《打造高效課堂,踐行“校本革命”》

打造高效課堂 踐行“校本革命” 【摘要】在全面推進素質(zhì)教育和新一輪課程改革全面展開的今天，如何使學校、教師、學生得到更好發(fā)展，如何回歸教育本位，需要我們大力推進“校本革命”。校本革命是一項長期而艱巨的任務，那么作為校本革命突破口的課業(yè)革命就顯得極為重要。如何讓學生卸下沉重的課業(yè)負擔，成為每位教育工作者面臨的首要問題。要解決這一問題，就要緊緊圍繞打造高效課堂下功夫。做為課堂教學主導者的教師必須改變自己，才能實現(xiàn)高效課堂教學的目標?！娟P(guān)鍵詞】校本革命 高效課堂 在全面推進素質(zhì)教育和新一輪課程改革全面展開的今天，如何使學校、教師、學生得到更好發(fā)展，如何回歸教育本位，需要我們大力推進“校本革命”。所謂校本，意味著應涵蓋教育教學的各個因素和各個環(huán)節(jié)，所謂革命，不同于改革或改進，意味著必須摒棄一切有悖于教育規(guī)律的思想和行為。因此，校本革命的實施必須以理念創(chuàng)新為突破，以課業(yè)革命為保障，抓好校長和教師隊伍建設(shè)，努力創(chuàng)建思考型學校、學習型組織，完善科學評價機制。校本革命是一項長期而艱巨的任務，那么作為校本革命突破口的課業(yè)革命就顯得極為重要。如何改革，如何讓學生卸下沉重的課業(yè)負擔，使學生在快樂中學習，在學習中體驗幸福，成為我們每位教育工作者面臨的首要問題。要解決這一問題，就要緊緊圍繞打造高效課堂下功夫。 課堂教學是教育教學工作的中心。不抓課堂革命，校本革命就無從落實。因此，我們一定以課堂為主陣地，以教學為主渠道，以課程實施為核心內(nèi)容，深入推進課堂革命的實施。打造高效課堂，要努力實現(xiàn)課堂教學 “三化”目標，即教學效益最大化、教學模式科學化、教育技術(shù)現(xiàn)代化。我們開展“課堂革命”，就是倡導高效率輕負擔的課堂教學，讓學生在快樂中健康成長，讓教師在成功中體驗幸福。破除課前不備課、備課上課“兩張皮”等陋習，實行富有實效的同頭備課、集體備課制；破除單純以知識傳授為中心的教學模式，樹立以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”并重的教學模式；打破以教師為中心的觀念，樹立以學生為主體的觀念；破除重簡單傳授、輕方法指導的傾向，樹立不僅要讓學生學會、而且要讓學生會學、樂學的理念；破除滿堂灌、填鴨式、照本宣科式等課堂教學方法，采用啟發(fā)式、討論式、探究式等先進教學方法；破除以量取勝的低效教學，推行堂堂清、日日清、周周清，構(gòu)建高效開放式課堂，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲、成就感、認同心；破除作業(yè)布置機械重復、只布置不批改、重布置輕批改等現(xiàn)象，實行作業(yè)精選、精練、精批、精講，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，保護學生的學習興趣。打造高效課堂，要從明確目標開始，做到有的放矢。 如何判斷一堂課是不是高效課堂，有專家提出“八看”標準：一看教學目標是不是落實了“三維目標”要求，即：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀；二看教學程序是不是實現(xiàn)了“先學后教”；三看課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”；四看教師的角色是不是由“主演”變成了“導演”；五看學生的角色是不是由“觀眾”真正變成了“主角”；六看教學手段是不是實現(xiàn)了現(xiàn)代化；七看教學過程是不是由封閉走向了開放；八看課堂教學效果是不是實現(xiàn)了“堂堂清”。這“八看”的標準，從不同層面細化了高效課堂，對教與學的辯證關(guān)系作了清楚的闡釋和要求。中國教育學會初中、小學委員會副秘書長李炳亭認為：高效課堂必須要符合兩個目標：一是教學的需要；二是學生的需要。符合三個標準：一是每一個學生在每一個時間段都有事做；二是在具體的一節(jié)課里達到厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學習高效；三是必須讓學生在課堂上心情舒暢，有安全的學習心理環(huán)境。符合三個“量”：一是信息量；二是思維量；三是訓練量。達到三“動”：一是形動，課堂上學生動起來了；二是心動，思維在動；三是神動，思想在動。以上目標與標準，揭示了高效課堂的一些最本質(zhì)的東西，值得我們借鑒。做為一名教育工作者，到底該如何來打造高效課堂呢？我認為可以從以下幾個方面具體來做：一、 教師要處理好幾個轉(zhuǎn)變1、轉(zhuǎn)變教師角色、觀念。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者、共享者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，課堂不再是格式化程序的場所，而是學生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。2、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系。教師應真心地走進學生，深入地了解學生，平等而理解地對待學生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。 二、高效課堂需要充分的課前準備 1、緊盯教學內(nèi)容?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的前置性作業(yè)。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節(jié)課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。還有，教師還要準備充足的時間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題。2、緊盯教學對象。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。 三、高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài) 教師要善于根據(jù)具體教學情況，靈活運用各種教學方法，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。1、課堂要讓每個學生都動起來。首先，課堂語言要充滿活力和感染力，要抑揚頓挫，要風趣幽默。這需要教師自己的感情投入，要進入角色，眼睛有神，動作有力。其次，課堂可以像相聲演員那樣設(shè)計些“包袱”，讓學生在張弛有度的環(huán)境下學習。如果僅用某一種教學方法，容易造成學生聽覺、視覺上的疲勞，從而分散學生的注意力，降低課堂效率。 2、課堂節(jié)奏要隨著學生學習節(jié)奏變化。合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度或生成度。另外，作業(yè)的布置要科學、有層次，這樣就比較有彈性，滿足不同層次學生的學習需求。四、教師課堂結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建 1、高效課堂需要科學的學法指導。著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”打造高效課堂的今天，教師應該改變自己的教學方法，更應該指導學生擁有科學的學習方法。傳統(tǒng)的教學重在教師與學生之間的互動，教師的講授不易打動學生，導致教學的實效性差。生生互動式學習，由于經(jīng)歷、知識、生活范圍上相近，因此學生更容易在仁者見仁、智者見智的討論中接受教育。所以，應重視學生之間的互動學習,而這些學習方法離不開教師的指導。2、課堂教學要堅持“三為主”，即：以學為主，以練為主，以賽為主?？傊?打造高效課堂，是貫徹落實“校本革命”行動的迫切需要和具體體現(xiàn)，是全面實施素質(zhì)教育的迫切需要。做為課堂教學主導者的教師必須改變自己，才能實現(xiàn)高效課堂教學的目標。參考文獻1教育的智慧 林崇德 開明出版社 2給教師的建議蘇霍姆林斯基 教育科學出版社3邯鄲市“校本革命”行動綱領(lǐng)作者簡介：胡麗芳，女，1982年生人，臨漳縣教師進修學校教師。2004年畢業(yè)于河北師范大學漢語言文學專業(yè)，現(xiàn)從事語文教學工作。