七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《音樂(lè)巨人貝多芬》課堂實(shí)錄7.doc
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七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《音樂(lè)巨人貝多芬》課堂實(shí)錄7 一、導(dǎo)入。 師:上課,同學(xué)們好! 生:老師好! 師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文是什么呀? 生:《音樂(lè)巨人貝多芬》 師:大家想不想聽(tīng)聽(tīng)他的代表音樂(lè),這個(gè)音樂(lè)的題目叫做《命運(yùn)》。(多媒體播放交響樂(lè)《命運(yùn)》師生聆聽(tīng)) 二、聆聽(tīng)大師 1、聽(tīng)《命運(yùn)》 2、談感受 師:聽(tīng)了音樂(lè),誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽縿偛盼铱吹接型瑢W(xué)聽(tīng) 的時(shí)候都閉起了眼睛。 生①:我想到了貝多芬的一生,我很佩服。 生②:音樂(lè)很緊張,旋律很強(qiáng)。 生③:比較振奮,開(kāi)局的聲音好像是什么聲? 師:好像是敲門聲,什么敲門聲?命運(yùn) 3、了解貝多芬 師:我們聽(tīng)了大師的音樂(lè),根據(jù)你所了解的貝多芬,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),好不好? 生①:貝多芬是一個(gè)悲慘的人,小時(shí)候受父親虐待,到后來(lái)又耳聾了,但創(chuàng)作了一系列的音樂(lè)傷口。 師:用了悲慘這個(gè)詞,耳聾大概是幾歲知道嗎? 生②:26歲耳聾。 師:你能舉出幾首他的音樂(lè)作品嗎? 生:《田野》、《月光》、《命運(yùn)》 師:《月光》曲你了解嗎? 生:小學(xué)學(xué)過(guò),貝多芬寫給一位女孩的。 師:誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)? 生:貝多芬是一個(gè)不幸的人,孤單,童年父親待他不好,耳聾后又比較自閉,遠(yuǎn)離人群,又很孤單。 師:很不幸的人,他沒(méi)有成家,童年很悲慘。 三、走近大師 師:今天我們來(lái)看看耳聾后的貝多芬怎樣對(duì)待他的命運(yùn)?讓我們走近貝多芬。 師:放圖像。 師:這就是貝多芬,課文中有沒(méi)有相關(guān)描述。 生:有。 師:貝多芬在他的屋子里觸摸他的音樂(lè),我們要隨著客人讠問(wèn)貝多芬的全過(guò)程,說(shuō)說(shuō)其間寫了哪幾件事,看完之后,我們請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。 (師,出示題目,理清客人訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程,說(shuō)說(shuō)其間寫了哪幾件事?) 學(xué)生自己閱讀,教師巡視。 師:看得怎么樣了?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)? 生①:他們首先在門口碰到了女傭,然后通過(guò)請(qǐng)求見(jiàn)到了貝多芬先生,最后用紙條和貝多芬交流。 師:誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎? 生②:我認(rèn)為后面還寫了貝多芬對(duì)他現(xiàn)在生活的感受。 生③:前面還寫了女傭把客人帶到里面后,介紹貝多芬的環(huán)境、脾氣。 生④:貝多芬留客人吃晚飯,介紹以前的狀況。 生⑤:貝多芬的穿著外貌。 生⑥:客人如何使他接受采訪。 師:哪句話?你讀一下好嗎? 生⑥:“……好靈魂。” 師:還有誰(shuí)想說(shuō)? 生⑦:講述了別人怎樣對(duì)待他。 師:剛才我們把內(nèi)容大致整理了一下,從女傭開(kāi)頭到貝多芬介紹自己的情況,文章的主要內(nèi)容是這些,那么我們首先走近大師的是什么。 生:外貌描寫,屋子,女傭…… 師:外貌描寫,我們目光鎖定在1-15小節(jié),用下面的句式說(shuō)說(shuō)貝多芬的形像: “我從 看出貝多芬是一個(gè) 的人” (多媒體出示) 學(xué)生閱讀思考 師:哪些同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備好了?這樣吧,請(qǐng)前面沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)先講講! 生①:我從文章上的“蓬勃的頭發(fā)……”看出貝多芬孤獨(dú)。 師:孤獨(dú)的人。 生②:我從女傭“助聽(tīng)……”看出貝多芬渴望聽(tīng)到聲音。 師:渴望聽(tīng)到豐富多彩的,可聽(tīng)不見(jiàn)。 生③:從他生活的環(huán)境看出他身理能力弱。 生④:從女傭的話中可見(jiàn)貝多芬的高傲,他不要?jiǎng)e人打擾他。 生④:從鋼琴……可見(jiàn)他熱愛(ài)音樂(lè)。 師:熱愛(ài)音樂(lè),視音樂(lè)為生命的人。 生:從說(shuō)話與穿著,生活上比較隨和。 師:生活比較隨和,把精力集中在音樂(lè)上。 生:從貝多芬的穿著,可見(jiàn)他的隨意簡(jiǎn)樸。 