七年級政治下冊第六課《鋼鐵是這樣煉成的》教學設計二人教新課標版.doc

《七年級政治下冊第六課《鋼鐵是這樣煉成的》教學設計二人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級政治下冊第六課《鋼鐵是這樣煉成的》教學設計二人教新課標版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

七年級政治下冊第六課《鋼鐵是這樣煉成的》教學設計二人教新課標版 [教學目標] 情感態(tài)度價值觀目標： 使學生樹立磨礪堅強意志的信念，愿意在艱苦的環(huán)境中磨礪堅強的意志。 能力目標： 使學生能夠分析自己的意志品質(zhì)，運用培養(yǎng)意志品質(zhì)的方法，初步培養(yǎng)自己的良好意志。 知識目標： 知道如何磨礪堅強的意志。 [教學重點] 磨礪堅強的意志，必須樹立明確目標。 [教學難點] 了解、分析自己的意志品質(zhì)現(xiàn)狀。 [教學方法] 典型事例分析法、情景教學法。 [課前準備] 制作多媒體課件。 [教學過程] 教師：親愛的同學們，看到我們要上的課題──鋼鐵是這樣煉成的。我想大家心中能冒出一個“？”，為什么我們不去鋼廠生產(chǎn)車間去學習煉鋼？同學們，今天我們緣聚于此探討，二種“鋼鐵”一樣嗎？ 學生：鋼鐵在這里指的是擁有鋼鐵般堅強的意志。 教師：非常聰明。我們每個人都渴望成為鋼鐵般戰(zhàn)士，那就讓我們今日圓夢。首先，請大家品嘗精神大餐，我們來認識一位新朋友，他的名字叫肯尼。 發(fā)現(xiàn)希望 1973年12月，肯尼出生在美國賓夕法尼亞洲拉昆村，當母親看到嬰兒只有半截身體時，哭得死去活來，做父親的比較冷靜，再三安慰妻子：“我們要面對現(xiàn)實，不要絕望，生命還在，希望還在。”肯尼一歲半時，做了兩次手術(shù)，腰以下的神經(jīng)無法恢復，連坐都成了問題。醫(yī)生卻勸肯尼的母親，凡事要盡量靠他自己的意志和能力去做。母親接受了醫(yī)生的忠告，盡量讓肯尼料理自己的事情。數(shù)月后，肯尼竟奇跡般地坐了起來。不久，他開始嘗試用雙手走路?？夏衢_始上學了，每天都要裝上重達6公斤的假肢，坐著輪椅上廁所很不方便，每次都有同學幫助他。在這樣的環(huán)境熏陶下，加上幾位老師的愛護，使肯尼的心靈得到極大的凈化。他愛生命，愛自己身邊的每一個人。他幫媽媽買東西，有時也替鄰居洗車、剪草，這對一個沒有下肢的人來說，要有多大的毅力啊！如今，肯尼已經(jīng)是加拿大的小影星了，他成功地主演了影片《小兄弟》。他對記者說：“我的生活沒有困難，遇到困難就和大家一樣，堅強地想辦法解決?！毙℃?zhèn)上，幾乎每個人都迷戀著肯尼，有個老太太每天都站在門口，就是為了多看他一眼。為什么人們都迷戀半截身體的少年肯尼呢？肯尼的鄰居喬安說：“每個人都有煩惱，但是只要看到肯尼，就會覺得自己的煩惱是何等的渺小。”還有一位鄰居說：“我們熱愛肯尼，因為有了他，我們提高了戰(zhàn)勝困難的勇氣，我們要像肯尼那樣，對生活充滿信心?！? 教師：同學們，你知道原因嗎？請大家接過老師手中的接力棒，續(xù)接故事。 你能說出肯尼具備什么樣的優(yōu)良品質(zhì)嗎？ 學生：自信、堅強…… 教師：成功的大門向來是朝著每個人敞開的，能否踏進成功的大門，關(guān)鍵要看我們是否具有堅強意志。肯尼憑借堅強意志走入成功大門。而在我們現(xiàn)實生活中，有人堅強，有人脆弱，我們的意志表現(xiàn)如何呢？讓我們來到心靈小站，傾聽來自內(nèi)心深處的心聲。 意志品質(zhì)小測試 教師：讓我們再次走進生活情境中，認識一位有著特殊身份的朋友──小先生，進入“我說大家評”活動體驗中。小先生即小老師，請我們當中一位同學扮演小老師，出題給大家并對回答進行點評，同時送出祝?；蚪ㄗh。 出示幻燈片：小先生，我說大家評 學生：（答略） 教師：小先生表現(xiàn)很能體現(xiàn)新時代富有愛心責任心的老師應有的素質(zhì)，大家都很坦誠。