高中一年級(jí)地理教案：水圈和水循環(huán)+高中人教版地理選修三教學(xué)設(shè)計(jì)：《 旅游資源開發(fā)條件的評(píng)價(jià)》

《高中一年級(jí)地理教案：水圈和水循環(huán)+高中人教版地理選修三教學(xué)設(shè)計(jì)：《 旅游資源開發(fā)條件的評(píng)價(jià)》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中一年級(jí)地理教案：水圈和水循環(huán)+高中人教版地理選修三教學(xué)設(shè)計(jì)：《 旅游資源開發(fā)條件的評(píng)價(jià)》（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高中一年級(jí)地理教案：水圈和水循環(huán) 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地水體的組成及主要類型，能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運(yùn)動(dòng)和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，掌握陸地水體的運(yùn)動(dòng)更新過程和規(guī)律，明確水循環(huán)對(duì)整個(gè)地理環(huán)境的作用和意義。 　　2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握判讀地理原理示意圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息的能力。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)陸地水體對(duì)于人類生存的重要性，從而使學(xué)生明確在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去，使學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識(shí)，逐步樹立人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)。 　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 　　1.水圈

2、的組成及主要的水體類型； 　　2.水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)； 　　3.陸地水體的補(bǔ)給關(guān)系 　　【教學(xué)手段】 　　1.多媒體教學(xué)法； 　　2.讀圖分析討論法； 　　3.案例分析法； 　　【教學(xué)過程 】 　　[導(dǎo)入新課]水是生命之源，在《地球的宇宙環(huán)境》一節(jié)中也講過：地球存在生命的條件之一是因?yàn)榈厍蛴猩础?，地球上各種水體共同組成的一個(gè)連續(xù)但不規(guī)則的圈層就是水圈。 　　一、水圈的組成（板書） 　　1.水圈的組成（板書） 　　【播放視頻】1、從宇宙看地球?yàn)樗{(lán)色的水球 2、地球表面浩瀚連續(xù)的海洋水和南北兩極潔白連綿的冰川。

3、 　　【明確】地球表面僅29%是陸地，71%是海洋。 　　【教師提問】 讀課本圖2-3-2地球水體的存在形式及所占比例，說出地球上的水體主要有哪些?它們所占的比例各是多少? 　　【學(xué)生回答】（略） 　　【分析提問】由比例圖可看出，地球上的淡水資源極其有限，那么淡水的主體是什么? 　　【學(xué)生回答】南北兩極的冰川。 　　【教師提問】在這些淡水資源中我們目前可利用的是哪些?為什么只能用這些? 　　【學(xué)生回答】河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。其他水體人類目前還不能有效利用。 　　【強(qiáng)調(diào)】：保護(hù)有限的水資源、平日節(jié)約使用每一滴水是每一個(gè)地球人的責(zé)任和義務(wù)。

4、 　　【引導(dǎo)討論】看書討論一下河流水、淡水湖泊水和淺層地下水有哪些特點(diǎn)，使其成為人類生產(chǎn)和生活主要淡水資源? 　　2.可利用的水資源（板書） 　　【學(xué)生回答】河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時(shí)期可恢復(fù)。因此，它們可以循環(huán)利用，與人類關(guān)系也最為密切，成為人類目前開發(fā)利用的主要水體。 　　【拓展引導(dǎo)】不知同學(xué)們注意到了沒有，在許多地方有河流、湖泊等其實(shí)并不缺少淡水，但當(dāng)?shù)貫槭裁催€是缺水? 　　【討論回答】當(dāng)?shù)厮晃廴荆荒苡昧恕? 　　【拓展引導(dǎo)】下面我們討論一下，哪些不良行為能污染水源?有哪些解決措施? 　　【學(xué)生回答】不良行為：工廠不經(jīng)

