在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞

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1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表 課程名在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞 設(shè)計(jì)者：李瑞霞 單位：許家溝鄉(xiāng)三中 授課班級(jí)：八（３）班 章節(jié)名稱 6. 28在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞 計(jì)劃時(shí)數(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 課程目標(biāo)： 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）7-9年級(jí)學(xué)段：（一）1（二）1、4、8；（三）1、3、5。 本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)本文構(gòu)思巧妙，生動(dòng)幽默的特色。 2、 了解海姆佗市的民間故事，了解聯(lián)邦德國20世紀(jì)80年代的人口問題。 3、 學(xué)習(xí)入鄉(xiāng)隨俗、隨機(jī)應(yīng)變的講話技能。 4、 理解文章中心，表達(dá)作者對(duì)海姆佗市市長

2、及其同僚以及對(duì)德國人民真誠的贊美之情 5、 體會(huì)文中巧妙的構(gòu)思和生動(dòng)幽默的語言。 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 描 述 知識(shí)點(diǎn)編號(hào) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 具體 描述 語句 6. 28-1 6.28-2 6.26-3 6.26-4 6.26-5 知識(shí)和能力 過程和方法 情感態(tài)度和價(jià)值觀 學(xué)習(xí)本文構(gòu)思巧妙，生動(dòng)幽默的特色。 了解海姆佗市的民間故事，了解聯(lián)邦德國20世紀(jì)80年代的人口問題 。 學(xué)習(xí)入鄉(xiāng)隨俗、隨機(jī)應(yīng)變的講話技能。 理解文章中心，表達(dá)作者對(duì)海

3、姆佗市市長及其同僚以及對(duì)德國人民真誠的贊美之情 體會(huì)文中巧妙的構(gòu)思和生動(dòng)幽默的語言。 項(xiàng)目 內(nèi)容 解決 措施 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)文中巧妙的構(gòu)思和生動(dòng)幽默的語言。 小組探究交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 教學(xué)難點(diǎn) 6、 理解文章中心，表達(dá)作者對(duì)海姆佗市市長及其同僚以及對(duì)德國人民真誠的贊美之情 反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想感情。 教 學(xué) 媒 體 資 源 的 選 擇 知識(shí)點(diǎn) 編號(hào) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 媒體 類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 教學(xué) 作用 使用 方式 所

4、得結(jié)論 使用時(shí)間 28-1 28-2 28-3 28-4 28-5 知識(shí)和能力 過程和方法 情感態(tài)度和價(jià)值觀 課件1（文字、） 課件2（文字） 課件3、（文字） 課件4（文字） 課件5、6、7、8（文字） 　　 課件9（文字） 課件1、2展示故事簡介 作者簡介 明確答詞要求 問題探究與講解 延伸內(nèi)容 B、A B、H L H、B H、 E、F、I K、L F、H

5、 F、H A、 H B、 F F、E H 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 引出課題， 突破教學(xué)難點(diǎn) 解決教學(xué)重點(diǎn) 陶冶情操 １分 ２分 ２分 ２分 ５分 ５分 １分 媒體在教學(xué)中的作用分為：A提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)C驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹 ；H設(shè)難置疑，引起思辨；I.展示事例，開闊視野；G欣賞審美，陶冶情操；K 總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；L其它。 媒體的使用方式包括

6、：A設(shè)疑—播放—講解；B設(shè)疑—播放—討論；C講解—概括；D講解—播放—舉例；E播放—提問—講解；F播放—討論—總結(jié)；H其他。 板 書 設(shè) 計(jì) ２8、. 在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞 公劉 投 生 聚焦熱點(diǎn) 入（情、境） 動(dòng) 地 地 構(gòu)思巧妙 演 + 講 語言生動(dòng) 感情真摯 課 堂 教 學(xué) 過 程 結(jié) 構(gòu) 的 設(shè) 計(jì)

7、 課 堂 教 學(xué) 過 程 結(jié) 構(gòu) 的 設(shè) 計(jì) 課 堂 教 學(xué) 過 程 結(jié) 構(gòu) 的 設(shè) 計(jì) 課 堂 教 學(xué) 過 程 結(jié) 構(gòu) 的 設(shè) 計(jì)

