七年級語文下冊第一單元《從百草園到三味書屋》課件人教新課標(biāo)版.doc
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七年級語文下冊第一單元《從百草園到三味書屋》課件人教新課標(biāo)版 教與學(xué)目標(biāo): 1.知識目標(biāo);掌握本文的生字,能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的生詞,了解魯迅的生平及作品。 2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本文具體生動的寫景狀物的方法,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭手法,體會作者在寫景敘事中所滲透的思想感情。 3.情感目標(biāo):學(xué)習(xí)作者熱愛自然、熱愛生活的感情。 教與學(xué)重點(diǎn) 領(lǐng)悟本文寫景的手法,了解寫景的基本原則和常用手法 教與學(xué)難點(diǎn):作者對三味書屋的態(tài)度 教與學(xué)方法:以啟發(fā)教學(xué)為主,配以問答法和講授法輔助教學(xué) 課時:兩課時 第一課時 教與學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課(播放歌曲《童年》羅大佑) 童年是一首古老的歌謠,每個人都有難忘的童年,童年的小伙伴,童年的小秘密,童年的故事都是我們記憶中的珍寶。今天我們就伴隨著這首優(yōu)美的樂章,一起走進(jìn)魯迅先生的童年。(板書課題及作者) 二、學(xué)習(xí)新課 (一)初讀課文,整體感知 1.了解作者及作品 魯迅(1881-1936)原名周樹人,字豫才,偉大的文學(xué)家,思想家,革命家。作品有小說集《彷徨》《吶喊》,散文集《朝花夕拾》散文詩集《野草》。本文選自《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)。 2.檢查預(yù)習(xí)情況 (1). 讀準(zhǔn)下列字詞的讀音 確鑿zo菜畦q蟋蟀shua纏絡(luò)luo竹篩shāi覓食m鼎沸dǐng錫箔b 鑒賞jin腦髓suǐ 盔甲kuī蟬蛻tu秕谷bǐ錫箔b倜儻ttǎng拗ǎo 學(xué)法指導(dǎo):小組長交換檢查,教師抽查 (2).結(jié)合語境,理解詞語的含義 人跡罕至 人聲鼎沸 鑒賞 倜儻 3、從文題來看,你獲得了哪些信息? 明確:表明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷(從……到……),點(diǎn)明了寫作的兩個場景(百 草園、三味書屋) (二)讀出自我,合作交流 學(xué)生探究:百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方,從題目看,文章是按空間順序來寫的,那么請指出他們各自的起止段落,哪一段是過渡段? 明確:1—8:回憶百草園的有趣生活。 9:過渡段,告別百草園到三味書屋去讀書。 10—24:回憶在三味書屋的讀書經(jīng)歷。 (三)重點(diǎn)賞讀,質(zhì)疑探究 個性化修改 目標(biāo): 運(yùn)用聯(lián)系比較法, 加深對生活對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。 導(dǎo)入:生談對童年的印象。 《朝花夕拾》——是一部散文集,共搜集了10篇文章,大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為《朝花夕拾》, 意思是: 早上的花到晚上才拾 取,晚年了,回憶起 從文題來看,你獲得了哪些信息? 1.閱讀1—8段,讀后請同學(xué)們以“一個的童年”說一段話或給個這幾段加一個小標(biāo)題。 明確:(學(xué)生暢所欲言:金色的童年,快樂的童年……)百草園是我的樂園:(1)有趣的景物;(2)有趣的故事——美女蛇的故事;(3)有趣的活動——雪地捕鳥。 2、作為散文,要有文眼貫穿其中,你認(rèn)為1——8段的文眼是什么? 明確:“但那時卻是我的樂園”畫龍點(diǎn)睛,成為這幾段文字的文眼。 3、學(xué)生賞讀第二段,感悟探討這段文字寫景的妙處。 明確:(1)多角度寫景,形聲色味俱全,春夏秋齊備。 視覺聽覺觸覺味覺皆有;桑椹,菜花在春末,蟬鳴在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,與后文冬季合成四季圖,構(gòu)思極精巧。 (讓學(xué)生分別找出寫形、聲、色、味,寫春、夏、秋景的相關(guān)內(nèi)容) (2)寫景有序,層次井然,條理分明,活潑多姿。 本文采取了由整體到局部,由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序,對百草園的景物作了有層次的描述:先用兩個“不必說”從整體上寫百草園,再寫局部的“泥墻根一帶”:由低到高寫靜物(菜畦—石井欄—皂莢樹—桑葚),再由高到低寫動物(鳴蟬—黃蜂—叫天子);整體是從植物到動物(菜畦、皂莢樹、桑葚——鳴蟬、黃蜂、叫天子),局部是從動物到植物(油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首烏、木蓮、覆盆子)。 (3)運(yùn)用多種修辭手法(讓學(xué)生找出所使用的修辭手法) 從修辭手法的角度看:有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人:油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受 (4)既抓住了事物的特點(diǎn),又符合兒童的心理,用詞貼切。 (引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞、句,讓學(xué)生理解:光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。) 石井欄“光滑”表明長年累月摸,寫出少年魯迅多次好奇地摸。說黃蜂“肥胖”,不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大,而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺?!爸备Z”寫出鳥兒的機(jī)靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”,更是兒童特有的感受。 (5)融情入景,景中有人,表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點(diǎn) (6)善于運(yùn)用聯(lián)想。作者由何首烏根聯(lián)想到吃了便可以成仙,從而表現(xiàn)了百草園的有趣,使文章更加生動活潑。 拓展延伸:用“不必說……也不必說……單是……就有……”這個句式有什么好處呢?能否模仿課文,用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢? 教師示例:(不必說明亮整潔的教室,干凈舒適的食堂,環(huán)境宜人的寢室,也不必說優(yōu)美動聽的音樂鈴聲,豐富多彩的第二課堂,形式多樣的文體活動,單是文化長廊一帶就有無限風(fēng)光。) 4、寫了百草園的景物后,又寫了美女蛇的故事。下面先請一位同學(xué)簡要復(fù)述這個故事。其余的同學(xué)思考文章為什么要寫美女蛇的故事? 2朗讀第2自然段,從下列角度思考,作者寫了什么? (1) 從句式上看: 3石井欄“光滑”表明長年累月摸,寫出少年魯迅多次好奇地摸。說黃蜂“肥胖”,不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大,而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺?!爸备Z”寫出鳥兒的機(jī)靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”,更是兒童特有的感受 感悟探討這段文字寫景的妙處。 融情入景,景中有人 明確:美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園增添了神秘色彩,豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。 5、作者寫冬天的百草園,著重描寫了捕鳥,那么作者是怎樣描寫的,準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動詞,為什么要寫捕鳥? 明確:先寫捕鳥的時間、條件、方法,然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。 拓展延伸:作者用一連串的動詞,準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程,請你也用上一系列的動詞來介紹你曾參與的一項(xiàng)活動。(如溜冰、跳馬、騎自行車、釣魚等) 6、學(xué)生品讀過渡段,探討應(yīng)讀出怎樣的語氣? 明確:應(yīng)用疑問、猜測和無可奈何的語氣讀出魯迅告別百草園時內(nèi)心的震蕩、依戀、無奈,從而表現(xiàn)他對百草園的眷戀惜別之情。 三、教師總結(jié): 通過描寫百草園是一個絢麗明快、充滿生氣的樂園,充分表達(dá)了我對自由自在生活和大自然的熱愛,好奇、求知的性格特點(diǎn)。 四、板書設(shè)計(jì) 1—8:回憶百草園的有趣生活。 9:過渡段,告別百草園到三味書屋去讀書。 10—24:回憶在三味書屋的讀書經(jīng)歷。 五、教后記:在《從百草園到三味書屋》一文中,作者用實(shí)在的筆調(diào)詳盡生動的回憶了自己童年時代的生活,那是一個孩子眼里的世界,有百草園里與自然的親密接觸,有神奇驚險(xiǎn)的傳說,有雪天里捕鳥的樂趣,也有離開百草園的失落和疑惑,三味書屋里新奇的追問,單調(diào)的學(xué)習(xí)和課余時偷樂的興奮。一切都是那樣的天真,那樣的美好,而這些才是此文的終極目的,那就是一個年已不惑的男人對自己童年最甜蜜,最溫暖的回憶。 第二課時 教與學(xué)目標(biāo): 1、重點(diǎn)理解寫三味書屋的讀書生活; 2、探討百草園與三味書屋在文中的關(guān)系; 3、討論文章的主題。 教與學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課: 百草園給魯迅無限的樂趣,魯迅也在一天天的長大,到了該上學(xué)的年齡,嬰兒他就告別了百草園,開始了他的三味書屋的生活。這節(jié)課我們首先看看他在這里怎樣生活。 二、合作交流,感悟探究:(三味書屋的生活) 默讀10——24段,思考下列問題: 1.劃出有關(guān)三味書屋的環(huán)境描寫和作者感覺的詞。 ———陳舊、呆板、冷清,與百草園的勃勃生機(jī)形成對比。 2.三味書屋的生活與百草園的生活的對比。 ——學(xué)習(xí)環(huán)境:呆板(黑油竹門,匾,畫) 學(xué)習(xí)生活:枯燥無味:(正面描寫)教學(xué)內(nèi)容單調(diào),只讀書,習(xí)字,對課,古書難明 教學(xué)方法死板,發(fā)問遭禁止,要打戒尺,罰跪 (側(cè)面描寫)折花、尋蟬蛻,做戲,畫畫兒,喂螞蟻。 3.分析對先生的描寫 (1)你認(rèn)為文中的先生是怎樣的一個人?從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。 4從描寫的對象來看:既有植物,又有動物。 5①有好看的(視覺):碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚,肥胖的黃蜂,輕捷的叫天子。 ②有好聽的(聽覺):鳴蟬在樹葉里長吟,油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。 ③有好玩的(觸覺):有用手指按住它的脊梁,便會啪的一聲,從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥,有可以牽連不斷地拔起來的何首烏的臃腫的根。 ④有好吃的(味覺):有桑葚,有又酸又甜的覆盆子。 明確:他是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、對學(xué)生嚴(yán)而不厲的先生。 (2)問:為使人物形象生動,文章對這位老先生進(jìn)行了哪些方面的描寫? 明確:A神態(tài)描寫:如“他似乎很不高興,臉上還有怒色?!盉動作描寫:如“他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,拗過去?!盋.語言描寫:如“鐵如意,指揮倜儻,一座皆驚呢……”。 強(qiáng)調(diào):刻畫人物。我們要根據(jù)中心的需要注意神態(tài)、動作、語言的描寫。 (3)三味書屋的先生是一位學(xué)問淵博的宿儒,但他對“怪哉”這蟲是怎么一回事,卻不作回答,而且臉上還帶怒色。先生有一條戒尺,但是不常用,有罰跪的規(guī)則,也不常用。你怎樣評價這位先生呢?作者對他態(tài)度如何? 明確:提問本是魯迅出于好奇和求知,但先生有此反應(yīng),是當(dāng)時私塾制度所規(guī)定的。只要學(xué)生讀自己的書,不應(yīng)多問不必要的問題,反映了先生的迂腐,也指出這種教育制度不可取,會大大挫傷學(xué)生求知的主動性和積極性。壽鏡吾先生學(xué)識淵博,對學(xué)生要求嚴(yán)格,但他,仍有和藹,開明的一面,對罰跪,戒尺等到落后的教育方式持保留的態(tài)度,因面魯迅一直對他保持深深的敬意。 三.教師小結(jié) 并引入對文章主旨的分析。 孩子的快樂就是這么簡單,在荒廢的百草園,孩子可以找到自己的快樂,在枯燥無味的私塾里,孩子也可以創(chuàng)造出自己的快樂。 本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 對于這個問題,有三種不同的看法: ①兩部分是對比關(guān)系,用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比,一個是多么適合兒童心理,表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣,一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展,表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。 ②兩部分是襯托關(guān)系,用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活,以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。 ③兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系,貫穿全文的,是甜美的歡樂的回憶,是對自然的愛和對知識的追求,是一顆天真調(diào)皮的童心,這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。 (學(xué)生合作探究,大膽發(fā)言,只要有自己的理解,言之成理即可) 四、寫作訓(xùn)練:回味童年。 童年在人生的一生中是最美好的、最難忘的。豐富多彩,生動有趣的童年生活陶冶了我們的情操,開闊了我們的眼界,促進(jìn)了我們的健康成長。請以“童年趣事”“金色童年”為題寫一篇作文。 五.當(dāng)堂訓(xùn)練 (一) 不必說______菜畦,______石井欄,______皂莢樹,______桑椹;也不必說鳴蟬______,肥胖的黃蜂______,輕捷的叫天子______。單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味。油蛉______,蟋蟀們______,翻開斷磚來,有時會遇見______,還有______,若 6全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成——百草園和三味書屋。比較起來,百草園的生活寫得有聲有色有趣有味,確是兒童的樂園。在三味書屋,學(xué)的是脫離學(xué)生實(shí)際,艱深難懂的教材,內(nèi)容陳舊,方式落后,束縛了兒童的身心發(fā)展。