5、過處理的污水、生活污水和垃圾、過量農(nóng)藥等. 　　解決措施：嚴(yán)格執(zhí)法，工廠污水達(dá)標(biāo)排放、處理生活污水，回收垃圾、使用低毒高效農(nóng)藥等. 　　【分析引導(dǎo)】在這些有限的淡水資源中還存在不少的問題，例如：時(shí)間、空間分布的不均勻。下面請(qǐng)同學(xué)們思考：我國(guó)許多地方修建水庫(kù)，以及“南水北調(diào)”工程，主要是解決什么問題，有何作用? 　　3.淡水資源分布不均勻及解決措施（板書） 　　【教師歸納】修水庫(kù)，主要是解決水資源年內(nèi)分配不均（季節(jié)變化大）的問題。水庫(kù)的作用是在河流的洪水期蓄水，枯水期放水，從而調(diào)節(jié)河流水量的季節(jié)變化。 　　“南水北調(diào)”工程，以及前些年搞的城市引水工程，如“引黃濟(jì)青”

6、、“引灤入津”、“引黃入晉”等，均屬跨流域調(diào)水工程，主要是解決水資源空間分布（地區(qū)分布）不均的問題。 　　【承轉(zhuǎn)、過渡】各種水體都不是一成不變的，都在不斷的更新。有的更新速度快，平均每16天多就可更換一次，如河流水；有的則更新很慢，如冰川、深層地下水，需要“千年等一回”。那么水體是如何更新的呢? 　　二、陸地水的更新——水循環(huán)（板書） 　　【讀圖分析】教師放動(dòng)畫，看示意圖引導(dǎo)學(xué)生分析 　　1.水循環(huán)的過程及主要環(huán)節(jié)（板書） 　　【教師提問】何謂.水循環(huán)?有哪幾種類型? 　　【學(xué)生回答】（略） 　　【教師歸納】在海洋和陸地之間，因?yàn)榘l(fā)生的領(lǐng)域廣、范圍大，

7、所以稱為海陸間大循環(huán)。而在陸地上和海洋上，也存在著水循環(huán)運(yùn)動(dòng)，稱為內(nèi)陸循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)。因?yàn)樗鼈儼l(fā)生的領(lǐng)域較小，稱為小循環(huán)。 　　【觀察提問】觀察圖上閃動(dòng)的箭頭回答：三類水循環(huán)分別由哪些主要環(huán)節(jié)組成? 　　【學(xué)生回答】（略） 　　【承轉(zhuǎn)、過渡】那么，三類水循環(huán)水循環(huán)有什么地理意義呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù) 圖示、課文來分析歸納、總結(jié)。 　　2.水循環(huán)的意義?（板書） 　　【學(xué)生歸納、總結(jié)】） 　　第一，水循環(huán)維持著全球水體之間的動(dòng)態(tài)平衡，促使水資源不斷得以更新； 　　第二，促使自然界的物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化； 　　第三，影響著全球氣候，塑造著地表形態(tài)。

8、　　【拓展探究】大家看屏幕材料：我國(guó)水資源分布很不平衡，南方多北方少，比較缺水的華北地區(qū)雖有大河——黃河流經(jīng)，但仍是全國(guó)最缺水的地區(qū)。不少城市引河流水緩解城市用水危機(jī)。如“引灤入津”、“引黃濟(jì)青”等工程。但是北方河流徑流量不穩(wěn)定，有明顯的季節(jié)變化，甚至出現(xiàn)斷流現(xiàn)象。1972—1998的27年間，黃河有21次斷流，進(jìn)入90年代后幾乎年年斷流，黃河斷流不僅導(dǎo)致黃河沿岸用水緊張，而且黃河三角洲濕地幾乎萎縮一半，魚類減少40%，鳥類減少30%，海水步步回逼，1997年斷流，僅山東一省經(jīng)濟(jì)損失達(dá)100多億元。 　　現(xiàn)在同學(xué)們思考兩個(gè)問題： 　　1.水循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，人類可直接施加影響的是哪

