì)重物下落原因的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問(wèn)題的能力。讓學(xué)生找出不同事物之間的相互聯(lián)系。
讓學(xué)生復(fù)習(xí)彈簧測(cè)力計(jì)的使用,對(duì)重力的大小形成感性認(rèn)識(shí),同時(shí)感知重力的方向,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。
復(fù)習(xí)科學(xué)探究的一般步驟,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度觀。
發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛猜想,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想的能力,對(duì)學(xué)生提出的其它可行的方案,給與表?yè)P(yáng)。
引導(dǎo)學(xué)生分析提出的因素,進(jìn)行有效選擇,
12、掌握科學(xué)的研究方法
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及表格、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并加強(qiáng)相互交流合作。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及表格、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并加強(qiáng)相互交流合作。
引導(dǎo)學(xué)生重視g的含義,學(xué)會(huì)公式的推導(dǎo)。
明確物理量的含義,對(duì)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤加以矯正。
精選例題,讓學(xué)生借鑒科學(xué)家的測(cè)量結(jié)果,了解g隨地理位置的變化而變化。為下面推導(dǎo)重力的大小是否與地理位置有關(guān)作鋪墊。
通過(guò)小組討論的形式拓展學(xué)生課外探究的設(shè)計(jì)與理論推導(dǎo)能力。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究。
引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理是非常有用的。
將物理學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。
讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)大膽發(fā)揮想象。
結(jié)合視頻,拓展知識(shí)面,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。