第12課探索生命起源之謎[課件16]

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1、第第 12 12 課課 探索生命起源之謎探索生命起源之謎影響世界歷史進程的經典著作影響世界歷史進程的經典著作 震撼世界的震撼世界的1010本書之本書之一一所闡述的內容是所闡述的內容是1919世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一徹底推翻了徹底推翻了“神創(chuàng)論神創(chuàng)論”和和“物種不變論物種不變論”導入新課達爾文（達爾文（1809188218091882年）年）18311831年起隨年起隨“貝格爾號貝格爾號”考察艦進行環(huán)球考察考察艦進行環(huán)球考察5 5年。年。18591859年出版年出版物種起源物種起源一書，確立了生物進化論。一書，確立了生物進化論。所闡述的進化論是所闡述的進化論是1919

2、世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一。世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一。背景篇背景篇在在1616世紀的西班牙會被當做異教徒處世紀的西班牙會被當做異教徒處以火刑指的是什么事件？以火刑指的是什么事件？物種起源的第一個知音物種起源的第一個知音 胡克在聽了物種起源的提綱后，說：胡克在聽了物種起源的提綱后，說：“親愛的達爾親愛的達爾文先生，我真為您高興，不過我也暗暗地為您捏一把汗啊。文先生，我真為您高興，不過我也暗暗地為您捏一把汗啊?！?“” “怎么？怎么？” “ “如果您不是生在維多利亞女王的英國，而是如果您不是生在維多利亞女王的英國，而是生在生在1616世世紀的西班牙紀的西班牙，那您可能就會被當做，那您可能就會被當

3、做異教徒異教徒而被處以而被處以火刑火刑了！了！”肺部血液循環(huán)的提出者肺部血液循環(huán)的提出者塞爾維特塞爾維特受火刑受火刑觸犯了那些被宗教神學觸犯了那些被宗教神學奉為奉為經典經典的的荒謬荒謬的理論。的理論。以以“ “傳播危險異教傳播危險異教” ”等罪等罪名，宣判他犯了異教罪，名，宣判他犯了異教罪，處以火刑。處以火刑。經典而又荒謬的理論經典而又荒謬的理論神創(chuàng)論神創(chuàng)論基督教基督教圣經圣經的的創(chuàng)世紀創(chuàng)世紀宣揚：宣揚：上帝用七天的時間創(chuàng)造了世界萬物。上帝用七天的時間創(chuàng)造了世界萬物。第一天，上帝創(chuàng)造了晝夜第一天，上帝創(chuàng)造了晝夜第二天，上帝創(chuàng)造了天空第二天，上帝創(chuàng)造了天空第三天，上帝創(chuàng)造了陸、海及植物第三天，上

4、帝創(chuàng)造了陸、海及植物第四天，上帝創(chuàng)造了日月星辰第四天，上帝創(chuàng)造了日月星辰第五天，上帝創(chuàng)造了動物第五天，上帝創(chuàng)造了動物第六天，上帝創(chuàng)造了人（男人亞當）第六天，上帝創(chuàng)造了人（男人亞當）第七天，上帝歇工休息第七天，上帝歇工休息 思考：為何神創(chuàng)論能成為生物起源的早期共識，思考：為何神創(chuàng)論能成為生物起源的早期共識，并且長期流行？并且長期流行？生產力的落后和生物知識的缺乏。生產力的落后和生物知識的缺乏。中世紀教會推行神創(chuàng)說，進行精神獨裁。中世紀教會推行神創(chuàng)說，進行精神獨裁。統(tǒng)治階級鞏固統(tǒng)治的需要，實行愚民政策。統(tǒng)治階級鞏固統(tǒng)治的需要，實行愚民政策。近代科學認識和方法還未出現(xiàn)。近代科學認識和方法還未出現(xiàn)。神

5、創(chuàng)說對社會產生了什么影響？神創(chuàng)說對社會產生了什么影響？是基督教會的精神支柱；是基督教會的精神支柱；教會神學迫害教會神學迫害“異端異端”，禁錮人們的思想；，禁錮人們的思想；生物學家只能在不觸犯教會禁令和神學教義前提生物學家只能在不觸犯教會禁令和神學教義前提下進行研究，致使生物學研究緩慢；下進行研究，致使生物學研究緩慢；為什么生在維多利亞女王的英國不會面為什么生在維多利亞女王的英國不會面臨被處以火刑的危險？臨被處以火刑的危險？物種起源的第一個知音物種起源的第一個知音 胡克在聽了物種起源的提綱后，說：胡克在聽了物種起源的提綱后，說：“親愛的達爾親愛的達爾文先生，我真為您高興，不過我也暗暗地為您捏一把