9、一個(gè)環(huán)節(jié)?舉例說明。 　　【教師歸納】人類可直接施加影響的是地表徑流。如南水北調(diào)工程 　　2.既然通過水循環(huán)可使陸地水得到補(bǔ)充更新，能否說水資源是取之不盡，用之不竭的呢? 　　【教師歸納】在空間上、時(shí)間上一個(gè)地區(qū)的水資源是有限的，而且水體還存在更新周期的限制，所以我們不能說水資源是取之不盡，用之不竭的。人類只有保護(hù)好水資源、合理利用水資源才能實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用。 　　【承轉(zhuǎn)過渡】陸地水體彼此之間并不是孤立的，它們之間既有運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化，也存在著水源補(bǔ)給關(guān)系。 　　三、陸地水體的補(bǔ)給關(guān)系（板書） 　　學(xué)生讀圖分析，教師提出問題：河流徑流與降雨量之間有什么關(guān)系呢?

10、 　　【學(xué)生回答】河流的徑流量與降雨量?jī)烧呋旧鲜且恢碌?。降雨多的時(shí)候，河流的徑流量就會(huì)增加；否則，便減少。 　　1.大氣降水補(bǔ)給 水量變化與降水變化相關(guān)（板書） 　　【教師提問】這樣的河流屬于內(nèi)流河還是外流河?在我國(guó)主要分布在哪一地區(qū)呢? 　　【學(xué)生回答】這種河流屬于外流河，最終流入海洋。在我國(guó)主要分布在東部季風(fēng)區(qū)。 　?。ǔ修D(zhuǎn)）但情況也不都是這樣，再看下面這幅圖： 　　【教師提問】這幅圖上只畫出了氣溫曲線，而沒有降雨量的變化。氣溫與河流流量之間是個(gè)什么關(guān)系?圖中1、2、11、12月份為何空缺? 　　【學(xué)生回答】（略） 　　【教師歸納】這幅圖反

11、映的是處于干旱地區(qū)的河流（大多為內(nèi)流河）的水源補(bǔ)給狀況。處于干旱地區(qū)的河流，由于降水較少，水源主要靠高山、高原上的冰雪、冰川融水來補(bǔ)給。而冰川融水量的多少，與氣溫的高低有直接關(guān)系。氣溫升高，山上的冰川融化，河流的流量就會(huì)增加。 　　2.冰川補(bǔ)給 水量變化與氣溫變化相關(guān)（板書） 　?。úシ哦嗝襟w課件：河水與地下水互補(bǔ)示意圖思考）結(jié)合示意圖說明河流與地下水之間的補(bǔ)給關(guān)系特點(diǎn)是什么?根據(jù)河流與地下水的補(bǔ)給關(guān)系，分析說明河流與湖泊之間的補(bǔ)給有什么特點(diǎn)? 　　【學(xué)生活動(dòng)、回答】 　　【教師歸納】在豐水期時(shí)，河流的水位可以高出湖面或兩岸的潛水面，這樣，河水就可以補(bǔ)給湖泊水或地下潛水

12、；圖的右半部分剛好相反，當(dāng)河流處于枯水期時(shí)，河流的水位低于湖面或潛水面，這樣，湖泊水或潛水就會(huì)補(bǔ)給河流。不僅如此，湖泊水或潛水就會(huì)補(bǔ)給河流。不僅如此，湖泊對(duì)河流還具有調(diào)蓄作用，在河流漲水時(shí)可以蓄存一部分洪水，從而延緩、削減河川洪峰。 　　3.河水與地下水相互補(bǔ)給（板書） 　　4.湖泊對(duì)河流起調(diào)蓄作用（板書） 　　【教師歸納】以上3、4類型的補(bǔ)給關(guān)系其實(shí)挺簡(jiǎn)單：誰的水位高，誰就是補(bǔ)給源； 誰的水位低，誰就是被補(bǔ)給者。 　　好了這節(jié)課講完了，謝謝大家！ 　　板書設(shè)計(jì) 　　第三節(jié) 水圈和水循環(huán) 　　一、水圈的組成 　　1. 水圈的組成 　　2.可

