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七年級(jí)歷史上冊(cè)第二學(xué)習(xí)主題第5課《商鞅變法》教案川教版.doc

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七年級(jí)歷史上冊(cè)第二學(xué)習(xí)主題第5課《商鞅變法》教案川教版.doc

教學(xué)資料參考范本七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二學(xué)習(xí)主題 第5課商鞅變法教案 川教版撰寫人:_時(shí) 間:_教學(xué)內(nèi)容:商鞅變法教學(xué)目的: 知識(shí)與能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生理解商鞅變法的必然性和積極意義,知道商鞅變法的措施。通過對(duì)商鞅變法前的爭(zhēng)論,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力、知識(shí)遷移能力和全面思考問題的能力,加深對(duì)改革活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過體會(huì)商鞅變法的過程和意義,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何觀念、制度、政策都要隨時(shí)代的發(fā)展而改革,樹立與時(shí)俱進(jìn)的觀念,并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不畏困難、追求真理、進(jìn)取創(chuàng)新等良好品格的教育。教學(xué)方法:講授法、談話法、課堂表演、討論法等。課堂準(zhǔn)備:、教師課前布置學(xué)生閱讀教材以及商鞅變法相關(guān)的書籍、文章,或在網(wǎng)上查找相關(guān)資料,要求學(xué)生初步了解和認(rèn)識(shí)商鞅變法。、安排幾位學(xué)生表演“商鞅舌戰(zhàn)舊貴族”的話劇,創(chuàng)設(shè)歷史情景,讓學(xué)生設(shè)身處地地思考商鞅變法的過程和意義。 、教師根據(jù)授課內(nèi)容制作課件,課件圖文并茂,文字?jǐn)⑹龊?jiǎn)潔易懂,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),并對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容做適當(dāng)拓展和充實(shí)。、教師根據(jù)在討論過程中可能發(fā)生的情況,作好積極引導(dǎo)的應(yīng)變準(zhǔn)備。 活動(dòng)過程:上課前事先播放走進(jìn)新時(shí)代這首歌。同時(shí)課件上顯示這首歌的部分歌詞。如“我們唱著東方紅當(dāng)家做主站起來,我們講著春天的故事改革開放富起來,繼往開來的領(lǐng)路人帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代,高舉旗幟開創(chuàng)未來”。(營(yíng)造課堂氣氛,以便成功導(dǎo)入“改革”的教學(xué)內(nèi)容)(導(dǎo)入語) (3分鐘)教師:黨的十一屆三中全會(huì)以來,我們的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志提出了實(shí)行改革開放的政策。從此以后,在中國(guó)的大地上掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的改革大潮,經(jīng)過二十多年的經(jīng)濟(jì)建設(shè),中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化,正如歌詞中所說的“我們講著春天的故事改革開放富起來”。同學(xué)們,我們正處在改革的時(shí)代,時(shí)代變化要求改革,改革推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。如今我們的物質(zhì)生活非常豐富,我們的精神生活多姿多彩。你們是幸福的,也是幸運(yùn)的,因?yàn)槲覀兪歉母镩_放的受惠者??墒峭瑢W(xué)們,你們知道嗎?任何推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的改革都不是一帆風(fēng)順的,甚至要付出沉重的代價(jià)。早在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó),秦國(guó)的商鞅變法就證明了這一點(diǎn)。