作者在敘述描寫中滲透著強(qiáng)烈的愛憎。 用手指按住它的脊梁,______,______。何首烏藤和木蓮藤______,木蓮有______何首烏______。有人說,何首烏根是有像人形的,吃 了更可以成仙,我于是常常拔它起來,牽連不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥墻,卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,______,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。 1.默寫填空。 2.這段景物描寫的順序是( ) A.由園內(nèi)到園外 B.由整體到局部 C.由概括到具體 D.由略寫到詳寫 3.百草園的自然豐富多彩,作者是從______、______、______、______四個方面來寫的。 4.本段使用了哪些修辭方法?______ 5.文中寫“我拔何首烏”表現(xiàn)什么?( ) A.表現(xiàn)“我”小時候很淘氣,毀壞東西。 B.表現(xiàn)“我”小時候有想吃何首烏成仙的幻想。 C.表現(xiàn)百草園的生活充滿無窮樂趣。 D.表現(xiàn)“我”小時候很好奇,勇于實(shí)踐。 (二)我不知道為什么家里人要將我送進(jìn)書塾里去了,而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT,也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷,也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛砹T,……都無從知道??偠灾覍⒉荒艹5桨俨輬@了。Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們!…… 1.按照順序?qū)懗霰径问褂玫男揶o方法? 2.刪掉句中的加黑字好不好的,為什么? 3.這一段在全文中的作用是? 5. 板書設(shè)計(jì) (正面描寫)教學(xué)內(nèi)容單調(diào),只讀書,習(xí)字,對課,古書難明 教學(xué)方法死板,發(fā)問遭禁止,要打戒尺,罰跪 (側(cè)面描寫)折花、尋蟬蛻,做戲,畫畫兒,喂螞蟻。 六、教后記: 學(xué)生對冬天捕鳥閱讀不深,特補(bǔ)充如下訓(xùn)練題 :閱讀下列一段文字,回答下列問題: 冬天的百草園比較的無味;雪一下,可就兩樣了。拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞,這是荒園,人跡罕至,所以不相宜,只好來捕鳥。薄薄的雪,是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天,鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪,露出地面,用一支短棒____起一面大的竹篩來,下面____些秕谷,棒上____一條長繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地____著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一____,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白頰的“張飛鳥”,性子很躁,養(yǎng)不過夜的。 這是閏土的父親所傳授的方法,我卻不大能用。明明見它們進(jìn)去了,拉了繩,跑去一看,卻什么都沒有,費(fèi)了半天力,捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只,裝在叉袋 細(xì)讀寫三味書屋生活的部分 1.討論:哪些內(nèi)容形成了對比,說明了什么?如:(1)玩耍時與讀書時不同氣氛;(2)師生讀書時不同態(tài)度。 2.質(zhì)疑問難:為何寫學(xué)生讀的文字沒加標(biāo)點(diǎn),先生讀的加了標(biāo)點(diǎn)?(明確:學(xué)生沒讀懂,說明所學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。) 里叫著撞著的。我曾經(jīng)問他得失的緣由,他只靜靜地笑道:你太性急,來不及等它走到中間去。 1.上文橫線上填上適當(dāng)?shù)膭釉~,并說說這些動詞的作用。 2.第一段詳寫了冬天在百草園的活動——捕鳥,作者分別從哪些方面寫了捕鳥的情況?寫這些有什么作用? 3.第一段的中心是冬天雪后捕鳥的樂趣,卻先寫百草園冬天的無味,這是什么寫法? 4.第二段寫“我”和閏土的父親同樣的捕鳥方法,收獲卻不同,仔細(xì)品味詞句,說說魯迅先生為什么會在三十年后還記得“得失的緣由”? 學(xué)后記: 答案: 一 1.(見課文) 2.B 3.顏色、聲音、形狀、姿態(tài)。 4.排比、擬人、比喻、反復(fù)。 5.C 二 1.排比、擬人 2.不好。因?yàn)榧雍谧直硎就茰y,如果去掉,語氣就變成非常肯定,不符合當(dāng)時兒童的心態(tài)。3.承上啟下的過渡作用。 7 / 7- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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