13、利用的水資源 　　3.淡水資源的分布不均勻及解決措施 　　二、陸地水的更新——水循環(huán) 　　1.水循環(huán)的過程及主要環(huán)節(jié) ? 　　2.水循環(huán)的意義 　　三、陸地水體的補(bǔ)給關(guān)系 　　1.大氣降水補(bǔ)給 水量變化與降水變化相關(guān) 　　2.冰川補(bǔ)給 水量變化與氣溫變化相關(guān) 　　3.河水與地下水相互補(bǔ)給 　　4.湖泊對(duì)河流起調(diào)蓄作用 　　【教學(xué)反思】 　　本節(jié)教材無論是講述陸地水體類型，陸地水體的相互關(guān)系，還是陸地水的更新，始終圍繞著水資源以及人類對(duì)水資源的利用這一主線展開，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，也應(yīng)對(duì)此有充足的體現(xiàn)，通過對(duì)三部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生

14、切實(shí)感受到水資源的危機(jī)和水資源合理利用的重要性。對(duì)于本節(jié)教材中原理性內(nèi)容或知識(shí)間相互關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容，教學(xué)中力圖通過動(dòng)畫、課件、示意圖等形式使學(xué)生易于理解。這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)注重了對(duì)學(xué)生讀圖技能的訓(xùn)練以及認(rèn)定、提取、加工分析能力的培養(yǎng)。 　　【專家點(diǎn)評(píng)】 　　該教案緊扣人類與水資源的關(guān)系這一中心環(huán)節(jié)，由淺入深的講述了陸地水體類型、陸地水體的相互關(guān)系、陸地水的更新等知識(shí)內(nèi)容，其間配以動(dòng)畫、課件、示意圖等形式進(jìn)行教學(xué)，直觀、形象便于學(xué)生理解，效果好；教師層層設(shè)疑尤其設(shè)計(jì)了一些拓展性材料和題目，不但利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解而且激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的興趣，也體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的新理念。

15、 　　建議在以后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)情分析，精講精練，更突出強(qiáng)調(diào)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“和諧、高效”，切忌盲目走形式，不求實(shí)效。 高中人教版地理選修三教學(xué)設(shè)計(jì)：《 旅游資源開發(fā)條件的評(píng)價(jià)》 　　一、【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.了解旅游資源評(píng)價(jià)的意義和方法。 　　2.掌握旅游資源評(píng)價(jià)的內(nèi)容，了解旅游資源開發(fā)條件評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容，明確旅游資源的價(jià)值；能夠結(jié)合實(shí)例，評(píng)價(jià)旅游地的位置與交通、客源市場(chǎng)、基礎(chǔ)設(shè)施與其他條件。 　　3.學(xué)會(huì)運(yùn)用地理環(huán)境整體性、差異性觀念評(píng)價(jià)某區(qū)域的旅游資源，認(rèn)識(shí)旅游資源評(píng)價(jià)對(duì)旅游資源開發(fā)和合理利用的重要性。 　　【重難點(diǎn)分析】 　

16、　1.教學(xué)重點(diǎn) 　　依據(jù)考試說明和近年高考的情況，本課重點(diǎn)是旅游資源的評(píng)價(jià)。 　　2.教學(xué)難點(diǎn) 　　本課的難點(diǎn)是能否全面、準(zhǔn)確、辯證地評(píng)價(jià)某區(qū)域的旅游資源。 　　【課前準(zhǔn)備】 　　提前布置問題：你或你周圍的親戚朋友去過哪些旅游景點(diǎn)旅游?問問他們選擇該景點(diǎn)的理由和去后的感受?如果你有外出旅游的機(jī)會(huì)，最想去中國(guó)的哪些旅游景區(qū)?談?wù)勀氵x擇的理由?教師收集相關(guān)問題的答案，提前收集相關(guān)區(qū)域的景點(diǎn)分布圖和景觀圖。 　　二、【教學(xué)過程】 　　第一部分：新課導(dǎo)入設(shè)計(jì) 　　教學(xué)內(nèi)容 　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 　　相關(guān)調(diào)研 　　展示中國(guó)著名旅游