6、汗啊。文先生，我真為您高興，不過我也暗暗地為您捏一把汗啊。” “ “怎么？怎么？” “ “如果您不是如果您不是生在維多利亞女王的英國生在維多利亞女王的英國，而是生在，而是生在1616世世紀的西班牙，那您可能就會被當做異教徒而被處以火刑了！紀的西班牙，那您可能就會被當做異教徒而被處以火刑了！” 維多利亞時代科學發(fā)明浪潮洶涌澎湃，維多利亞人信仰科學進維多利亞時代科學發(fā)明浪潮洶涌澎湃，維多利亞人信仰科學進步。步。 維多利亞時代的文藝運動流派包括古典主義，新古典主義，維多利亞時代的文藝運動流派包括古典主義，新古典主義，浪漫主義，印象派藝術，以及后印象派等。浪漫主義，印象派藝術，以及后印象派等。 維多利

7、亞時代被認為是英國工業(yè)革命的頂點時期，也是大英維多利亞時代被認為是英國工業(yè)革命的頂點時期，也是大英帝國經濟文化的全盛時期，當時大英帝國的經濟占到了全球的帝國經濟文化的全盛時期，當時大英帝國的經濟占到了全球的70%70%。 維多利亞時代1837年1901年資產階級掌握了政權資本主義經濟發(fā)展思想不斷解放科學技術的進步政治經濟文化科技科學家科學家國別國別 成成 就就 17-1917-19世紀前期細胞學說的發(fā)展過程世紀前期細胞學說的發(fā)展過程發(fā)現(xiàn)了細胞發(fā)現(xiàn)了細胞首次描述細胞核的結構首次描述細胞核的結構創(chuàng)立了細胞學說創(chuàng)立了細胞學說把細胞學說和胚胎學結合研究，把細胞學說和胚胎學結合研究，進一步完善細胞學說進

8、一步完善細胞學說英國英國荷蘭荷蘭德國德國德國德國胡克胡克列文虎克列文虎克施萊登施萊登施旺施旺德馬克德馬克 內容篇查目錄讀名篇 有些少數(shù)博物學者已相信物有些少數(shù)博物學者已相信物種經歷著變異種經歷著變異 拉馬克是第一個人，拉馬克是第一個人，18091809年年在動物學的哲學無脊椎動在動物學的哲學無脊椎動物志物志里大大擴充了他的觀點。里大大擴充了他的觀點。 他似乎把自然界中的一切美他似乎把自然界中的一切美妙適應都歸因于妙適應都歸因于使用和不使用使用和不使用的的作用；作用；例如長頸鹿是由于伸例如長頸鹿是由于伸頸取食樹葉所致。但同時他還相頸取食樹葉所致。但同時他還相信信“向前發(fā)展向前發(fā)展”的法則的法則主

9、張：主張：生物從低級向高級發(fā)展進化；生物從低級向高級發(fā)展進化； 提出兩個著名原則：提出兩個著名原則：“用進廢退用進廢退” “ “獲得性遺傳獲得性遺傳” 當我以博物學者的身份參加貝格爾號皇家軍艦航游世界時當我以博物學者的身份參加貝格爾號皇家軍艦航游世界時，我曾在南美洲看到有關生物的地理分布以及現(xiàn)存生物和古代，我曾在南美洲看到有關生物的地理分布以及現(xiàn)存生物和古代生物的地質關系的某些事實，生物的地質關系的某些事實，這些事實似乎對物種起源提出了這些事實似乎對物種起源提出了一個說明一個說明 回國以后，在回國以后，在18371837年我就想到，如果年我就想到，如果耐心搜集耐心搜集與這問題有與這問題有關的各

10、種材料，加以關的各種材料，加以整理研究整理研究，也許可以得到一些結果。這樣，也許可以得到一些結果。這樣，在在五年時間五年時間內，我內，我專心思考專心思考這個問題，并作了一些這個問題，并作了一些札記札記 從那時到現(xiàn)在，我堅定不移的追求同一個目標。從那時到現(xiàn)在，我堅定不移的追求同一個目標。說此是為說此是為了證明我并沒有草率的作出結論。了證明我并沒有草率的作出結論。思考：達爾文最終得出的結論有哪些？思考：達爾文最終得出的結論有哪些？ 物種并非一成不變，而是會隨物種并非一成不變，而是會隨環(huán)境變動而改變。環(huán)境變動而改變。內容一：內容一： 生物都是進化而來的生物都是進化而來的 生物族群會隨著繁殖而擴大，生

