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河北省邯鄲市八年級語文上冊 第四單元 第15課 散文二篇教案 新人教版

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河北省邯鄲市八年級語文上冊 第四單元 第15課 散文二篇教案 新人教版

真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料,若有不當(dāng)之處,請指正。河北省邯鄲市八年級語文上冊 第四單元 第15課 散文二篇教案 新人教版?zhèn)湔n教師 使用教師授課時間課時2課時課題散文兩篇課型精讀教學(xué)目標(biāo)1、理解文章的主旨以及作者的感情;了解文章的結(jié)構(gòu)及揣摩文章的語言。2情感態(tài)度和價值觀:啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。3、總體把握作者的思想傾向,引導(dǎo)學(xué)生對“我為什么而活著”進行探討。 揣摩語言及體會作者思想感情重點總體把握作者的思想傾向,引導(dǎo)學(xué)生對“生命”進行探討。難點揣摩語言及體會作者思想感情。教學(xué)用具多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)說 明二次備課復(fù)習(xí)新課導(dǎo)入有人說,生命,偉大而神秘,豐富而奇妙,永久而不朽;也有人說,世上沒有永恒的春天,亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢?下面讓我們來聽聽作者嚴(yán)文井的答案吧!課 程 講 授一、走近作者嚴(yán)文井,原名嚴(yán)文錦,1915年生,湖北武昌(今屬武漢)人。主要著作有嚴(yán)文井散文選嚴(yán)文井童話集嚴(yán)文井童話寓言集等,曾獲全國少年兒童文藝創(chuàng)作獎、首屆全國優(yōu)秀散文雜文獎、第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽獎。xx年7月20日病逝于北京。二、朗讀課文,整體感知1.教師朗讀課文,學(xué)生聽讀,注意正音,并勾畫出你不太理解的語句。多媒體展示臼ji齒茸rn毛蔓mn延凋dio謝洗滌d2.學(xué)生互讀課文,一人讀,一人聽,糾正讀音。3.選三位同學(xué)范讀課文,每人讀一部分,其余同學(xué)評點。4.學(xué)生放聲讀課文,力求聲情并茂。三、思讀課文,把握文意1.理清行文思路。提問:本文是一篇優(yōu)美的哲理性散文,思路清晰,章法井然,說說你對文章思路的看法。學(xué)生分組討論交流。明確:全文大致分三部分。第一層(第一自然段):談生命的易逝,表現(xiàn)出人對生命的無奈。第二層(第二至四自然段):通過小草和牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。第三層(第五自然段):了解了生命的真實的意義,聯(lián)系現(xiàn)實生活,高唱生命的凱歌。2.精讀課文,把握文意。學(xué)生就課文內(nèi)容質(zhì)疑,教師根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計相關(guān)的問題,指導(dǎo)學(xué)生研討課文。多媒體顯示:(1)文中作者的感情有變化嗎?是怎樣變化的?(2)本文運用了哪些修辭手法?作用是什么?(3)本文運用哪些寫作手法?有什么作用?學(xué)生自主思考之后討論、交流,然后展示成果,(1)作者的感情是有變化的。文章一開始,作者就告訴我們,歲月在一點點地消逝,而人們卻只能任憑它悄悄地溜走。這是無奈的,顯示出作者悲觀、消沉的情緒。第二自然段中“卻”一詞,作者的感情發(fā)生了變化?!吧陨淼纳衿妗薄案兄x生命的奇跡”“讓我們贊美生命,贊美那毀滅不掉的生命吧”,這些語言表現(xiàn)作者的感情是樂觀的,而且逐漸增強,以至于高唱生命的贊歌。(2)對比?!皞€體生命不像一件襯衫,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時候,就可以脫下它來洗滌,把它再補好。那存在過的憂愁,也許你能忘卻,但卻不能取消它遺留下的跡印?!