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七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元之《聞一多先生的說和做》教案鄂教版(1).doc

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七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元之《聞一多先生的說和做》教案鄂教版(1).doc

七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元之聞一多先生的說和做教案鄂教版(1)教學(xué)目標(biāo): 1. 知識(shí)與能力:積累生動(dòng)形象的語句,提高語言運(yùn)用的能力;在感情朗讀的 基礎(chǔ)上,整體感悟文意;學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ?2 方法與過程:在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。 3 情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。 教學(xué)重點(diǎn):1。對(duì)聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。 2本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。 教學(xué)難點(diǎn): 難理解的文言詞語。 教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)。 課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。 教學(xué)過程: 第一課時(shí)一、導(dǎo) 入: 20xx年4月29日,江澤民同志在清華大學(xué)建 校70周年大會(huì)上講:“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派,寧死不屈,表現(xiàn)了生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄的高風(fēng)亮節(jié),這是清華大學(xué)的驕傲,也是我們知識(shí)分子的光榮。”江澤民同志為什么高度贊揚(yáng)聞一多先生?今天,我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人臧克家的聞一多先生的說和做,去探尋贊揚(yáng)的原因。(板書課題) 1、作者介紹 臧克家,詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響,喜歡古典詩詞和民歌,并目睹農(nóng)民的苦難生活,引起他深切的同情,這為他后來的詩歌創(chuàng)作,初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢,投身于大革命的洪流。大革命失敗后,受國民黨當(dāng)局迫害,四處逃亡。1929年還鄉(xiāng),入國立青島大學(xué)補(bǔ)習(xí)班。1932年開始發(fā)表新詩,以一篇老馬成名。1933年9月,詩人自費(fèi)出版了第一本詩集烙印。隨著老馬等詩的廣泛流傳,臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”,為廣大讀者所熟知和喜愛。1934年大學(xué)畢業(yè)后到中學(xué)任教,發(fā)表了長詩自己的寫照??箲?zhàn)爆發(fā)后,詩人熱情地奔赴抗日前線,從事進(jìn)步文化工作,出版了從軍行淮上吟等詩集。1942年秋到重慶,參加“中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì)”,出版十年詩選及長詩古樹的花朵等。抗戰(zhàn)勝利后,在上海主編文訊,寫了許多揭露、批判國民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩。1948年由于國民黨的迫害,逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平,歷任人民出版社編審、作家協(xié)會(huì)書記處書記、詩刊主編等職。解放后出版的詩集有春風(fēng)集歡呼集臧克家詩選和長詩李大釗等。粉碎“四人幫”后,詩人又寫了不少作品,并任復(fù)刊后的詩刊顧問。 2、臧克家和聞一多 臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間,是聞一多先生的高足,經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中,向老師請(qǐng)教;聞一多也很賞識(shí)臧克家,1932年回清華任教后寫信給臧克家說:“得一知己,可以無憾,在青島得到你一個(gè)人已經(jīng)夠了。”可見相知之深。1933年臧克家準(zhǔn)備出版詩集烙印,因當(dāng)時(shí)名不見經(jīng)傳,書店不愿出版他的詩集。聞一多聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人,替他出資印行烙印,又在大型雜志上撰文介紹。40年代,兩人多有書信往來,如課文中提到的“他在給我的信上說”,這是聞一多在接到臧克家贊揚(yáng)他的信后,于1944年9月11日寫的回信;課文中提到的“1944年10月12日”那封信,是答復(fù)臧克家欲至聯(lián)大教書的問詢的。聞一多先生遇難后,臧克家于1946年8月撰寫我的先生聞一多以示悼念。 2、聞一多 聞一多,本名家驊,著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省縣一個(gè)“世家望族,書香門第”。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)在北京清華學(xué)校讀書時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng),曾代表學(xué)校出席全國學(xué)聯(lián)會(huì)議。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí),后來研究文學(xué)。1925年5月回國后,歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩集紅燭,閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集死水,表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。1937年抗戰(zhàn)開始,他在昆明西南聯(lián)大任教。抗戰(zhàn)八年中,他留了一把胡子,發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去,表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后,因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗,于是奮然而起,積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負(fù)責(zé)人,昆明民主周刊社社長?!