《海納百川 有容乃大》說課稿

《《海納百川 有容乃大》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《海納百川 有容乃大》說課稿（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 【說課稿】 《海納百川 有容乃大》 政治與公共管理學(xué)院 王越 各位老師，同學(xué)： 大家下午好。我是*號選手王越，今天我說課的課題是《海納百川 有容乃大》，我將從教材學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計六個方面進(jìn)行分析。 一、說教材學(xué)情 《海納百川 有容乃大》是人教版八年級思想品德上冊第四單元第九課《心有他人天地寬》的第一框。本框題共包括兩大部分：“金無足赤，人各有別”和“寬容他人，悅納自己”。 本課在如何使學(xué)生在對寬容有正確理解的基礎(chǔ)之上，認(rèn)識到寬容對于我們生活、學(xué)習(xí)的重要性。這是對前面所學(xué)交往道德的概括和升華，也是后續(xù)內(nèi)容的鋪墊。 在現(xiàn)實(shí)生活中,

2、部分學(xué)生存在自我中心、心胸狹隘的心理。有相當(dāng)一部分學(xué)生在人際交往中只關(guān)注自身,缺乏謙讓,對他人缺乏包容之心,以致心胸狹隘、處處設(shè)防,甚至對人懷有敵意。而不善于寬容,就無法適應(yīng)人際關(guān)系的要求,培育學(xué)生的寬容之心,不僅有助于搞好人際關(guān)系,更有益于他們道德水平的提高。 二、說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和本課教材內(nèi)容的分析，結(jié)合八年級學(xué)生對寬容的意義還存在認(rèn)識模糊等心理特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 1、知識目標(biāo)：理解寬容的內(nèi)涵，了解寬容的表現(xiàn)，理解寬容上的是與非。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。 3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生能體驗(yàn)到寬容對己對人所帶來的情感上的慰藉；

3、初步形成寬容他人的良好品質(zhì)。 三、說教學(xué)重、難點(diǎn) 通過對教材和教學(xué)目標(biāo)的分析，本框的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是以下內(nèi)容： 1、 重點(diǎn)：寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容。 依據(jù)：只有掌握了寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容，才能理解寬容是一種境界，才能體驗(yàn)到寬容對人對己所帶來的情感上的慰藉。 2、難點(diǎn)：寬容是要講原則的 依據(jù)：“境界”“原則”等都很抽象，學(xué)生缺乏認(rèn)識方面的基礎(chǔ)。 四、說教學(xué)方法 基于對本框題的教材、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的分析，結(jié)合八年級學(xué)生樂于參與、活潑好動和仍以形象思維為主的特點(diǎn)，我主要采用了以下教學(xué)方法： 1、教法 （1）引導(dǎo)式教學(xué)法 （2

4、）討論式教學(xué)法 （3）創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)法 2、學(xué)法指導(dǎo) （1）自主探究法 （2）活動討論法 （3）模擬情景法 本課內(nèi)容的教學(xué)，主要采取學(xué)生探究、教師點(diǎn)撥的互動教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。本課內(nèi)容涉及的題材，課內(nèi)要求教學(xué)突出學(xué)生的活動、體驗(yàn)和反思。課外要求學(xué)生身體力行。 下面，我來具體談一談本節(jié)課的教學(xué)過程。 五、說教學(xué)過程 本節(jié)課的教學(xué)流程為四個步驟：導(dǎo)入、新課、探究、拓展。在新課教學(xué)中我又設(shè)計了走進(jìn)寬容—體驗(yàn)寬容—透視寬容—沐浴寬容四個活動環(huán)節(jié)，下面我就從這四個環(huán)節(jié)進(jìn)行說課 （一）： 【一、 導(dǎo)入新課】 給出心理測試題，要求5分鐘內(nèi)自我測試完

5、畢。 心理測試：《測試你的寬容度》 講明心理測試的目的在于進(jìn)一步了解自我、把握自我、發(fā)展自我，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地完成測試題，對學(xué)生的測試結(jié)果給予及時引導(dǎo)，目的是消除部分學(xué)生因測試而產(chǎn)生的不良心理反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寬容自己、發(fā)展自我。不斷提升自己的思想境界，從而引出課題“海納百川 有容乃大”。 設(shè)計意圖：通過心理測試，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己的寬容度，增進(jìn)對自身的認(rèn)識。明確今后的努力方向。依據(jù)個別差異原則，通過對學(xué)生個體的科學(xué)、適時引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會寬容自己，悅納自己。從而引出課題。 【二、 走進(jìn)寬容】 案例分析：找學(xué)生講述“六尺巷”的故事 清朝康熙年間有位大學(xué)士，名叫張英。一天，張英收到