薄吧焙汀耙r衫”相對比,突出表現(xiàn)了“智者對此無能為力!”“我們都非??蓱z!”表達了無可奈何的思想感情。比喻?!拔覀円酝瑯痈袆拥难酃饪粗狡律夏切┬∨伲鼈兲谋?,炫耀它們遍身金黃的茸毛?!北磉_作者欣喜的感情。比喻?!八且粋€不懂疲倦的旅客,總是只暫時在哪一個個體內(nèi)住一會兒,便又離開前去。那些個體消逝了,它卻永遠(yuǎn)存在?!卑选吧北茸鳌耙粋€不懂疲倦的旅客”,具體生動地表現(xiàn)出個體的生命雖然是短暫的,但人類的生命是永無休止的,就如同愚公移山里愚公所說的:“子又有孫,孫又有子,子子孫孫無窮匱也。”(3)本文的寫作手法和我們學(xué)過的阿長與山海經(jīng)相似:欲揚先抑。本文先談生命的易逝,感到無奈;再談生命的永久,贊嘆不已;最后聯(lián)系現(xiàn)實生活,高唱生命的凱歌。五、精讀課文,重點探究1.品味關(guān)鍵句,理解其深層含意。多媒體顯示:地面上的小草,它們是那樣卑微,那樣柔弱,每個嚴(yán)寒的冬天過去后,它們依然一根根地從土壤里鉆出來,歡樂地迎著春天的風(fēng),好像那剛剛過去的寒冷從未存在。它充滿了希望,永不休止地繁殖著,蔓延著,隨處宣示它的快樂和威勢。那些暴君們能夠殺害許多許多人,但是他們消滅不了生命。學(xué)生自由選句評析,集體交流。a、本文寫于1942年,當(dāng)時日本鬼子在我國橫行,殺害我國同胞,國民黨反動派也欺壓老百姓。因此,我們認(rèn)為日本鬼子、國民黨反動派等惡勢力就是那些“暴君們”,他們是殺不絕我們的,我們這些勇敢的中國人民會凝結(jié)成強大的生命力,同這些殘暴勢力作斗爭,就如同“地面上的小草,它們是那樣卑微,那樣柔弱,每個嚴(yán)寒的冬天過去后,它們依然一根根地從土壤里鉆出來,歡樂地迎著春天的風(fēng)”,表現(xiàn)了作者革命熱情以及革命必勝的信心。2.提問:作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識?談?wù)勀愕睦斫?,學(xué)生自己探究,自由發(fā)言。小結(jié)學(xué)習(xí)這篇文章,我們要感謝生命、尊重生命,向生命的頑強不息敬禮,我們珍惜生命,就應(yīng)向生命的高貴頂禮膜拜,為生命全過程的每一分鐘喝彩,用全部的熱情創(chuàng)造無限的價值。作業(yè)布置板書設(shè)計課后反思備課教師使用教師授課時間課時2課時課題15、散文兩篇課型精讀教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo):把握文章的結(jié)構(gòu),體會羅素隨筆簡潔而又富有哲理的特點。2、能力目標(biāo):通過讀寫結(jié)合的方法對人生價值的問題進行探究,提高學(xué)生的思考和寫作能力。3、情感目標(biāo):了解羅素的生平及其積極崇高的人生觀,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。重點引導(dǎo)學(xué)生把握作者的人生觀,對“我為什么而活著”這個命題產(chǎn)生自己的思考難點閱讀中品味本文語言所具有的感召力、感染力以及它所帶有的理性色彩。教學(xué)用具多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)說 明二次備課復(fù)習(xí)新課導(dǎo)入人生之于宇宙,是何其短暫的一瞬;人生之于歲月,是一個何其匆匆的過客。我們降臨到這個世界,生活在這個世界上,究竟是為了什么呢?。同學(xué)們用心思考一下,你為什么而活著?課 程 講 授一、 推進新課師:哪位同學(xué)介紹一下,你是為什么而活著?生:我為了我的父母而活著,從小到大,我的父母含辛茹苦照顧我的學(xué)習(xí)和生活。與我的幸福相比,他們是那樣的辛勞,是那樣的偉大。所以我為了我的父母而活著,以后我會更加努力,回報我的父母。(1)帶著一顆感恩的心去思考了這個問題,具有很現(xiàn)實的意義。你的生命承擔(dān)了一分責(zé)任,同時你又是幸福的。師:為自己而活著的人,其人生并不一定都有崇高的價值和意義。你能再進一步說說“為了自己”的含義嗎?生:為了自己的幸福快樂、生活的目標(biāo)就是我的理想師:為了別人的幸福而生活的人才是真正的幸福。我想你的理想一定也是高遠(yuǎn)的。 二、剛才同學(xué)們都談了自己為什么而活著,下面我們來看看英國著名的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家羅素對這個問題的思考。