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七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第27課斑羚飛渡》教案新人教版(1).doc

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七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第27課斑羚飛渡》教案新人教版(1).doc

教學(xué)資料參考范本七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第27課 斑羚飛渡教案 新人教版撰寫人:_時(shí) 間:_教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:1、了解故事梗概,理清文章脈絡(luò);2、復(fù)述課文內(nèi)容,體會(huì)本文敘述條理性強(qiáng)的特點(diǎn);3、欣賞斑羚飛渡的壯美畫面,感受獻(xiàn)身精神。過程與方法:自主、合作、探究。情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命”的觀念。教學(xué)重難點(diǎn):1、重點(diǎn):整體感知課文,理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的本能,體會(huì)環(huán)境描寫的作用。2、難點(diǎn):體會(huì)環(huán)境描寫的作用,培養(yǎng)“珍視生命”的觀念。課堂教學(xué):導(dǎo)入:今天,讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)沈石溪的小說斑羚飛渡。新授:(一)回顧課文,找到震撼點(diǎn)師:首先讓我們來回顧一下,這篇課文講了怎樣的一件事。你認(rèn)為可以將課文概括為哪幾部分情節(jié)。(身陷絕境、組織飛渡、成功飛渡、頭羊獻(xiàn)身)。你最喜歡哪部分情節(jié),它帶給你怎樣的閱讀感受,可以用一個(gè)詞或一句話來概括自己的感受。生:回答。(板書:震撼)師:文章為什么會(huì)給我們這樣的感受呢?下面我們來仔細(xì)品味一下這篇課文。(二)再讀課文,品味細(xì)節(jié)1.自讀課文,交流感受師:接下來請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀課文,拿出筆把自己喜歡的、印象深刻的語(yǔ)句或語(yǔ)段甚至可以是一個(gè)字、一個(gè)詞在書上劃出來,在小組內(nèi)說一說你喜歡的是什么?為什么喜歡它?當(dāng)時(shí)的情境可能是怎樣的?一會(huì)兒給全班同學(xué)講一講。好,現(xiàn)在開始吧!學(xué)生分小組學(xué)習(xí),老師參與其中幾組的學(xué)習(xí)。師:剛才同學(xué)在小組內(nèi)暢所欲言,說的非常好,現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己的理解與全班同學(xué)交流一下呢?3段:老斑羚求生心切,試圖跳過山澗(渴望生存)5、6段:由于對(duì)生的渴望和自身的緊張,產(chǎn)生幻覺(渴望生存)8段:斑羚們?yōu)榱耸狗N群延續(xù)下去,決定用犧牲一半挽救另一半的方法。后轉(zhuǎn)過去的斑羚寧愿自我犧牲,這是一種本能而不是榮耀。(爭(zhēng)取生存)。9段:第一次飛躍的全過程,嫻熟的技巧,勇于犧牲的精神。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述。10段:“每一只斑羚的成功飛渡都意味著一只老年斑羚摔得粉身碎骨”從中可以看出斑羚保護(hù)幼小,勇于犧牲的本能?!霸谏綕旧峡债嫵鲆坏赖懒钊搜刍潄y的弧線”,可以體會(huì)飛渡的場(chǎng)面。11段:“用死亡做橋墩的橋”指的是什么?為什么讓我震驚?每一只獲得新生的斑羚都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋,所以說是“用死亡做橋墩的橋”13段:“一老一小附入深淵”大概由于力不從心,老斑羚沒能用自己的生命拯救小斑羚,讓人感覺到悲慘,體現(xiàn)了悲劇色彩。2.在這群斑羚中,你對(duì)哪只斑羚的印象最深刻,為什么?3.它給你留下什么印象?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括頭羊形象。表現(xiàn)它富于智慧,有決斷力,遇事鎮(zhèn)定,臨難從容。4.鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者,文中重點(diǎn)寫了它哪些表現(xiàn)?頭羊有幾次咩叫,分別有什么含義?頭羊三次咩叫。含義:(1)當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí),鐮刀頭羊悲哀地咩叫了數(shù)聲,這是無能為力的表現(xiàn)。(2)在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí),鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫,招回母斑羚,同時(shí)告訴斑羚群,它已想出自救辦法,并指揮迅速實(shí)施。(3)在老斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí),鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲,這表示為了讓更年輕的生命獲救,只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息,也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。5.作為斑羚群的首領(lǐng),鐮刀頭羊成功地組織了這場(chǎng)飛渡,最終他是怎樣的結(jié)果呢?生:他走到彩虹橋上,消失在一片燦爛中。6.從鐮刀頭羊的表現(xiàn)中你有怎樣的看法?16、17段:鐮刀頭羊的表現(xiàn):“消失在燦爛中”體會(huì)到頭羊不愿被獵槍征服,即使獵槍征服了它的肉體,也不能屈服它的精神。這樣的死法,死的悲壯。燦爛的彩虹象征美好的理想世界與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成對(duì)比,是對(duì)人類的嘲諷。(板書:珍視生存)7.文中幾次提到彩虹,有什么作用?作用主要有三:一是渲染一種神秘色彩;二是烘托飛渡的氣勢(shì),渲染了飛渡的悲壯美;三 渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。(渴望生存:老斑羚的表現(xiàn),像一顆流星、母斑羚的表現(xiàn),充滿對(duì)生的渴望,頭羊的勇敢,果斷有魄力。爭(zhēng)取生存:第一次飛渡的過程,嫻熟的技巧,勇于犧牲;隨著鐮刀頭羊的一聲咩叫,斑羚迅速分成兩撥,當(dāng)老斑羚少于年輕斑羚時(shí),頭羊和幾只公斑羚自覺走過去;一老一小墜入深淵讓人感到非常悲慘;用死亡做橋墩;從頭到尾沒有一只老年斑羚調(diào)換位置,這是難以想象的。珍視生存:頭羊走向燦爛中,投身美好世界,也是對(duì)人類的嘲諷) 8.剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的看法,很多人都將動(dòng)物的行為與人進(jìn)行了比較,那么在這篇文章中人扮演的是什么角色呢?(在這篇文章中人充當(dāng)?shù)氖遣还獠实慕巧?,是自然的侵害者和掠奪者,我們不必回避這個(gè)問題,因?yàn)檫@篇文章恰恰給了我們一個(gè)反思人類所作所為,擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會(huì)。(三)情感升華從這篇文章中你體會(huì)到什么?或者有什么感受呢?(人的行為,動(dòng)物的本能,應(yīng)該珍視生命)(四)拓展動(dòng)物是我們的朋友,我們應(yīng)當(dāng)與它們和平相處,那么你是否有一些話要告訴狩獵者呢?課后請(qǐng)每位同學(xué)給狩獵者寫一封信談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。(五)結(jié)束語(yǔ)這是一篇凝聚著人類良知的警世之作。我驚嘆動(dòng)物面臨生存危機(jī),生命受到摧殘時(shí)團(tuán)結(jié)一致,不惜代價(jià)把生的希望留給年輕一代的智慧的、崇高的犧牲精神;我也欣慰越來越多的人認(rèn)識(shí)到愛護(hù)搶救一切野生動(dòng)物就是拯救人類自己,這是我們繽紛世界中對(duì)生命最起碼的尊重。最后,我想用人與自然欄目的一句話結(jié)束這堂課:生命如此美麗,請(qǐng)珍惜我們自己,也要珍惜我們身邊的一切生命!(六)板書設(shè)計(jì):27斑羚飛渡渴望生存爭(zhēng)取生存 本能 震撼 珍視生存 4 / 4

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