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1、
網(wǎng)絡交往需要誠信嗎
——人教版《思想品德》七年級上冊《防范侵害 保護自己》教學案例及反思
〖案例描述〗
1．案例發(fā)生的背景
人教版《思想品德》七年級上冊教材第四單元第四課《防范侵害 保護自己》這一課的教學，通過系列情景體驗、學生討論，使學生體驗自我保護的重要性，提高防范侵害、保護自己的意識，掌握保護自己的方法和技巧。
我在組織該課教學時，出現(xiàn)了一段預料之外的小插曲。如今，很多中學生熱衷于網(wǎng)上交友、與網(wǎng)友見面等，而網(wǎng)絡侵害現(xiàn)象又屢見
2、不鮮，這很大一部分原因是因為青少年警惕性不高、自我保護意識不強而引起的。針對這個情況，我在課前設計了一個案例“小蘭的故事”，其大致內容是：“小蘭”結識了一個非常投緣的新網(wǎng)友，他們無話不談，小蘭還把自己的真實情況都告訴了對方，并且獨自一人與網(wǎng)友見面，結果遭到了侵害。
當PPT把故事展示給學生之后，我組織學生就此進行討論：“假如你是小蘭，你會怎么做？”學生的討論非常熱烈，小插曲也由此產生?，F(xiàn)將片段整理如下：
2．問題的出現(xiàn)
一學生回答：“假如我是小蘭，我交網(wǎng)友時只找認識的人，不去和陌生人交網(wǎng)友?！?
另一學生馬上反駁：“我認為也可以和陌生人交網(wǎng)友，只是我不會像小蘭一樣把自己的真實情況都告訴他
3、?！?
“那你會怎么做呢？”我趁機追問。
“我會騙他，告訴他假的情況?！?
回答引來了一陣笑聲。我仔細觀察學生們的表情，發(fā)現(xiàn)他們似乎比較興奮，其實也從某種程度上認可了他的回答。
于是我又問道：“同學們平常上網(wǎng)的時候是講真話還是講假話？”
“真話?！薄凹僭??！薄坝袝r說真話，有時說假話！”學生們在下面七嘴八舌的回答。其中有一個學生站起來說：“我會看情況而定，一般遇到熟人，比如同學聊天我就講真話；如果是和陌生的網(wǎng)友聊天，我全部是騙他的。”
他的回答得到了絕大部分學生的贊同，大家紛紛表示自己也將如此。
看到這種情形，我覺得學生們的觀點已有悖于道德，如不加以引導，對他們正確道德觀的形成是不利的
4、。于是我用比較重且緩慢的語調追問道：“同學們的意思就是贊成或者說提倡在網(wǎng)上講假話嘍？”
此問題一出，原本還很熱鬧的教室立即陷入了沉默之中。我知道孩子們的心中正在進行一場“較量”：情感與道德的較量，為了提高警惕、保護自己，是否該丟掉誠信？
我也不再說話，靜靜地等待著他們給我一個答案。
3．峰回路轉
終于有學生舉手，我示意他可以說話，他說：“我覺得不管跟誰都不能講假話，因為說謊是一種不誠信的行為?！?
對他的回答我不置可否，而是轉向其他學生，問：“你們同意他的說法嗎？”
有的表示認同，但也有不同意的。有個學生站起來問：“可是網(wǎng)上可能會有一些壞人，如果我們跟他講真話，可能會對自己不利，那又
5、怎么辦呢？”
“我不講假話，并不是說我非要把自己的真實情況全部告訴對方。我們可以用一些巧妙的方式來回答?！钡谝粋€學生有點激動的陳述了自己的觀點，并且還給大家舉了個例子：當對方問住址時，可以含糊地回答說在浙江，而不用把具體地址全不說出來。
這個回答給其他學生打開了思路，課堂又熱鬧起來，大家紛紛獻計獻策，爭先恐后地列舉網(wǎng)上交友、聊天時，如何既不失誠信又保護自己的小竅門。
對學生們的回答進行簡單點評之后，我又特別肯定了剛才說要講誠信的那位學生，并再次強調：“網(wǎng)上交友我們并不反對，只是希望大家能夠提高警惕，不要輕易地透露自己的真實信息；當然，我們也不提倡在網(wǎng)上講假話，因為誠信是做人的基本道德?！?/p>
6、
〖課后反思〗
盡管我對《思想品德》這門課程的名稱的理解不是很準確，解釋也不夠到位，但既然有“品德”二字，我認為該課程對學生的“品質”和“道德”教育尤為重要。要求我們教師把它滲透到各個教學中去，在教學過程中始終不忘德育。
“防范侵害 保護自己”這一課的教學內容和教學目標看似都與誠信教育無關。但誠信作為人的基本道德素質，不論何時何地都不應放棄。尤其是針對青少年學生，我們更應該教育他們?yōu)槿颂幨?、與人交往時，要講究誠信。在本課教學過程中，隨著課堂討論的深入，根據(jù)學生的反應，尤其是當我發(fā)現(xiàn)他們的思維和情感中出現(xiàn)了道德偏差，盡管與本節(jié)課的教學目標無關，但我認為還是很有必要來及時糾正和引導學生的
7、誠信道德觀。于是我抓住了這個機遇，潛移默化地給學生進行了一次簡短而又深刻的誠信教育。
當學生的道德和情感出現(xiàn)碰撞的一剎那，正是本節(jié)課的一個高潮，盡管這是一個沉默的高潮。那也許不到10秒鐘的停頓，雖然表面呈現(xiàn)出“沉默”，其實學生的思維并未停頓，而且可以說是暗潮洶涌、思緒萬千。此時的教師也不必多言，只管等著學生自己給自己一個答案。這個答案出現(xiàn)的過程，正是學生進行自我道德教育的過程。經(jīng)過激烈的思想碰撞，學生深化了對誠信的認識，并且也逐步形成誠信做人的自覺性。這種自我教育顯然要比教師刻意的進行德育效果要來得好。最后，教師只需做簡單小結，幫助學生理清思緒。
這個小插曲對我而言，可算是有雙重收獲：一方面，教育了學生在網(wǎng)上交友時要提高警惕，加強自我保護意識；另一方面，也從德育角度教育了學生要做一個誠信之人。尤其是后者，可謂是意外之得，我覺得類似于此的誠信教育，可借用杜甫的一句詩來概括：“隨風潛入夜，潤物細無聲”。在自然、和諧的氛圍中完成“教學教育”雙重任務，可謂事半功倍。
人教版《思想品德》七年級上冊《防范侵害 保護自己》教學案例及反思