師:穿著簡(jiǎn)樸,你能讀一下嗎? 生,(朗讀穿著的語(yǔ)言) 生:不同意前面同學(xué)說(shuō)的“高傲”應(yīng)是簡(jiǎn)樸,因?yàn)橐魳?lè)家需要 環(huán)境,從而養(yǎng)成了孤僻的性格。 師:你是這么理解他的,有自己的理解。 生:從小孩欺負(fù)他,可見(jiàn)他很不幸。 師:不幸。 生:“從臉……”可見(jiàn)他生活不盡人意,不幸悲慘…… 師:可以再細(xì)致說(shuō)一下他的外貌嗎? 生:“……一張含蓄了許多愁苦和力量的臉……” 師:對(duì),這里關(guān)鍵是表現(xiàn)出什么? 生:不怕困難,飽經(jīng)風(fēng)霜,堅(jiān)定無(wú)比的意志,堅(jiān)強(qiáng)。 師:不怕困難,不屈不撓……好!從前面的讀,大家走進(jìn)了貝多芬,貝多芬與常人有幾分相,生活中有抱怨,艱難……真正的貝多芬是…… 四、走近大師 師:客人帶著問(wèn)題采訪了他,一般常人會(huì)問(wèn)很多的問(wèn)題,這里問(wèn)題只問(wèn)了一個(gè)什么問(wèn)題?這個(gè)問(wèn)題問(wèn)出后把貝多芬觸動(dòng)了。 生:劃問(wèn)題。 讀“我們要知道……好靈魂” 師:為什么觸動(dòng)了他。 生:因?yàn)閯e人都當(dāng)他厭世的,都不喜歡他,只有客人理解他。 師:客人聽(tīng)他有個(gè)好靈魂,因?yàn)榍懊孢B小孩都欺負(fù)他,而客人說(shuō)他有個(gè)好靈魂,說(shuō)明有了解他。 五、走入大師(合作探究) 師:現(xiàn)在我們深入貝多芬內(nèi)心。 走進(jìn)大師,哪些、話觸動(dòng)了你,哪些話你還不了解解,2分鐘自主學(xué)習(xí)。 多媒體出示。 出示:①客人云拜訪貝多芬,哪一話觸動(dòng)子貝多芬,為什么這句話觸動(dòng)了他? ②文中貝多芬的哪些話深深觸動(dòng)了你?你對(duì)這些話是怎么理解的? 學(xué)生分4人或6人小組,交流探討。 老師巡視指導(dǎo) 師:我們來(lái)請(qǐng)同學(xué)們先說(shuō)說(shuō)看,哪一組先來(lái)? 生1:我們看的是第18自然段,看出他對(duì)世界,了希望,但還很孤單。 生2:“在這里我……寫我的……聽(tīng)覺(jué)”通過(guò)這句話,我可以感受到他是用內(nèi)心的思想來(lái)演奏音樂(lè)的。 師:講的很精彩,這邊還有補(bǔ)充。 生3:“我有時(shí)不免……”看出前言不答后語(yǔ),有客人拜訪他,激動(dòng)了,有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次。 生4:“在我……嘆息……”說(shuō)明別人沒(méi)法了解他,他顯得孤獨(dú)。 生5:“一……一個(gè)人……” 雖然失去了聽(tīng)覺(jué),連樹(shù)都不如,多么渴望聽(tīng)到聲音。 師:對(duì)啊!一棵樹(shù)都不如,他內(nèi)心多么渴望音樂(lè)。 生:聯(lián)系時(shí)代背景可見(jiàn)貝多芬追求光明,厭惡那些人。 生:……補(bǔ)充一株樹(shù)。 大樹(shù)可以休息,可以遮陰,但人卻欺負(fù)你,侮辱你,連樹(shù)都不如。 師:你把文章與時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái)了。 生:“……頭顱……”不屈服沖出困境。 (最后一段) 生:奇怪的表情,為什么?不告訴他?為什么? 師:他提出了這個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)能回答。 生:耳聾了,不知道在彈什么,客人不想去打擾他。 生:觀眾不忍告訴他。 生:聯(lián)系上下文“奇怪的表情”人仍對(duì)他精神和意志的佩服。 師:除了剛才這些小組,還有沒(méi)有別的內(nèi)容? 生:最后一條,不單單聽(tīng)到好音樂(lè)而且從音樂(lè)中認(rèn)識(shí)自己,了解自己。 生:心情復(fù)雜、豐富,欣賞演奏,感悟自己當(dāng)時(shí)的心情和思想。 生:貝多芬心情多變,“一分鐘”改變一種音樂(lè)風(fēng)格。 師:這么豐富的內(nèi)涵,人們領(lǐng)會(huì)到表面,不能領(lǐng)會(huì)到深層。 剛才我們還要從課文讀出自己,走出來(lái)聽(tīng)了討論后,你不宜 什么話可說(shuō)?你可以把話寫下來(lái)。 走出大師: 師:大家把寫的東西拿出來(lái),大家欣賞一下。 生:盡管肉體殘缺了,但精神不倒,你永遠(yuǎn)是一個(gè)巨人。 師:寫得很棒。 生:貝多芬生命停止但他的《命運(yùn)》還在延續(xù)。 師:好。 生:貝多芬一生中遇到了許多困難,但他卻戰(zhàn)勝了。 生:生命之所以永恒和偉大,在于理解和民生得生命的意義。 生:貝多芬的一生是悲劇的,但給我們帶來(lái)了歡迎。 總結(jié) 師:音樂(lè)是永恒的,貝多芬也是永恒的,貝多芬的永恒,不僅是音樂(lè)的成就,更重要的是工勝困難的精神。今天我們走近了大師的心理,又走出了大師,走向我們自己,希望大師的頑強(qiáng)精神永遠(yuǎn)伴隨我們?nèi)タ朔窈蟾嗟睦щy,謝謝! 3 / 3- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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