耙欢弧睉K案發(fā)生后,他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動(dòng),最后獻(xiàn)出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成聞一多全集四卷。 二、整體感知: 1。出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 2 檢查預(yù)習(xí),掃清文字障礙。 3課堂交流搜集到的資料,了解相關(guān)知識(shí)。 4教師范讀課文: 要求:朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問題聽讀課文。(1)文章從那兩個(gè)方面來寫聞一多先生“說和做的”? (2)把這兩方面綜合起來看,聞一多先生是怎樣的人?(3)據(jù)此脈絡(luò),文章可分為幾部分?每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點(diǎn)?學(xué)生聽讀后,感情朗讀,四人小組討論。教師引導(dǎo)明確: (1)從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。(2)“言論和 行動(dòng)完全一致”或“口的巨人,行的高標(biāo)”。(3)分兩部分,17自然段為第一部分,記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點(diǎn);820自然段為第二部分,記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點(diǎn)。 研討課文: 我們通過朗讀、討論,認(rèn)識(shí)到聞先生“說和做”是完全一致的,這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么,作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的? 研讀課文第一部分:學(xué)生默讀,討論下列問題:(投影片或多媒體顯示) (1) 哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括? (2) 這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?(3) 聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么?那些語句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)? (4) “一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”?這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度 (5)用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象? 學(xué)生默讀后,四人小組討論、交流。 教師引導(dǎo)、明確: (1) 第一、二自然段。 (2) 三個(gè)事例:寫作唐詩雜論、楚辭校補(bǔ)、古典新義三本書的情況。寫作唐詩雜論事例是從“做”了再“說”這個(gè)角度選材的;其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事,略寫后兩件事。 (3) 聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”。 (先讓學(xué)生自由發(fā)表見解,再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。)語句(略) (4)“群蟻排衙”,文中指聞先生寫字工工整整,十分認(rèn)真,他的手稿都是蠅頭小楷,好象群蟻排衙 。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。 (5)先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者,言行一致的愛國者。(意思對(duì)即可) 教師小結(jié):作為學(xué)者的聞一多先生,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不畏艱辛,這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。 第二課時(shí)1研讀第二部分:學(xué)生有感情地朗讀第二部分,要讀出氣勢(shì)來,思考下列問題。(投影片或多媒體顯示) (1)文中哪一句話是對(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說和做”的高度概括? (2)聞一多先生說了,是怎么說的?說的內(nèi)容和目的是什么?(3)聞一多先生“說”了就做了,文中寫了他做了幾件事?反映了聞先生什么精神 學(xué)生朗讀后,四人小組開始討論、交流。 教師引導(dǎo)、明確:(略) 2探究學(xué)習(xí): (1) 把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來,概述聞先生的形象。 (2) 文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的?這樣銜接有什么好處? (3) 把你認(rèn)為生動(dòng)優(yōu)美的語句或詞語劃出來,并說說原因 學(xué)生自讀課文,四人小組研討、探究。 教師巡回指導(dǎo),集體交流: (1) (略) (2文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié),并照應(yīng)開頭;第八、九自然段開啟下文。 好處:承上啟下,前后呼應(yīng),連綴緊密,脈絡(luò)清楚,過度自然,把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來,給讀者以深刻的印象。 (3) 生答:“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血?!弊衷~凝練,句式整齊,音調(diào)鏗鏘,感情濃烈,給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個(gè)“瀝”字,深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神,精當(dāng)、凝練。 3拓展延伸: (1這篇文章的原標(biāo)題為“說和做記聞一多先生言行片段”,經(jīng)作者同意,改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題,哪個(gè)標(biāo)題更好些?談?wù)勀愕目捶ā?(2)學(xué)習(xí)完這篇文章,你有哪些收獲?受到哪些啟迪?請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。 學(xué)生思考,同桌討論、交流。 教師明確:(1)(2)題只要言之有理能自圓起說,就予以肯定。教師小結(jié): 通過學(xué)習(xí)本課,我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格,受益非淺,讓我們沿著聞一多先生的足跡,讓理想在奮斗中閃光!6 / 6

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