中考語文復習指導：強化整合 梳理知識 總結規(guī)律

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1、 中考語文復習指導：強化整合 梳理知識 總結規(guī)律 　　 中考復習進入沖刺階段，當前同學們對語文復習存在著這樣兩種心態(tài)：一部分同學認為語文知識點繁多，而且中考側重考查學生的課外遷移能力，考查課本的內容僅有十幾分，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復習語文時十分浮躁；也有一部分同學認為，認真復習課本知識后，也做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語文復習無從下手，于是干脆放棄。這些做法都是很不可取的。實際上，語文學科同其它學科一樣，有自身的知識系統(tǒng)和復習規(guī)律。從前幾年學生復習情況來看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復習計劃，復習形成知識網絡，答題依據(jù)正確的技巧方法穩(wěn)扎穩(wěn)打，考試前做到胸

2、有成竹，考試中是能夠取得理想成績的。 　　積累與運用：了解命題特點 　　“積累與運用”部分的考查點多面廣，題型新穎多樣，復習時要想事半功倍，就需了解其命題特點和趨勢，掌握解題技巧。 　　近幾年，這部分內容的考題表現(xiàn)出如下趨勢：一是考查材料直接取材于生活。如改正標語、成語、廣告牌上的錯別字題；修改廣告、標語的語病題；創(chuàng)設情景，擬寫公益廣告題等，無不取材于生活，體現(xiàn)了語文應用廣泛的特點。二是注重考查語言的實際運用能力。如揣摩成語仿詞的用意、為校園撰寫標語、賞析撰寫對聯(lián)、提供語境補寫對話、制作閱讀卡片等試題，無不側重對語言運用能力的考查。 　　針對這些情況，“積累與運用”部分的復習可采用如下

3、方法： 　　1.“漢字”的認讀和書寫。將教材中出現(xiàn)的、常用的、易讀錯和混淆的形聲字、形近字和多音字，分類整理制成卡片，常翻?？?，熟記于心。 　　2.“詞語”的理解和運用。以教材中出現(xiàn)的詞和短語為主進行復習，并聯(lián)系語境理解其意義，弄清其搭配習慣、感情色彩等。 　　3.仿寫句子。要把握仿寫的要點，如句意的連貫、句式的相近、修辭方法的相同等。 　　4.“病句”的辨識、修改。要把握其基本類型(成分殘缺、搭配不當、語序不當、重復啰嗦、前后矛盾、錯別字等)，多做練習，突破難點。 　　5.“標點符號”的運用。了解常見標號和點號的基本用法，注意易錯的標點符號類型及其出錯的規(guī)律。 　　6.課外名著閱

4、讀。應從兩方面入手：一是對“課標”附錄中推薦閱讀的名著，如《朝花夕拾》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等人物、主要情節(jié)要熟悉掌握，會做讀書卡片，會評析人物和情節(jié)；二是熟記關于這些名著的文學常識。 　　7.“古詩文名句”的默寫與賞析。應主要掌握“課標”要求背誦的文言文、古詩詞。對其做到能背誦、會默寫，默寫時不出現(xiàn)錯別字。復習時，可將其名句分類整理，如寫四季景物的，寫花的、寫山的、寫水的等。名句的賞析可在理解意思和思想感情的基礎上，掌握一些方法和技巧。可以對仿寫、古詩文名句的默寫與賞析和綜合性學習可進行專題訓練。對圖文轉換、短“新聞”閱讀、口語交際等內容也要予以注意。 　　文言文閱讀：分類歸納收

5、放結合 　　復習課內文言文時一定要抓好重點，根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。 　　一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。 　　對課外文言文復習要注意能力遷移，打通課內外界限，以課內學習的文言現(xiàn)象為線索到課外找例子，實現(xiàn)對所學知識的

6、融會貫通。在復習中，學生可以對所學知識點進行系統(tǒng)歸納和整理，比如，關于“故”字，學生可以將課內學到的“故”字的用法進行梳理： 　　故逐之(所以) 　　扶蘇以數(shù)諫故(緣故) 　　廣故數(shù)言欲亡(故意) 　　故人具雞黍(老，舊) 　　溫故而知新(舊的知識) 　　而兩狼之并驅如故(原來) 　　余故道為學之難以告之(特意) 　　然后到課外書中找例句，這樣，既復習鞏固了“故”字的用法，又開闊了視野，獲得了新的知識。如果課外有富余時間，可以選擇閱讀一些文言書籍，如《世說新語》《笑林廣記》等趣味性強，而又相對簡單易懂的文言文，或者閱讀《顏氏家訓》這類有教育意義的文言文作品，可以在無形中提高閱讀