6、家信，說家人為了爭三尺寬的宅基地，與鄰居發(fā)生糾紛，要他利用職權(quán)，疏通關(guān)系，打贏這場官司。張英閱信后，坦然一笑，揮筆寫了一封回信，并賦詩一首： 一紙書來只為墻，讓他三尺又何妨？ 長城萬里今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。 家人接信后，讓出了三尺宅基地。鄰居見了，也主動想讓。結(jié)果形成了“六尺巷”這個化干戈為玉帛的故事流傳至今，成為美談。 提出問題，“張英的家人為什么會轉(zhuǎn)變態(tài)度？寬容為什么會有如此大的力量？” 進(jìn)而引發(fā)小組討論“什么是寬容？” 通過學(xué)生回答和教師總結(jié)，得出知識點(diǎn)：1、生活中，我們需要學(xué)會“寬以待人“ 2、寬容的內(nèi)涵：寬容指的是寬大有氣量，原諒和不計較他人。 設(shè)計意圖：以六尺巷的

7、故事為案例，提出問題，引發(fā)思考。 討論什么是寬容？通過討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，小組學(xué)習(xí)加強(qiáng)互助合作精神。 【三、體驗(yàn)寬容】 真心話大討論: 在生活中難免有這樣那樣的“沖突”，讓學(xué)生們回想一下： 你有過原諒別人的經(jīng)歷嗎？把你當(dāng)時的想法說給大家聽。 你有過接受別人原諒的經(jīng)歷嗎？把你當(dāng)時的感受說出來，與大家一起分享。通過分享，加深學(xué)生對寬容品質(zhì)的體驗(yàn)，進(jìn)而得出知識點(diǎn)：寬容，是一種美德 寬容，是一種境界 設(shè)計意圖：活動的設(shè)計考慮了學(xué)生的生活實(shí)際，因?yàn)閷W(xué)生的心理特點(diǎn)決定了八年級的學(xué)生不可能對寬容具體很深刻的認(rèn)識和理解，本活動的設(shè)計主要是

8、幫助學(xué)生加深對寬容品質(zhì)的體驗(yàn)。 模擬情景：邀請兩位學(xué)生上臺表演“在擁擠的公共汽車上，甲不小心踩了乙的腳”的情景一和情景二。讓學(xué)生說說情景一和情景二的結(jié)果，教師總結(jié)，得出知識點(diǎn)：寬容，利人利己。 設(shè)計意圖：通過兩個情景的對比，是學(xué)生認(rèn)識到寬容/不寬容的兩種截然不同的結(jié)果，模擬情景教學(xué)把課堂和課外有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰?。同時，學(xué)生在角色體驗(yàn)中也受到觸動，進(jìn)一步體會到寬容品質(zhì)的價值。 【四、透視寬容】 七嘴八舌話寬容：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材 小樂和小娛是一對要好的朋友，他倆的性格迥然不同。小樂是急性子，小娛是慢性子，小樂性格外向，小娛性格內(nèi)向，小樂愛好體育運(yùn)動，小娛愛欣賞戲曲

9、。 提出問題：性格不同的兩個人為什么能成為要好的朋友呢？ 設(shè)計意圖：通過討論，讓學(xué)生理解人與人之間存在各種各樣的差異，需要寬容，尊重彼此的個性，從而得出知識點(diǎn)： “和而不同”，求同存異，是我們寬容合作的基礎(chǔ)。 辯一辯：生活中，人們對寬容有各種各樣的理解，學(xué)生在對寬容的理解上也存在誤區(qū)，通過辯一辯這個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的辨析能力，是學(xué)生明白寬容是有原則的，寬容要講究策略。 得出知識點(diǎn)：寬容要講究原則和策略 【五、沐浴寬容】 詩朗誦：師生共同朗誦汪國真的詩歌《刻薄與寬容》 設(shè)計意圖：通過選擇經(jīng)典的詩歌讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生明確寬容的存在值得肯定與尊重，若能盡自己的努力寬容他人，這樣的生命

10、會更有價值，更值得尊重。每一個人都要從生活的小事中學(xué)會寬容。 （二）： 1、課后拓展 布置“快樂人生作業(yè)” 設(shè)計意圖：讓學(xué)生對寬容的理解認(rèn)識能在實(shí)踐生活中得以運(yùn)用，從而對學(xué)生的人生真正起到幫助作用。 2、課堂總結(jié) 通過內(nèi)容回顧梳理所學(xué)知識?！白呓鼘捜荨薄绑w驗(yàn)寬容”、兩個活動層層遞進(jìn)，讓學(xué)生對寬容的認(rèn)識由表及里由淺入深； “透視寬容”和“沐浴寬容”則是提升讓學(xué)生對寬容全面深刻的認(rèn)識。 設(shè)計意圖：對本課內(nèi)容的整體回顧可以幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個比較系統(tǒng)的整理。 3、教師寄語 六、板書設(shè)計 這是我的板書設(shè)計，分為主板書和副板書，主板書主要是列出本課要掌握的知識點(diǎn)，副板書則