11、物族群會隨著繁殖而擴大，并超過其生存空間與食物供應的極并超過其生存空間與食物供應的極限，引起個體間的競爭；不適應環(huán)限，引起個體間的競爭；不適應環(huán)境的個體會被淘汰，適者才能生存，境的個體會被淘汰，適者才能生存，并繁衍后代。并繁衍后代。 第四章內容二：內容二： 物競天擇物競天擇 變異的過程一定是緩慢的，變異的過程一定是緩慢的，而且一般只能同時影響少數(shù)物而且一般只能同時影響少數(shù)物種。因為各個物種的變異性與種。因為各個物種的變異性與一切別的物種的變異性并沒有一切別的物種的變異性并沒有關系。關系。 -第十一章第十一章內容三：內容三：生物進化是逐漸和連續(xù)的生物進化是逐漸和連續(xù)的 這種生命現(xiàn)具有極其宏偉的氣

12、勢，這種生命現(xiàn)具有極其宏偉的氣勢，起初只賦予極少或甚至起初只賦予極少或甚至唯一的種類唯一的種類，然，然而以其多倍的放大力就從這樣一種簡單而以其多倍的放大力就從這樣一種簡單的開端經由的開端經由進化進化蔚然成為瑰麗多彩，由蔚然成為瑰麗多彩，由無窮無盡的種類構成的無窮無盡的種類構成的大千世界大千世界。 第十四章第十四章內容四：內容四：生物有著共同的祖先生物有著共同的祖先生物都是進化而來的，一切生物都經歷了由低級向生物都是進化而來的，一切生物都經歷了由低級向高級、由簡單到復雜的發(fā)展過程；高級、由簡單到復雜的發(fā)展過程；生物進化是逐漸和連續(xù)的；生物進化是逐漸和連續(xù)的；生存競爭和生存競爭和自然選擇自然選擇是

13、普遍存在的；是普遍存在的；生物有著共同的祖先；生物有著共同的祖先；達爾文進化論的主要觀點達爾文進化論的主要觀點生物進化說的基礎生物進化說的基礎請用達爾文的進化論來解釋長頸鹿進化的原因請用達爾文的進化論來解釋長頸鹿進化的原因1.1.長頸鹿產生的后代長頸鹿產生的后代超過環(huán)境承受能力超過環(huán)境承受能力2.2.它們都要吃樹葉而它們都要吃樹葉而樹葉不夠吃樹葉不夠吃3.3.長它們有頸長和頸短的長它們有頸長和頸短的差異差異4.4.頸長的能吃到樹葉頸長的能吃到樹葉生存生存下來，頸短的卻因吃下來，頸短的卻因吃不到樹葉而最終不到樹葉而最終餓死餓死（過度繁殖）（過度繁殖）（生存斗爭）（生存斗爭）（遺傳變異）（遺傳變異

14、）（物競天擇，適者生存）（物競天擇，適者生存）影響篇影響篇 18601860年的英國牛津，達爾年的英國牛津，達爾文的物種起源的出版引起文的物種起源的出版引起廣泛的注意和爭論，學術界內廣泛的注意和爭論，學術界內部亦有分歧。部亦有分歧。赫胥黎赫胥黎 “ “我是達爾文的斗犬，我我是達爾文的斗犬，我準備接受火刑，如果必要準備接受火刑，如果必要我正磨利我的牙爪，以備來保我正磨利我的牙爪，以備來保衛(wèi)這一高貴的著作衛(wèi)這一高貴的著作 ” ”對科學界：對科學界：把發(fā)展變化的思想引入生命世界，開創(chuàng)了生物把發(fā)展變化的思想引入生命世界，開創(chuàng)了生物科學發(fā)展的新時代?？茖W發(fā)展的新時代。 18631863年，他以進化論為武

15、器，年，他以進化論為武器，大膽地提出大膽地提出“人類是和猿類由同人類是和猿類由同一個祖先分支而來一個祖先分支而來”。胡克胡克 “ “親愛的達爾文先生，我真親愛的達爾文先生，我真為您高興，不過我也暗暗地為您為您高興，不過我也暗暗地為您捏一把汗啊。捏一把汗啊。如果您不是生在如果您不是生在，而是生在，而是生在，那您可能就會被，那您可能就會被當做異教徒而被處以火刑了！當做異教徒而被處以火刑了！”對宗教界：對宗教界：否定了神創(chuàng)說，對封建神學是個有力挑戰(zhàn)。否定了神創(chuàng)說，對封建神學是個有力挑戰(zhàn)。 “ “達爾文的物種起源達爾文的物種起源非常有意義，這本書可以用來非常有意義，這本書可以用來當做歷史上的階級斗爭的