今天就讓我們一起回到兩千多年前七雄紛爭(zhēng)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,共同對(duì)商鞅變法作一番探討。(進(jìn)入新課) (8分鐘)(教師):在春秋末期,隨著鐵農(nóng)具和牛耕的使用和推廣,社會(huì)生產(chǎn)力得到了顯著的提高,出現(xiàn)了新興地主和農(nóng)民這兩個(gè)階級(jí)。到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,新興地主階級(jí)為了確立封建統(tǒng)治,發(fā)展封建經(jīng)濟(jì),先后在各國(guó)掀起了變法。其中較為著名的有魏國(guó)的李悝變法,楚國(guó)的吳起變法,而秦國(guó)的商鞅變法效果是最為顯著的。(教師):通過預(yù)習(xí),哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單介紹商鞅及他未到秦國(guó)之前的故事嗎? (學(xué)生):商鞅是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的改革家,衛(wèi)國(guó)人,原名叫公孫鞅,后來他在秦國(guó)因功封為商,號(hào)商君,所以歷史上稱他為商鞅。他從小好學(xué),精通儒、墨、道、兵、陰陽各派學(xué)說。早年為魏相公叔痤的家臣。公叔痤在病危時(shí)向魏王推薦任商鞅為相,但魏王沒有答應(yīng),公叔痤又建議將商鞅殺掉。后來公叔痤偷偷告勸商鞅逃跑。(教師):那商鞅是否逃走了呢?學(xué)生各抒己見,“有”或者“沒有”。(教師):是啊,惠王不按丞相的話重用商鞅,又怎么會(huì)聽丞相的話殺了商鞅呢!這是商鞅早就料到的??珊髞砩眺边€是離開了魏國(guó),奔向了能夠?qū)崿F(xiàn)自己夢(mèng)想的地方秦國(guó)。那么,商鞅為什么要奔向秦國(guó)呢?(課件上顯示秦孝公頒發(fā)的求賢令三晉攻奪我先君河西地,諸侯卑秦。丑莫大焉:賓客郡臣有能出奇計(jì)強(qiáng)秦者,吾且尊官與之分土。)(學(xué)生發(fā)表自己的看法):“因?yàn)榍貒?guó)頒布求賢令,招攬賢才?!薄耙?yàn)榍貒?guó)落后,秦孝公即位后決心富國(guó)強(qiáng)兵?!薄耙?yàn)樯眺毕朐谇貒?guó)實(shí)現(xiàn)在自己的理想?!保ń處煟菏前?,在諸侯紛爭(zhēng)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各諸侯王無不希望富國(guó)強(qiáng)兵,稱雄諸侯。要達(dá)到這一目的就要招攬人才,改革舊制,實(shí)行新法。秦孝公也不例外。公元前361年,秦孝公即位,那時(shí)的秦國(guó),地處西方,在七雄中最弱小、最落后。秦孝公感到“諸侯卑秦,丑莫大焉”,立志要使秦國(guó)富國(guó)強(qiáng)兵,為此,他向天下廣攬賢才,并許諾有誰能出計(jì)讓秦國(guó)強(qiáng)大,就給他高官,還分給一部分國(guó)土。當(dāng)然,對(duì)商鞅這樣胸懷抱負(fù)的人,當(dāng)然希望游說諸侯,建功立業(yè)。在魏國(guó)不得志的商鞅就到了秦國(guó)。秦孝公決心任用商鞅革故鼎新,變法圖強(qiáng)。但改革不可避免地會(huì)遭到舊勢(shì)力的阻撓。于是,在商鞅變法前,發(fā)生了一場(chǎng)商鞅與奴隸主舊貴族之間的宮廷辯論。下面就讓我們身臨其境地體會(huì)一下,來欣賞一段“商鞅舌戰(zhàn)舊貴族”的話劇。(提示同學(xué)們?cè)谛蕾p話劇的同時(shí),仔細(xì)留意商鞅的對(duì)話,思考秦王為什么支持商鞅變法。)(四位同學(xué)上臺(tái)表演,他們分別扮演秦孝公、商鞅、甘龍、杜摯)(5分鐘)(學(xué)生表演完畢,謝幕) (教師):感謝這幾位同學(xué)精彩的表演,同學(xué)們看得很認(rèn)真。那么,大家認(rèn)為秦王為什么支持商鞅變法呢?學(xué)生發(fā)表看法:“因?yàn)樯眺敝v得游道理”;“因?yàn)樯眺碧幵趹?zhàn)國(guó),和夏商周春秋時(shí)代不同”;“因?yàn)樯眺币麌?guó)利民”;“因?yàn)榕f的秦律不能讓秦國(guó)富強(qiáng)起來”;“因?yàn)榍匦⒐肜蒙眺弊兎ò亚貒?guó)變得富強(qiáng)”;“只有改革,才能廢除腐朽的奴隸主舊貴族的特權(quán),讓有才干的新興地主階級(jí)登上政治舞臺(tái),根據(jù)形勢(shì)的變化管理國(guó)家,國(guó)家才能強(qiáng)大?!保弧爸挥懈母?,發(fā)展封建經(jīng)濟(jì),才能調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性,生產(chǎn)的糧食布帛多了,國(guó)家才能富裕?!保ń處煟汉茫磥泶蠹乙呀?jīng)體會(huì)到了商鞅變法的必要性。