九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《二氧化碳的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第１課時(shí))人教新課標(biāo)版.doc

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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 《二氧化碳的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第１課時(shí)) 人教新課標(biāo)版 撰寫(xiě)人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 1、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：①初步了解二氧化碳的性質(zhì)及簡(jiǎn)單用途。 ②培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)、觀察、分析、交流、合作等探究能力，總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一般方法。 過(guò)程與方法：培養(yǎng)探究前對(duì)結(jié)論的猜想的方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)中的觀察、思考，實(shí)驗(yàn)后的分析、交流、總結(jié)。 情感與價(jià)值觀：讓學(xué)生在寬松、愉悅中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的欲望和激情；培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用科學(xué)知識(shí)生活。 2、重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)及培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。 3、難點(diǎn)：二氧化碳與水反應(yīng)的探究。如何培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，合作交流、分析的能力。 4、教學(xué)方法：　師生協(xié)作互動(dòng)、分組實(shí)驗(yàn)討論、多媒體輔助 儀器：二氧化碳發(fā)生裝置1套、導(dǎo)管、集氣瓶（3只）、裝有高低蠟燭的燒杯、小燒杯２只、小噴霧器二只、鑷子4把、軟塑料瓶３只、石蕊染成紫色的小花數(shù)朵、酒精燈等。 藥品：大理石、稀鹽酸、稀醋酸、澄清石灰水、石蕊、蒸餾水、3個(gè)塑料瓶盛滿二氧化碳的等。 教 學(xué) 過(guò) 程 激趣：地球是人類(lèi)唯一的家園，我們應(yīng)該保護(hù)她！播放溫室效應(yīng)視頻。導(dǎo)入二氧化碳與人類(lèi)的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并感受研究二氧化碳的必要性。 師：二氧化碳雖然含量少，但卻對(duì)人類(lèi)的生存卻具有重要的影響，讓我們一起走近神奇的二氧化碳世界吧！ 板書(shū)：課題3 二氧化碳的性質(zhì) 已有知識(shí)過(guò)渡：你們知道些關(guān)于二氧化碳的知識(shí)么？（小組討論并回答） 探究一：請(qǐng)同學(xué)們按操作要領(lǐng)討論的方法利用桌子上的條件完成好探究一活動(dòng)（注意觀察、分工協(xié)作并完成學(xué)案內(nèi)容）要求：從生活走向課堂，教師參與并指導(dǎo)。 活動(dòng)A：把二氧化碳傾倒進(jìn)放有燃燒之階梯蠟燭的燒杯中。 要求：觀察傾倒方法和蠟燭熄滅現(xiàn)象及順序，想到了什么？ 活動(dòng)B：在裝滿二氧化碳的飲料瓶中加入1/2的水，振蕩。 要求：觀察飲料瓶的變化情況，思考說(shuō)明什么？ 師：活動(dòng)完成，展開(kāi)小組匯報(bào)，完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，小組推薦一個(gè)同學(xué)當(dāng)眾發(fā)言展示自己的所得。 投影：（小組發(fā)言人邊發(fā)言邊顯示如下結(jié)果） 無(wú)色無(wú)味氣體 密度比空氣大 不燃燒也不支持燃燒 二氧化碳能溶于水 板書(shū)： 1、物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味氣體，密度大于空氣，能溶于水 2、化學(xué)性質(zhì)：不燃燒也不支持燃燒，不供給呼吸。 