7、文言文的能力。 　　現(xiàn)代文閱讀：厚積薄發(fā)掌握技巧 　　綜觀近年各省市中考語文現(xiàn)代文閱讀考查題，僅有少數(shù)省市的個別試題取材課內，絕大多數(shù)省市取材課外，并表現(xiàn)出如下特點：注重閱讀材料的人文性和文化品位。選材多傾向于文質兼美的時文；重視對考生綜合能力的考查；側重詞句理解、文意把握、要點概括、探討研究等方面的理解考查。 　　即使這樣，依然不能輕視課本。因為“根”在課內，“點”在課外。不過，要注意對課本知識點和閱讀理解能力的梳理和整合。要有針對性地對記敘文、說明文和議論文的閱讀進行全面的訓練。 　　(一)小說散文的閱讀。首先要了解小說散文閱讀題的考點： 　　1.整體感知閱讀材料的主要內容，理清

8、文章的思路。 　　2.根據(jù)要求用自己的話闡釋閱讀材料的內容。 　　3.篩選整篇文章中的重要信息。 　　4.體味、推敲重要詞句在具體語境中的含義和作用。 　　5.分析、歸納閱讀材料的中心思想(主題)、結構層次、表現(xiàn)形式、語言特色等。 　　6.對文章(段)的內容、語言、寫法有自己的心得，能提出看法和疑問。 　　7.欣賞文學作品能有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。 　　8.對作品的情感傾向能聯(lián)系文化背景，作出評價。 　　9.對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗。 　　在對課文的復習過程中，將三年所學過的散文、小說進行歸類，并復習文體知識。選擇自己熟悉而又經

9、典的課文對閱讀的考點一個一個地進行訓練，并總結方法。然后，針對考點找一些有針對性的練習題，運用所總結方法解決問題。在做練習時，可選擇近兩年的中考題，做完后，要從參考答案中總結答題規(guī)律，掌握答題技巧。 　　(二)議論文的閱讀。《語文課程標準》要求：“閱讀簡單的議論文，區(qū)別觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷?！辫b于此，議論文閱讀復習應注意： 　　1.論點的提取+歸納。從位置上看，論點常出現(xiàn)于標題，有時出現(xiàn)于開頭段、結尾段或文章中間部分。可從論據(jù)、句式等方面分析歸納出論點。對表述不集中的論點，要依據(jù)文章各部分的內容概括出來。 　　2.論

10、據(jù)的辨識、分析、補寫。常用論據(jù)有兩種：事實論據(jù)和道理論據(jù)。近年出現(xiàn)了補寫論據(jù)的試題，要注意培養(yǎng)這方面的能力。 　　3.論證方法的辨識、理解。論證方法主要有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等。對這些方法不僅要能夠辨識，而且要理解其作用。 　　4.議論文語言的賞析。這是議論文考查的重點和難點。閱讀議論文，要抓住關鍵性的、體現(xiàn)觀點的、表現(xiàn)文章中心的、有深層含義的、對文章結構起照應連接作用的語句，反復琢磨、品味，理解其表達作用。 　　此外，議論文的復習還要注意根據(jù)語境提取信息、概括文章內容和段落大意、把握句子或段落的銜接與呼應，及注重評價能力和遷移能力。 　　(三)說明文的閱讀。主要應

11、包括：把握說明對象和被說明事物的特征；辨識說明順序；理解說明方法及其作用；賞析說明文的語言等內容。 　　作文：積累素材錘煉能力 　　在最后階段要多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。 　　雖然學習比較緊張，但仍要每天“擠”出10到20分鐘的時間來看書讀報。在寫作中，要過好審題關、選材關、立意關，善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。 　　另外，在復習中要養(yǎng)成良好的學習習慣

12、。 　　歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習，一定要養(yǎng)成認真審題的好習慣，抓準題眼、抓住關鍵詞句，再作答。 　　另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現(xiàn)錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習慣成自然”，若平時不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現(xiàn)一些不必要的丟分。 　　對于“綜合性學習”的考查既是重點也是難點，可從近年中考所出現(xiàn)的類型入手，總結規(guī)律，掌握答題方法： 　　一要讀懂題意，答題要符合要求；二要明確主題，圍繞主題選材；三要合理想象；四要完整答題；五要語言精煉、有文采。 　　總之，“厚積而薄發(fā)”是語文學習的一個重要特征。提高語文成績，需要扎實的基礎知識、正確的答題思路以及較強的理解表達能力和規(guī)范的書寫能力。 　　只要同學們在復習中認認真真地梳理知識，夯實基礎，總結規(guī)律，提高能力，相信你一定會在中考中取得優(yōu)異的成績。