(板書:我為什么而活著)1、課前我布置了一個任務(wù),讓同學(xué)們?nèi)ゲ檎乙幌铝_素的相關(guān)資料,下面哪位同學(xué)向大家介紹一下羅素?生:羅素(1827970),英國著名思想家、哲學(xué)家,他是一位知識淵博的文化巨人,在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、教育、倫理、文學(xué)、宗教等科學(xué)領(lǐng)域都有很大的建樹。他一生寫過70多本專著,給人類留下了豐富的精神財富。被視為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一,還被無數(shù)人視為是“未來時代的先知”;他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家,社會活動家,在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎,被稱為“百科全書式文學(xué)家”,又被公認(rèn)為“富有鼓動天才的辯論家”。2、課文從哪幾個方面介紹羅素的? 生:三個方面,先介紹了羅素的愛情,再介紹了羅素的知識和成就、最后介紹了羅素追求和平反對戰(zhàn)爭。三、我為什么而活著這篇文章正是作者一生追求的體現(xiàn)。我介紹羅素的時候用了總分總的形式,同學(xué)們看看這篇文章采用了什么結(jié)構(gòu)?生:文章也采用了總分總的結(jié)構(gòu)。1、下面請同學(xué)們用2分鐘的時間瀏覽全文,思考一下羅素究竟是為什么而活著,并且用簡潔的語言將之概括出來。生:渴望愛情、追求知識、同情苦難。2、羅素為什么渴望愛情呢?生:它帶給人狂喜,它可以解除孤寂,愛情的結(jié)合使人看到天堂景象的神秘縮影。3、那么羅素追求哪些方面的知識呢?生:渴望了解人的心靈,希望知道星星為什么會發(fā)光,想知道畢達哥拉斯的思想威力。4、作者在這里用詩意的語言表明了自己的追求,哪位同學(xué)能用概括性的語言表述出來呢?生:應(yīng)該指的是人類自身、自然科學(xué)和社會科學(xué)。5、文中第四段說到:愛情和知識,盡其可能地把我引上天堂,但同情心總把我?guī)Щ貕m世。這句話寫出了追求愛情、知識和同情苦難的聯(lián)系。同學(xué)們討論一下,并思考它們到底有著怎樣的聯(lián)系?(學(xué)生討論,交流)師(總結(jié))渴望愛情、追求知識是理想,而同情苦難則是現(xiàn)實。盡管這樣的人生帶給作者不安和痛苦,乃至自己也深受其害,但羅素對這樣的人生卻深感幸?!斑@就是我的一生,我覺得它值得活。如果有機會的話,我還樂意再或一次?!?、從這里,我們看見了人作為人的偉大之處,看到了羅素這種緣于人類良知的悲憫情懷和博大真誠的人類之愛。人生境界有大有小,像羅素這樣的人生境界就是大境界。我們是不是該對“人為什么而活著”這個問題作進一步的思考和感悟呢? 2、下面我給出三個人物:司馬遷、屈原、真的猛士,同學(xué)們先花2分鐘時間討論一下他們的人生價值和意義,以“人為什么而活著”為話題,以“人生短暫,猶如一個匆匆過客”為開頭,寫一篇不少于80字的短文,短文必須包括所給出的人物,并且體現(xiàn)出你對人生價值的認(rèn)識和思考。(學(xué)生討論、寫作,寫完以后學(xué)生自讀、交流)小結(jié)作家畢淑敏說過這樣一句話:人生是沒有意義的,你要為之確立一個意義。盧梭也說過:人生的價值是由自己決定的。有意義的人生、有價值的人生,是我們追求的目標(biāo)。只有確立崇高遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),我們的人生才不會無為和虛度。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),回顧一下在這45分鐘里,你獲得了什么?作業(yè)布置課后請同學(xué)們以“我的人生風(fēng)景”為題,寫一篇隨筆,作為這一周的小作文。(提示:這里的人生可以是整個人生,也可以是人生的某段旅程。)板書設(shè)計我 為 什 么 而 活 著羅素渴望愛情追求知識同情苦難解除孤寂課后反思7 / 7

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