物理性質(zhì)視頻補(bǔ)充：固體二氧化碳（干冰） 師：剛才我們采用將看不見(jiàn)的性質(zhì)轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)宏觀現(xiàn)象的探究方法了解二氧化碳的部分性質(zhì)，二氧化碳真是很奇妙?。∮腥み€在后面呢！現(xiàn)在大家和我一起玩一個(gè)魔術(shù)，把桌子了一種叫做石蕊的溶液滴入剛才變形了的飲料瓶，向其中滴入紫色石蕊。 石蕊是一種什么物質(zhì)呢？解釋并演示石蕊遇醋酸變紅實(shí)驗(yàn)， 趁勢(shì)發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：是什么物質(zhì)使色素石蕊變紅了？（小組討論活動(dòng)） 學(xué)生：展開(kāi)小組匯報(bào)，瓶中存在的物質(zhì)由學(xué)生爭(zhēng)論得出：是水、二氧化碳、或是水與二氧化碳反應(yīng)生成的某種物質(zhì)？并如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明所猜測(cè)的物質(zhì)呢？（組內(nèi)思考，提出辦法） 探究二：是什么物質(zhì)讓石蕊變了色？ 請(qǐng)每組出一名同學(xué)，分別闡述采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究的方法分別對(duì)探究紫色石蕊花遇到水、二氧化碳、潮濕石蕊花在二氧化碳中的方法與現(xiàn)象，大家注意分析，并完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容。 學(xué)生討論活動(dòng)：到底為什么？會(huì)不會(huì)也是一種什么酸?。⌒〗M相互合推薦組員積極回答。 醋酸與石蕊 水與石蕊 CO2與石蕊 水和CO2遇石蕊 現(xiàn)象 解釋 結(jié)論 探究方法 （小組代表發(fā)言，同時(shí)投影完成上表） 教師：到底為什么？會(huì)不會(huì)也是一種什么酸??！請(qǐng)大家閱讀教材P115頁(yè)，學(xué)生自主獲取知識(shí)，有同學(xué)愿意將自己的智慧與大家分享嗎？ 可見(jiàn)：二氧化碳可與水反應(yīng)生成碳酸，投影解釋紫色石蕊花變成紅色原因，說(shuō)明：CO2 + H2O ＝ H2CO3 探究三：碳酸的不穩(wěn)定性 師：再來(lái)一個(gè)魔術(shù)，將已變色的紅花用酒精燈烘，花從紅色又變成紫色，為什么？引導(dǎo)思考，同時(shí)指導(dǎo)閱讀教材P115，學(xué)生自主尋找答案。 學(xué)生：因?yàn)樘妓岵环€(wěn)定，分解成了水和二氧化碳，沒(méi)有了碳酸，以石蕊花恢復(fù)成了本來(lái)的紫色。 投影：展示圖形和化學(xué)方程式，說(shuō)明碳酸不穩(wěn)定，會(huì)分解。H2CO3＝ H2O + CO2↑ 師：二氧化碳是無(wú)色無(wú)味氣體，我們?nèi)绾舞b別它呢？ 學(xué)生：聯(lián)系小學(xué)自然課，大家知道些什么方法嗎？（展開(kāi)學(xué)生討論） 探究四：如何鑒別二氧化碳？ CO2能與澄清石灰水反應(yīng)，這是CO2的一條重要性質(zhì)，可用于檢驗(yàn)CO2氣體。CO2 + Ca(OH)2＝CaCO3↓+ H2O 即時(shí)應(yīng)用：如何證明一瓶可樂(lè)或雪碧是逸出的氣體是二氧化碳呢？（討論探究方法，選學(xué)生來(lái)配合教師完成） 五、總結(jié)： ⒈ CO2物理性質(zhì)：⑴通常是無(wú)色無(wú)味的氣體，能溶于水，密度比空氣大。 ⑵干冰是CO2固體，能升華，吸收大量的熱。 ⒉ CO2化學(xué)性質(zhì)：⑴不能燃燒，也不支持燃燒。 CO2不能供呼吸。⑵能與水反應(yīng)CO2 + H2O＝H2CO3 ，⑶能與堿液反應(yīng)。可用于檢驗(yàn)CO2氣體。CO2 + Ca(OH)2＝CaCO3↓+ H2O 3、探究方法總結(jié)：1、將看不見(jiàn)的轉(zhuǎn)變可見(jiàn)；2、對(duì)比探究 4、二氧化碳的應(yīng)用：圖片瀏覽 六、課堂知識(shí)延伸：（顯示思考題，小組討論發(fā)言……，結(jié)束?。? 七、作業(yè): P120 4、5、7和學(xué)案提供 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 課題3：二氧化碳和一氧化碳 一、二氧化碳的性質(zhì)： 1、物理性質(zhì)： 2、化學(xué)性質(zhì)： 二、用途：滅火、人工降雨等 5 / 5