即時(shí)代的變化發(fā)展需要改革。急于富國(guó)強(qiáng)兵的秦孝公聽了商鞅的變法主張后,支持變法,這是變法得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。商鞅為了保證新法的在百姓中順利進(jìn)行,又采取“立木為信”的方法,在百姓中得到了信任,提高了威信。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本36頁導(dǎo)入框的這個(gè)故事。請(qǐng)大家議一議,在如今的時(shí)代,商鞅的這種取信于民、說話算數(shù)的做法對(duì)你有什么啟示? (同學(xué)們議論):“如果你說話不算數(shù),別人對(duì)你也會(huì)說話不算數(shù)”;“沒有信任就沒有關(guān)心與支持”;“沒有信任就沒有朋友”(教師):如今的社會(huì)提倡誠(chéng)信,這也是公民道德的要求,我們每一個(gè)都應(yīng)該誠(chéng)實(shí)可信,這樣我們的世界才是美好的,我們的生活才是幸福的,否則將非常糟糕。商鞅得到秦孝公的支持,又取信于民,于是在前356年開始了變法。好,現(xiàn)在我們就來看商鞅采取的法令措施。(課件列舉出變法的條目) (15分鐘) (先在課件上顯示3個(gè)內(nèi)容,然后教師逐一講解)、承認(rèn)土地私有,允許自由買賣在春秋以前,土地屬于國(guó)家所有,而隨著生產(chǎn)力的提高,大量荒地被開墾出來?,F(xiàn)在國(guó)家通過法令承認(rèn)土地私有,允許自由買賣,這就從法律上維護(hù)了封建土地私有制,有利于地主經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。、獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn) “獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)”包括獎(jiǎng)勵(lì)耕織和獎(jiǎng)勵(lì)軍功兩方面的內(nèi)容。獎(jiǎng)勵(lì)耕織就是獎(jiǎng)勵(lì)一家一戶的男耕女織的農(nóng)業(yè)生產(chǎn),以生產(chǎn)糧食布帛多少為標(biāo)準(zhǔn),凡是努力生產(chǎn)糧食布帛多的,免去其本身的徭役。這就促進(jìn)了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,保證了封建國(guó)家的財(cái)源和兵源。獎(jiǎng)勵(lì)軍功,規(guī)定軍功以在前線斬得敵人首級(jí)多少來計(jì)算,按照軍功大小授予不同的爵位和田宅。貴族凡是沒有立軍功的就沒有爵位,不能享受特權(quán)。這就嚴(yán)重地打擊了奴隸主貴族的特權(quán),鼓舞將士勇敢戰(zhàn)斗,加強(qiáng)了秦軍的戰(zhàn)斗力。 建立縣制普遍推行縣制,由國(guó)君直接派官吏治理,使縣成為直屬于國(guó)君的地方組織,從而加強(qiáng)了中央集權(quán)。通過這些變法,大家總結(jié)一下商鞅變法的積極意義。(學(xué)生):有利于打擊奴隸主貴族的世襲特權(quán),發(fā)展和壯大了地主階級(jí)的政治勢(shì)力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力。有利于提高秦國(guó)的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力,有利于發(fā)展農(nóng)業(yè),增加國(guó)家的財(cái)政實(shí)力??傊?,有利于秦國(guó)的富國(guó)強(qiáng)兵。(教師):對(duì)了,商鞅的變法使秦國(guó)國(guó)富兵強(qiáng),經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展,軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷提高,使秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)后期實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家,為以后秦國(guó)滅六國(guó),統(tǒng)一中國(guó)奠定了基礎(chǔ)。但是,在商鞅變法中受到沉重打擊的奴隸主貴族們,處處破壞新法的推行,而商鞅就用酷刑來鎮(zhèn)壓破壞新法的舊貴族,雖然保證了新法的貫徹,但使舊貴族對(duì)他恨之入骨,不斷尋找時(shí)機(jī)來報(bào)復(fù)商鞅。所以就在商鞅推行新法數(shù)年后,新國(guó)君即位,守舊的貴族誣告商鞅“謀反”。