七年級歷史上冊第22課承上啟下的魏晉南北朝文化（二）教案新人教版(1).doc

教學(xué)資料參考范本七年級歷史上冊 第22課 承上啟下的魏晉南北朝文化（二）教案 （新版）新人教版撰寫人：_時(shí) 間：_ 教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力學(xué)習(xí)本課應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識主要有：王羲之的書法；顧愷之的繪畫；佛教的盛行和神滅論；云岡石窟和龍門石窟。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，綜合能力。2、過程與方法：注重探究引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀石窟藝術(shù)是我國文化的精華，其成就值得中華民族自豪，從而加深對祖國的熱愛。重點(diǎn)與難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是王羲之的書法、顧愷之的繪畫、云岡石窟和龍門石窟。難點(diǎn)是書法、繪畫藝術(shù)。課時(shí)1課時(shí)課型新授課教學(xué)設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入新課魏晉南北朝時(shí)期，社會的動蕩不安，也必然要反映到人們的思想中來，藝術(shù)家用他們的所長反映著那段歷史、記錄著那段歷史。今天，我們一起來學(xué)習(xí)魏晉南北朝的藝術(shù)成就。2、講授新課（板書）一、大放光彩的書畫藝術(shù)王羲之，是東晉時(shí)最著名的書法家，也是我國歷史上書法藝壇的巨星，后世稱為書圣。人們贊美他的字飄若浮云，矯若驚龍。他的書法代表作有蘭亭序。蘭亭序人稱天下第一行書。自古書畫不分家，魏晉南北時(shí)期書法藝術(shù)百花爭艷，繪畫藝術(shù)上也是俊才輩出，最著名的當(dāng)推東晉的顧愷之。至今留傳下來的只有摹本女史箴圖洛神賦圖和列女圖三件。顧愷之的作品在繪畫技巧上主要是運(yùn)用流暢綿長的線條塑造人物形象。古人形容他的線條如春蠶吐絲，人物栩栩如生，布局嚴(yán)密。（板書）二、佛教的盛行和神滅論（學(xué)生帶問題閱讀課文后回答）魏晉南北朝時(shí)期佛教盛行的原因是什么？佛教的盛行表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？佛教自西漢末年開始由古印度傳入我國，至魏晉南北朝時(shí)期逐漸盛行。其原因一方面是由于長期戰(zhàn)亂和各族統(tǒng)治者的殘暴而使許多人尋求精神寄托。范縝，我國古代偉大的唯物論思想家。508年，范縝寫出神滅論，范縝神滅論的主要觀點(diǎn)是什么？（學(xué)生看書回答）神滅論的主要觀點(diǎn)是：人的精神和肉體是互相結(jié)合著的。有了肉體，才有精神；肉體死亡了，精神也隨之消失。神滅論在我國古代思想史上有著重要的地位。是寶貴的文化遺產(chǎn)。（板書）三、輝煌的石窟藝術(shù)石窟藝術(shù)包含石雕、壁畫和塑像，它起源于古印度，隨佛教傳入我國。南北朝時(shí)最著名的是云岡石窟和龍門石窟。云岡石窟和龍門石窟是中國和印度佛教藝術(shù)的融合，是中外藝術(shù)結(jié)合的結(jié)晶，是舉世矚目的藝術(shù)寶庫，都是世界著名文化遺產(chǎn)。四、小結(jié)魏晉南北朝是我國文化藝術(shù)的大發(fā)展時(shí)期，成就輝煌。這些文化成就在我國文化藝術(shù)發(fā)展史上具有承上啟下的作用。五、組織學(xué)生討論如果你是一名文物保護(hù)專家，你打算如何使云岡石窟和龍門石窟永葆藝術(shù)魅力。六作業(yè)：課后習(xí)題附：板書設(shè)計(jì)一、思想：范縝著有神滅論 二、書法藝術(shù)： 書圣王羲之蘭亭序飄若浮云，矯若驚龍。三、繪畫藝術(shù)：東晉 顧愷之女史箴圖洛神賦圖 石窟藝術(shù)：山西大同的云岡石窟；河南洛陽的龍門石窟；甘肅的敦煌莫高窟 3.強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要遵循自然規(guī)律，農(nóng)作物必須因地種植，不誤農(nóng)時(shí)；還要改革生產(chǎn)技術(shù)和工具。曾著書總結(jié)了我國古代北方勞動人民長期積累的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，介紹了農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)的生產(chǎn)方法。閱讀材料回答：上述材料中的內(nèi)容反映了哪位科學(xué)家的成就？這位科學(xué)家生活在什么朝代？此材料節(jié)選自他的什么著作？這部著作有何重要價(jià)值？活動課四 巧用歷史地圖學(xué)習(xí)歷史知識與能力 以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示為對學(xué)生應(yīng)掌握知識的要求；其他只要求一般了解。過程與方法 1、以多種角度來訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力；2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解國家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。重點(diǎn) 巧用歷史地圖學(xué)習(xí)歷史難點(diǎn)歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系的史觀。課時(shí)1課時(shí)課型新授課方式與方法以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué) 授課過程 1、復(fù)習(xí)、提問上節(jié)內(nèi)容 2、導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)歷史，在有了歷史地圖，就會幫助你，生動而直觀的學(xué)習(xí)歷史，會有幫助的。 3、講授新課：一、怎樣看歷史地圖：運(yùn)用歷史地圖學(xué)習(xí)歷史，先要會看歷史地圖。歷史地圖和現(xiàn)代地圖大致一致。歷史地圖的方向，也是上北下南，左西右東，歷史上的地名、山脈等名稱，有不少與今天不同，我們看歷史地圖，就要弄清古今地名是今天的什么地方，所以，歷史地圖的下面都有古今地名對照。二、在地圖上再現(xiàn)歷史利用地圖學(xué)習(xí)歷史，就要在地圖上再現(xiàn)歷史。怎樣再現(xiàn)歷史？這要結(jié)合具體的史實(shí)來談。如，要了解歷史上的一次戰(zhàn)役，就要在歷史地圖上找出這次戰(zhàn)役的地點(diǎn)，還要找出交戰(zhàn)雙方原來的所在地區(qū)，雙方交戰(zhàn)路線，在結(jié)合課本上講到的戰(zhàn)役背景戰(zhàn)役時(shí)間和具體的交戰(zhàn)情況，就不難再現(xiàn)這次戰(zhàn)役的原貌，并容易理解雙方勝負(fù)的原因。三地名的變化：各個(gè)時(shí)期的歷史地圖上的地名時(shí)常變化，不理解這一點(diǎn)，仍然會迷路。如今天的南京，在三國時(shí)，稱建業(yè)；東晉時(shí)，稱健康。4、小結(jié)。展示課件知識點(diǎn)匯萃課后練習(xí)：5 / 5