8、 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)： 開 始 教學(xué)模式：探究型 由講故事導(dǎo)入新課 一、 情趣導(dǎo)入 課 件1 課 件2 課 件3 初讀課文：1、自己大聲朗讀課文（“答詞”是對(duì)別人善意的回答，） 2、用一到兩個(gè)詞概括答詞給你的印象 3、結(jié)合文章具體內(nèi)容說說為什么會(huì)有這種感受。 SETC.S: 第四學(xué)段 課程標(biāo)準(zhǔn)：7-9年級(jí) （二）11 1. 學(xué)生閱讀文章 。 2. 小組合作，共同探究、解決疑難問題。 3.小組匯報(bào)本組探究成果，并提出本組未能解答的問題， SETC.S: 第四學(xué)段 課程標(biāo)準(zhǔn)：7-9年

9、級(jí) （四）3 教學(xué)內(nèi)容和教師的 媒體的應(yīng)用 學(xué)生的活動(dòng) 教師進(jìn)行 邏輯判斷 學(xué)生初讀課文，相互談感受是本單元學(xué)習(xí)的一種閱讀方式，鍛煉學(xué)生口語能力。 研讀課文 請(qǐng)?jiān)俅窝凶x課文，思考：請(qǐng)歸納德國聽眾的不同反應(yīng)的具體原因。 1、再次研讀課文 2、四人小組討論，并推選一個(gè)發(fā)言人代表小組發(fā)言 3、全班交流 學(xué)生根據(jù)教師要求進(jìn)行學(xué)習(xí)交流探究。 品讀感悟：解釋答詞。 答詞是演講的一種，而一次成功的演講除了需要一篇出色的演講稿，演講者本人的感染力也是至關(guān)重要的。（“演講”邊演邊講）所以必須運(yùn)用

10、恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)表情手勢(shì)來增加演講的感染力和吸引力。 教師范讀，學(xué)生、邊聽邊揣摩語氣語調(diào)表情手勢(shì) 2、一學(xué)生表演讀第三節(jié)，教師適時(shí)點(diǎn)撥 3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，明確要求 課 件4 二、探究定標(biāo) （一）自主學(xué)習(xí) SETC.S: 第四學(xué)段 課程標(biāo)準(zhǔn)：7-9年級(jí) （一）1 SETC.S: 第四學(xué)段 課程標(biāo)準(zhǔn)：7-9年級(jí) （二）1、3、4 （二）自主學(xué)習(xí)、 小組學(xué)習(xí)、教師 點(diǎn)撥（突破難點(diǎn)） 學(xué)生表演第三節(jié)其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生通過教師范讀，學(xué)生表演，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，明

11、確了演講中手勢(shì)表情的作用。 （三）小組合作探究、 質(zhì)疑，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主， 教師點(diǎn)撥為輔。 （完成高層次目標(biāo)） 探究活動(dòng) ㈠在這篇答詞中，作者構(gòu)思了與花衣吹笛人對(duì)話的情景，借對(duì)花衣吹笛人提出的要求表達(dá)了對(duì)海姆佗建城千年慶典的祝賀，你覺得這樣寫有什么好處？你從中得到什么啟迪？ ㈡這篇講演生動(dòng)幽默、風(fēng)趣動(dòng)人，不斷激起“鼓掌、歡呼、跺腳”。仔細(xì)辨析下列各組的兩個(gè)句子，體會(huì)課文原句的表現(xiàn)力和感染力。 SETC.S: 第四學(xué)段 課程標(biāo)準(zhǔn)：7-9年級(jí) （二）3、7；（三）4 課 件5

12、課 件6 課 件7 課 件8 學(xué)生認(rèn)真品味文章重點(diǎn)語句，并學(xué)會(huì)幽默的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 通過小組探究交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 課外延伸：設(shè)想你過生日那天，家人和同學(xué)們都來慶賀，為你舉辦生日晚會(huì)，你將怎樣致答詞？寫好草稿后試著講一講。 SETC.S: 第四學(xué)段 課程標(biāo)準(zhǔn)：7-9年級(jí) （四）1、3、4 課 件9 訓(xùn)練學(xué)生寫作能力。 結(jié) 束