2019-2020學年四年級語文上冊《語文園地六》導學案.doc

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四年級語文上冊《語文園地六》導學案 學習目標 1.在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議. 2.進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力. 3.知曉詩意,積累古詩. 4.引導學生發(fā)現(xiàn)一些理解詞語的好方法,學會聯(lián)系上下文理解詞語. 學習重點：閱讀成語故事,理解其內(nèi)在含義,從而受到啟發(fā). 學習難點:習作,要求內(nèi)容具體,語言通順；寫清楚事情經(jīng)過; 表達真情實感,學習修改習作. 第一課時 學習過程： 　　1．想一想. 　　生活中很多時候一定有人幫助過你,很多時候我們需要伸出雙手幫助別人.向幫助過你的人表示感謝,向需要安慰的人說些安慰的話.想想該怎樣說,想好后和同學分角色進行模擬對話. 　　提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想. 　　2．說一說. 　　想想為什么接受幫助,你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰.在小組內(nèi)跟同伴們說一說,然后再在班上說一說. 　　3．議一議. 　　在小組內(nèi)商量,開展一次獻愛心活動.就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法,聽聽同伴的意見. 　　4．演一演. 　　根據(jù)小組商量的方案,試著表演一下表示感謝或安慰的過程. 　　　　　　　　　　 第二課時 學習目標： 1．進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力. 2．習作內(nèi)容具體,句子通順. 學習過程： 　　1．觀察《勝似親人》這幅圖,說說你都看到了什么.想想圖中的人物的服飾有什么特點. 　　2．先在小組內(nèi)說說他們可能是誰,她們之間可能發(fā)生了什么事.語言清晰,句子通順,說詳細一點. 　　3．在全班交流. 　　4．把你想到的寫下來.內(nèi)容具體,語句要通順. 　　5．選擇一個合適的題目. 　　6．如果不想寫這幅圖,也可以寫現(xiàn)實生活中自己經(jīng)歷的事情. 　　7．寫好后先自己讀一讀,聽聽同學或家長的意見,然后認真修改習作. 　　　　　　　　　　第三課時 學習目標： 1.引導學生發(fā)現(xiàn)一些理解詞語的好方法,學會聯(lián)系上下文理解詞語. 2.熟讀詩句,嘗試背誦. 3.了解中國的一些傳統(tǒng)文化,知道“杏林春滿”的典故. 教學過程： 一、我的發(fā)現(xiàn) 1．讀學習伙伴的話.你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．學生自由回答. 3．教師總結(jié)：我們可以通過查字典理解詞語,但要了解這個詞語的具體含義還應該把它放到具體的語言環(huán)境里去,即聯(lián)系上下文理解. 二、日積月累 (一)“讀讀認認” 　　1．自讀生字. 　　2 齊讀──指名讀 (二)“讀讀記記” 　1．讀詩句,自讀──指名讀──齊讀 　2．說說詩句大意,想象畫面. （三）“讀讀背背” 　1．自讀嘗試背誦. 　2．在小組里檢查背誦；進行背誦競賽. 三、成語故事 　　1．自學這個故事. 　　2．把這個故事講給同學和老師聽聽. 　　3．說說“杏林春滿”“譽滿杏林”成語的意思. 　　4．你還能說出幾個關(guān)于成語的來歷的故事嗎？ 3 / 3