結(jié)果商鞅被處以“車裂”而死,付出了血的代價(jià)。同學(xué)們,為秦國(guó)作出巨大貢獻(xiàn)的商鞅,在秦孝公死后卻落得個(gè)“車裂”的極刑,那么商鞅之死是否意味著變法的失敗呢?(學(xué)生分組討論)(學(xué)生1):商鞅變法剝奪了舊貴族的特權(quán),損害了他們的利益,舊貴族無不痛恨商鞅。秦孝公死后,商鞅失去保護(hù)。他的被殺也舊不奇怪了。 (學(xué)生2):因?yàn)樯眺睋p害了舊貴族的利益,舊貴族在商鞅變法時(shí)故意破壞新法。商鞅用酷刑鎮(zhèn)壓破壞新法的舊貴族,雖然保證了新法的貫徹,但使舊貴族對(duì)他恨之入骨。秦孝公死后,舊貴族對(duì)商鞅是“以牙還牙”,同樣施以酷刑車裂。 (學(xué)生3):商鞅雖死,但變法還是成功的,因?yàn)榻?jīng)過變法,秦的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展,軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng),發(fā)展為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。(教師):很好,雖然商鞅被處死,但總的來說變法還是成功的,一場(chǎng)變法的成功與失敗的標(biāo)準(zhǔn),不在于實(shí)施變法人的生與死,而在于變法的目的是否達(dá)到。秦孝公希望富國(guó)強(qiáng)兵的愿望是達(dá)到了,秦國(guó)發(fā)展為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。所以變法總的來說是成功的。但商鞅也為此付出了血的代價(jià)。這也只能說明當(dāng)時(shí)守舊勢(shì)力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。(請(qǐng)同學(xué)一起朗讀課文最后一段話):戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各國(guó)經(jīng)過變法,封建制度逐步確立起來。地主階級(jí)統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治,地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾成為社會(huì)主要矛盾。我國(guó)的封建社會(huì)形成了。(教師):在我國(guó)曾出現(xiàn)過許多著名的改革家,如管仲、商鞅、李悝、吳起、王安石、康有為等等,那同學(xué)們認(rèn)為改革家需要什么樣的精神?(學(xué)生):“有不怕死的精神”;“為實(shí)現(xiàn)理想勇于獻(xiàn)身的精神”;“為國(guó)家利益而犧牲自己的精神”總 結(jié) (3分鐘)(教師):從我們關(guān)于是否變法的爭(zhēng)論中,我們知道了時(shí)代的發(fā)展要求改革;從我們對(duì)商鞅變法的措施分析過程中,我們了解到了商鞅變法的意義。明白了只有不斷的變革,才能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。從商鞅身上,我們看到了改革家的崇高精神境界和大無畏的獻(xiàn)身精神。任何一場(chǎng)改革都不是一帆風(fēng)順的!我們今天幸福生活來之不易,所以同學(xué)們應(yīng)該好好學(xué)習(xí),珍惜現(xiàn)在美好的生活?。ㄒ晻r(shí)間而提出問題):同學(xué)們,當(dāng)今,我們也正身處在改革的大潮之中,請(qǐng)大家議一議,商鞅變法對(duì)我們今天的改革有什么可借鑒的地方嗎?(讓學(xué)生相互討論,教師深入學(xué)生中參與分析、適當(dāng)啟發(fā),對(duì)學(xué)生言之成理的觀點(diǎn)應(yīng)給予充分肯定。) 學(xué)生:改革是使經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)進(jìn)步的重要途徑。只有順應(yīng)時(shí)代潮流,進(jìn)行改革,國(guó)家才會(huì)有光明前程。 學(xué)生:改革會(huì)遇到種種舊勢(shì)力、舊習(xí)俗的阻撓和反對(duì),會(huì)付出沉重代價(jià),必須堅(jiān)持不懈,克服重重阻力,才能成功。學(xué)生:改革還應(yīng)該重視選拔有才干的人,充分發(fā)揮人才的作用。學(xué)生:還需要制訂法律來保障改革的順利進(jìn)行,強(qiáng)化以法治國(guó)。教師:好,大家說得太好了。下課。(再次播放走進(jìn)新時(shí)代這首歌,與課前相呼應(yīng)。)6 / 6

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