17、景點(diǎn)分布圖，問題：你周圍的親戚朋友去過哪些旅游景點(diǎn)旅游?問問他們選擇理由和去后感受?如果你有外出旅游的機(jī)會(huì)，最想去中國(guó)的哪些旅游景區(qū)?談?wù)勀氵x擇的理由?學(xué)生交流回答。讓學(xué)生有意識(shí)運(yùn)用旅游資源評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行分析。 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　展示投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求說出關(guān)鍵詞。①朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)； 　?、谘杆僬f出關(guān)鍵詞明確目標(biāo)，提高學(xué)生的有意注意。 　　第二部分：新授內(nèi)容設(shè)計(jì) 　　探究活動(dòng)1：閱讀課本第64頁(yè)、68頁(yè)內(nèi)容，了解旅游資源評(píng)價(jià)的意義和方法。 　　教學(xué)內(nèi)容 　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 　　旅游資源評(píng)價(jià)的意義①問題1：為什么對(duì)旅游資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，旅游資源的

18、評(píng)價(jià)有什么重要的意義。 　?、趦A聽學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)回答者的答案作出正確評(píng)判。自主歸納總結(jié) 　　自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生分析歸納能力。 　　[內(nèi)容解析]旅游資源評(píng)價(jià)的意義和方法 　　旅游資源評(píng)價(jià)是旅游資源有效利用和合理開發(fā)的前提。對(duì)科學(xué)制定旅游開發(fā)規(guī)劃，促進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)展，具有重要的意義。旅游資源評(píng)價(jià)的方法有定量、定性分析。 　　探究活動(dòng)2：旅游資源評(píng)價(jià)的內(nèi)容。 　　教學(xué)內(nèi)容 　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 　　旅游資源評(píng)價(jià)的內(nèi)容①分組，布置任務(wù)：全班可分為6-8個(gè)小組，每組成員之間交流課前布置的問題。 　?、谕队罢故?：中國(guó)主要著名的旅游景點(diǎn)分

19、布圖及相關(guān)景區(qū)圖片景觀圖、中國(guó)地形圖、交通線分布圖等 　?、賹W(xué)生分組討論 　　②每組派代表到講臺(tái)上交流本組的成果 　?、蹖W(xué)生提問或質(zhì)疑初步學(xué)會(huì)對(duì)旅游資源進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過小組合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、溝通的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 　　[內(nèi)容解析]旅游資源評(píng)價(jià)的內(nèi)容 　　1.旅游資源游覽價(jià)值評(píng)價(jià) 　?。?）旅游資源的規(guī)模和組合狀況 　　（2）旅游資源的等級(jí)與特色 　?。?）旅游資源的價(jià)值與功能 　　2.旅游資源開發(fā)條件評(píng)價(jià) 　　評(píng)價(jià)內(nèi)容核心要點(diǎn) 　　開發(fā)條件的評(píng)價(jià) 　　區(qū)位條件和可進(jìn)入性優(yōu)越的地理位置可增強(qiáng)旅游資源的吸引

20、力，旅游交通條件決定旅游區(qū)的可進(jìn)入性和旅游資源開發(fā)的難易程度 　　客源市場(chǎng)條件時(shí)間：分析旅游資源的季節(jié)性變化及可能形成的旅游淡旺季 　　空間：游客主要來自經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或國(guó)家。中國(guó)客源主要來自東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)；國(guó)際客源主要來自歐美發(fā)達(dá)國(guó)家和日本等國(guó)。 　　區(qū)域環(huán)境背景自然背景：地質(zhì)、地貌、氣候、生物、災(zāi)害等；自然環(huán)境背景直接決定旅游資源的質(zhì)量。 　　社會(huì)文化背景：政治局勢(shì)、政策、衛(wèi)生保健、開放程度及風(fēng)俗習(xí)慣等。社會(huì)文化環(huán)境背景決定旅游資源的開發(fā)程度 　　經(jīng)濟(jì)背景開發(fā)能力、接待能力（基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)設(shè)施） 　　旅游容量在保證旅游環(huán)境和旅游活動(dòng)質(zhì)量的前提下，旅游區(qū)（