事實上很多時候我們會身不由己，明知該怎么做，結(jié)果卻恰恰相反?；蚪裉煊龅竭@種情況會做得很好，可下一次就不一定了。這些現(xiàn)象暴露了我們意志品質(zhì)上的薄弱之處。因此，我們要在日常生活中注意反省自己，磨礪堅強意志，讓我們一同來到智慧島，用智慧找尋開啟堅強意志的四把金鑰匙。 教師：請同學們傾聽下面的小故事，由小播音員朗讀： 馬和驢子的故事 唐太宗貞觀年間，長安城西的一家磨坊里，有一匹馬和一頭驢子，它們是好朋友。馬在外面拉東西，驢子在屋里推磨。貞觀4年，這匹馬被玄奘大師選中前往印度取經(jīng)。 13年后，這皮馬馱著佛經(jīng)回到長安，又見到了驢子。老馬談起這次旅途的曲折經(jīng)歷，那神話般的境界，使驢子聽了大為驚異。驢子充滿感慨地說：“你有多么豐富的見聞呀！那么遙遠的路，我連想都不敢想?！薄捌鋵?，”老馬說，“我們跨過的步子是大體相等的，當我前去取經(jīng)的時候，你一步也沒停止。不同的是，我同玄奘大師有一個遙遠的目標，按照始終如一的方向前進，所以我們打開了一個廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就圍著磨盤打轉(zhuǎn)，所以永遠也走不出這個狹隘的天地?！? （打出思考題：在這個故事里，馬和驢子的區(qū)別是什么？） 學生：（答略）→區(qū)別 教師：請一名同學作總結(jié)，亮出金鑰匙一。 學生：磨礪堅強的意志，必須樹立明確的目標。 金鑰匙一：磨礪堅強的意志，必須樹立明確的目標。 教師：的確，樹立明確的目標是戰(zhàn)勝困難和挫折的前提，我們也要為自己樹立明確的目標。于是小紅說“YES　OR　NO”。 學生：（男讀，女答） 教師：Perfect！這很形象地告訴我們，“明確”不是過高過低，要切實可行。 教師：下面請大家欣賞兩幅圖片和一段錄音材料。（航天英雄楊利偉） 思考：該主人公如何磨練堅強意志？ 學生：（略） 教師：環(huán)境是艱苦的，他主動投身其中，在期間鍛煉自己，磨礪堅強意志，那有哪位同學能找到金鑰匙二？ 學生：主動在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己 金鑰匙二：主動在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己 教師：你如何用好第二把金鑰匙？ 學生：（略） 教師：繼續(xù)搜尋剩下的兩把金鑰匙，有請小小先生 出示幻燈片小小先生大智慧 教師：你們的觀點是什么呢？支持甲？乙？ 學生（略） 教師：好，同學們說得很精彩，“九尺高臺，起于壘土，千里之行，始于足下?！弊鋈魏问虑?，都要從細微之處做起，由小及大，不可能一蹴而就。 金鑰匙三：要從細微之處開始，從小事做起，從現(xiàn)在做起。 教師：說時容易做時難，讓大家一起走入“情境進行時”。 出示幻燈片：情境進行時 學生：（出謀劃策略） 教師：要善于管理自己，讓我們一起走進看看富蘭克林的自我管理表，從中你得到的啟示是什么呢？ 學生（略） 金鑰匙四：要善于管理自己 教師：每做一件事之前，可以先嘗試制定一個切實可行的計劃，然后按計劃執(zhí)行，這樣加強管理，堅持下去，就有利于培養(yǎng)自己的意志力。 教師：至此，四把金鑰匙已齊備，我們煉鋼的原理已掌握，讓我們實踐運用一下，進入“導航在線”。 導航在線 教師：親愛的同學們，還記得我們的新朋友肯尼嗎？他是一個堅強的鋼鐵戰(zhàn)士，我們要向他學習，只要我們每個人心中樹立明確的目標，能主動在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己，從小事做起，從現(xiàn)在做起，善于管理自己，人人都可以成為鋼鐵戰(zhàn)士，一塊好鋼！最后，老師送同學們兩句話： 今日為自己的堅強喝彩， 明日為自己的勝利歡呼！ 4 / 4