16、自然當做歷史上的階級斗爭的自然科學根據(jù)?？茖W根據(jù)?！瘪R克思馬克思對思想界：對思想界：為馬克思主義理論提供了自然史基礎；促進了為馬克思主義理論提供了自然史基礎；促進了人類認識的飛躍。人類認識的飛躍。 “ “中國如果不甘淪亡，就必中國如果不甘淪亡，就必須奮發(fā)圖強，并立即做出抉擇，須奮發(fā)圖強，并立即做出抉擇，實行變法。實行變法?！?19 19世紀末世紀末2020世紀初，中國愛世紀初，中國愛國知識分子為挽救民族危亡，積極國知識分子為挽救民族危亡，積極宣傳和介紹進化論思想。宣傳和介紹進化論思想。嚴復嚴復社會影響：社會影響：對處于國家危亡時期的中國思想界產生了巨大對處于國家危亡時期的中國思想界產生了巨大的

17、震動。的震動。1.1.對科學界：對科學界：把發(fā)展變化的思想引入生命世界，開創(chuàng)了生把發(fā)展變化的思想引入生命世界，開創(chuàng)了生物科學發(fā)展的新時代。物科學發(fā)展的新時代。2.2.對宗教界：對宗教界：否定了神創(chuàng)說，對封建神學是個有力挑戰(zhàn)。否定了神創(chuàng)說，對封建神學是個有力挑戰(zhàn)。3.3.對思想界：對思想界：為馬克思主義理論提供了自然史基礎；促進為馬克思主義理論提供了自然史基礎；促進了人類認識的飛躍。了人類認識的飛躍。4.4.社會影響：社會影響：對處于國家危亡時期的中國思想界產生了巨對處于國家危亡時期的中國思想界產生了巨大的震動。大的震動。 “ “優(yōu)勝劣汰優(yōu)勝劣汰”被殖民者利用，成為推行霸權被殖民者利用，成為推行

18、霸權主義和強權政治的理論依據(jù)。主義和強權政治的理論依據(jù)。達爾文達爾文“進化論進化論”的歷史意義的歷史意義 “ “當我讀著你的這本書時，感到當我讀著你的這本書時，感到痛苦多于痛苦多于快樂快樂。書中有些部分使我覺得好笑，有些部分。書中有些部分使我覺得好笑，有些部分則使我憂愁。則使我憂愁?！?他甚至還在雜志上發(fā)表不署名的文章，諷他甚至還在雜志上發(fā)表不署名的文章，諷刺挖苦達爾文的學說是企圖刺挖苦達爾文的學說是企圖“用用一串氣泡做成一串氣泡做成一條堅固的繩索一條堅固的繩索”。恩師讀恩師讀物種起源物種起源宗教人士諷刺達爾文的漫畫宗教人士諷刺達爾文的漫畫 在英國各地，教士們在英國各地，教士們聲討著聲討著“圍

19、剿達爾文，打圍剿達爾文，打到達爾文到達爾文”。威脅恐嚇的。威脅恐嚇的信件從英國各地、從海外信件從英國各地、從海外雪片般飛向達爾文的住所。雪片般飛向達爾文的住所?！澳闶怯钗ｋU的人！你是英國最危險的人！”PKPK牛津大主教牛津大主教威爾伯福斯威爾伯福斯達爾文的斗犬達爾文的斗犬赫胥黎赫胥黎18601860年人類起源大戰(zhàn)年人類起源大戰(zhàn)設問：設問： 產生這種分歧的原因有哪些產生這種分歧的原因有哪些？反對者反對者支持者支持者根本分歧根本分歧: :生命是自然界進化的結果，還是生命是自然界進化的結果，還是上帝創(chuàng)造的產物上帝創(chuàng)造的產物根源：根源：生產力發(fā)展水平生產力發(fā)展水平和和所代表的階級利益所代表的階級利

20、益的不同，導致人們對自然認識出現(xiàn)差異的不同，導致人們對自然認識出現(xiàn)差異對神的信仰（年份）對神的信仰（年份）19141914 19331933 19981998個人相信（個人相信（% %）27.727.715157.07.0個人不相信（個人不相信（% %）52.752.7686872.272.2懷疑或不可知（懷疑或不可知（% %）20.920.9171720.820.8以下材料反映了什么問題？以下材料反映了什么問題？科學與宗教的斗爭將是個長期的過程！科學與宗教的斗爭將是個長期的過程！教學反思教學反思 本課教學以學生歷史學習認知特點為前本課教學以學生歷史學習認知特點為前提，圍繞物種起源的問世之由、問世之提，圍繞物種起源的問世之由、問世之驚、問世之爭三個方面展開學習，學生在知、驚、問世之爭三個方面展開學習，學生在知、思、悟的過程中，蕩起思維的漣漪，提高建思、悟的過程中，蕩起思維的漣漪，提高建構知識的能力。構知識的能力。 在學習過程中學生可提高全面看問題的在學習過程中學生可提高全面看問題的能力、自學以及合作學習能力，能力、自學以及合作學習能力，“論從史出，論從史出，史論結合史論結合”的歷史學習方法得到進一步鞏固的歷史學習方法得到進一步鞏固