21、點(diǎn)）在一定的空間和時(shí)間內(nèi)所能容納的旅游者的最大數(shù)量。旅游容量的大小影響旅游規(guī)模和旅游活動(dòng)質(zhì)量 　　探究活動(dòng)3：案例深度分析，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)旅游資源和對(duì)比分析不同區(qū)域旅游資源游覽價(jià)值、開發(fā)條件。 　　教學(xué)內(nèi)容 　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 　　案例 分析，評(píng)價(jià)旅游資源①投影展示案例1：中國(guó)主要著名的旅游景點(diǎn)分布圖，黃山和布達(dá)拉宮的景觀圖、相關(guān)介紹材料。 　　②展示問題1：對(duì)黃山和布達(dá)拉宮游覽價(jià)值進(jìn)行比較。 　?、壅故締栴}2：對(duì)黃山和布達(dá)拉宮開發(fā)條件進(jìn)行比較。 　?、芤龑?dǎo)學(xué)生討論，并分析學(xué)生答案中的問題①學(xué)生討論回答 　?、趯W(xué)生讀圖、分析材料回答復(fù)習(xí)鞏固相

22、關(guān)知識(shí)，提高讀圖能力，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。掌握辯證及比較分析問題的方法。 　　①投影展示案例2：揚(yáng)州瘦西湖和杭州西湖旅游景點(diǎn)分布圖，著名景點(diǎn)景觀圖、門票價(jià)格、年接待游客數(shù)等材料。 　?、谡故締栴}1：與廋西湖比，西湖年接待游客多、收入高的原因。 　?、壅故締栴}2：試評(píng)價(jià)揚(yáng)州旅游資源開發(fā)條件。①學(xué)生討論回答 　?、趯W(xué)生讀圖、分析材料回答 　　復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識(shí)，提高讀圖能力，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。進(jìn)行鄉(xiāng)土教育，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。 　　案例1：中國(guó)主要著名的旅游景點(diǎn)分布圖，黃山和布達(dá)拉宮的景觀圖 　　案例2：揚(yáng)州瘦西湖和杭州西湖旅游景點(diǎn)分布圖，著名景點(diǎn)景觀圖

23、 　　[內(nèi)容解析] 案例1： 　　評(píng)價(jià)內(nèi)容黃山與布達(dá)拉宮分析 　　游覽價(jià)值的評(píng)價(jià)共同點(diǎn)等級(jí)高，特色鮮明，與周邊旅游資源地域組合狀況好，歷史文化價(jià)值高等 　　不同點(diǎn)黃山具有更高的美學(xué)價(jià)值等 　　開發(fā)條件的評(píng)價(jià)共同點(diǎn)旅游容量較小等。 　　不同點(diǎn)黃山地理位置更優(yōu)越，交通更便利、離客源市場(chǎng)更近，開發(fā)能力更強(qiáng)等 　　[內(nèi)容解析] 案例2： 　　1.與瘦西湖比，杭州西湖等級(jí)高，規(guī)模大，知名度高、歷史文化價(jià)值高，免費(fèi)開放后可吸引更多游客、延長(zhǎng)游客停留時(shí)間等（合理即可） 　　2. 優(yōu)點(diǎn)：揚(yáng)州地理位置優(yōu)越，交通便利、地處東部客源市場(chǎng)，客源市場(chǎng)廣闊，基礎(chǔ)設(shè)施完善接待能力更強(qiáng)等，旅游容量不大，不足：部分景點(diǎn)旅游容量小，缺少特色，游客停留時(shí)間短等（合理即可） 　　第三部分：課堂總結(jié)設(shè)計(jì) 　　教學(xué)內(nèi)容 　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 　　課堂總結(jié) 　?、僭O(shè)問：同學(xué)們回顧一下，今天我們學(xué)到了什么?有哪些收獲? 　?、诳偨Y(jié)：旅游資源游覽價(jià)值和開發(fā)條件評(píng)價(jià)的內(nèi)容。兩位學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，師生點(diǎn)評(píng)了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，系統(tǒng)地梳理知識(shí)體系。 　　【教學(xué)反思】略