11、列出學(xué)生在上課過程中作的回答。這樣設(shè)計簡明清晰，本課知識點(diǎn)一目了然，易于學(xué)生記憶。板書中列出學(xué)生的回答，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教育模式。 第九課 心有他人天地寬 一、 海納百川 有容乃大 1、金無足赤 人各有別 （1）寬容的內(nèi)涵 （2）寬容是合作的基礎(chǔ) （3）生活需要寬容 2、寬容他人 悅納自己 （1）寬容是一種美德和境界 （2）寬容利人利己 （3）寬容的原則和策略 六、設(shè)計理念 1、以人為本：突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主動性 2、體驗(yàn)感悟：讓學(xué)生自我認(rèn)識， 自我體驗(yàn)，自我感悟 3、注重實(shí)踐：讓學(xué)生在實(shí)踐活動中得以提升

12、我的說課到此結(jié)束，請老師同學(xué)批評指正。謝謝！ 附件一: 寬容與刻薄 汪國真 寬容與刻薄相比，我選擇寬容。因?yàn)閷捜菔サ闹皇沁^去，刻薄失去的卻是將來。 一個不懂寬容的人，將失去別人的尊重，一個一味地寬容的人，將失去自己的尊嚴(yán)。 對待別人的寬容，我們應(yīng)該知道自慚；我們寬容地對待別人，應(yīng)該知道自律。 寬容者讓別人愉悅，自己也快樂；刻薄者讓別人痛苦，自己也難受。 如果別人已不寬容，就不要去使勁兒乞求寬容，乞求得來的寬容，從來不是真正的寬容。 如果你還要想寬容別人，就不要等到別人來乞求，記住一句老話：給永遠(yuǎn)比要令人愉快 附件二： 快樂人生作業(yè) 1.每天對身邊的人多微笑三次，

13、把歡樂傳遞下去。 2.每天花五分鐘想一想自己擁有的，試著去感恩。 3.每天原諒一個傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦終結(jié)者”。 4.每天做一件幫助他人的好事。 5.給父母至少一周打一個電話。 6.當(dāng)別人讓你感到不愉快時，盡量去理解他，試著去了解他的苦衷。 7.每天稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)，并盡量去學(xué)習(xí)。 8.為別人的成績鼓掌，而不去嫉妒。 附件三： 心理測試題《測測你的寬容度》 請對下列問題作出“是”或“否”的選擇： 　　1、有很多人總是故意跟我過不去。 　　2、碰到熟人，當(dāng)我向他打招呼而他視若無睹時，最令我難堪。 　　3、我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。

14、 　　4、有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話，居然能博得很多人的喝彩。 　　5、生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。 　　6、和目中無人的人一起共事真是一種痛苦。 　　7、有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。 　　8、我不能理解為什么自以為是的人總能得到領(lǐng)導(dǎo)的重用。 　　9、有的人笨頭笨腦，反應(yīng)遲鈍，真讓人窩火。 　　10、我不能忍受上課時老師為遷就差生而把講課的速度放慢。 　　11、有不少人明明方法不對，還非要別人按著他的意見行事。 　　12、和事事爭強(qiáng)好勝的人呆在一起使我感到緊張。 　　13、我不喜歡獨(dú)斷專行的領(lǐng)導(dǎo)。 　　14、有的人成天牢騷滿腹，而我覺得這種處境全是他

15、們自己造成的。 　　15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。 　　16、有不少人總喜歡對別人的工作百般挑剔，而不顧及別人的情緒。 　　17、當(dāng)我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認(rèn)可和贊賞時，我會大發(fā)雷霆。 　　18、有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。 　　每題答“是”記1分，答“否”記0分。各題得分相加，統(tǒng)計總分。 　　13--18分，說明你需要在生活中加強(qiáng)自己的靈活性，培養(yǎng)寬容精神； 　　7--12分，表明你具有常人的心態(tài)，盡管時時碰到難相處的人，有時也會被他們的態(tài)度所激怒，但總的來說尚能容忍； 　　0--6分，說明外界的紛繁復(fù)雜很難左右你平和的心態(tài)。