九年級化學(xué)上冊第六單元《燃燒與滅火》教案新人教版.doc
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教學(xué)資料參考范本 九年級化學(xué)上冊 第六單元《燃燒與滅火》教案 新人教版 撰寫人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 課標(biāo)要求: 認(rèn)識(shí)爆炸發(fā)生的條件,了解防范爆炸的措施;認(rèn)識(shí)促進(jìn)燃燒的意義。 內(nèi)容和學(xué)情分析: 在這以前學(xué)生結(jié)識(shí)了鞭炮的爆炸等現(xiàn)象,但還不能從理論上解釋,還不能把燃燒和爆炸聯(lián)系起來,這節(jié)課主要讓學(xué)生理解爆炸發(fā)生的原理,怎樣防范爆炸的發(fā)生。為增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和理解改變化學(xué)反應(yīng)條件可以控制化學(xué)反應(yīng)條件打下基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)建議: 課下查閱資料,多了解煤氣、天然氣等家用燃?xì)獾氖褂茫焕斫獗òl(fā)生的條件、防暴的措施等。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)爆炸發(fā)生的條件,了解防范爆炸的措施;認(rèn)識(shí)促進(jìn)燃燒的意義。 知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)): 重點(diǎn):促進(jìn)燃燒的方法及爆炸的原理。 難點(diǎn):爆炸的原理及具體防范措施。 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備: 鋅粒、稀硫酸;水槽、鐵架臺(tái)、彈孔橡皮塞、尖嘴玻璃管、彈簧夾、去底的塑料瓶、火柴等。 學(xué)習(xí)過程: 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)意圖 環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 激情引入 展示野炊畫面: 同學(xué)們也進(jìn)行過此類活動(dòng)吧,你是怎樣讓篝火燃燒更旺的呢? 【板書】課題 燃燒及滅火 促進(jìn)燃燒的方法 觀看畫面,熱情高漲的回憶自己野炊的情形,回答自己使篝火更旺的方法。 以學(xué)生喜愛的活動(dòng)導(dǎo)入,貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 環(huán)節(jié)二 探究使火燃燒更旺的方法 【談話】剛才同學(xué)們談到了怎樣使篝火燃燒更旺的方法,請同學(xué)們觀看老師演示乙炔在空氣中和氧氣中燃燒現(xiàn)象,并把觀察到的現(xiàn)象填到課本P120的表格中。 請同學(xué)們思考:為什么乙炔在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒的旺呢? 友情提示:可以閱讀課本P121第一自然段尋找答案。 引導(dǎo)學(xué)生書寫乙炔燃燒的化學(xué)方程式。 引導(dǎo)學(xué)生完成課本活動(dòng)天地6-4 大自然賦予我們的資源是有限的。(拿一塊煤)這是我們常用的燃料----煤,你有哪些方法可以讓它充分地燃燒? 引導(dǎo)學(xué)生歸納促進(jìn)燃燒的一般方法 【板書】增大氧氣的濃度或增大可燃物與氧氣的接觸面積。 你知道一氧化中毒是怎么一回事嗎?請同學(xué)們閱讀課本P121多識(shí)一點(diǎn) 【過渡】在春節(jié)你家放鞭炮嗎?你知道爆炸的原理嗎? 觀察實(shí)驗(yàn),并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告 小組討論,閱讀課本P121第一自然段后回答: 在一定空間內(nèi),乙炔分子在空氣中不如在氧氣中和氧分子碰撞的次數(shù)多。 書寫方程式 獨(dú)立完成活動(dòng)天地6-4 歸納促進(jìn)燃燒的一般方法: 增大氧氣的濃度或增大可燃物與氧氣的接觸面積。 思考回答后閱讀課本P121多識(shí)一點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生觀察、閱讀、分析問題的能力。 滲透分子碰撞理論,使學(xué)生理解分子碰撞理論。 復(fù)習(xí)鞏固化學(xué)方程式書寫方法。 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納問題的能力。 拓展學(xué)生知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到燃料充分燃燒不僅節(jié)約能源還能保護(hù)環(huán)境。 環(huán)節(jié)三 爆炸是如何發(fā)生的 引導(dǎo)學(xué)生討論課本P122交流共享 教師演示課本P122實(shí)驗(yàn)探究6-1 邊演示邊講解注意事項(xiàng)。 提出問題:為什么剛開始時(shí)氫氣能夠在導(dǎo)管的尖嘴處安靜的燃燒,而片刻后卻發(fā)生爆炸了呢? 從我們點(diǎn)燃?xì)錃獾綒錃獍l(fā)生爆炸這個(gè)過程中,塑料瓶中的氫氣發(fā)生了哪些變化? 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P122-123且認(rèn)識(shí)課本P123圖片 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P123多識(shí)一點(diǎn) 可燃?xì)怏w的爆炸極限。 【問題引領(lǐng)】通過促進(jìn)燃燒的方法和爆炸原理的學(xué)習(xí),對你有何啟示? 小組內(nèi)討論 觀看實(shí)驗(yàn)、思考老師提出的問題。 閱讀課本P122-123理解爆炸的原理及生活中防范爆炸的方法。 觀看圖片記住標(biāo)識(shí) 閱讀課本P123多識(shí)一點(diǎn) 可燃?xì)怏w的爆炸極限,理解爆炸極限的概念。 小組內(nèi)討論后班內(nèi)交流展示: 任何反應(yīng)都需要在一定條件下才能發(fā)生。通過控制反應(yīng)條件可以促進(jìn)或抑制化學(xué)反應(yīng),使之滿足人們的需要。 培養(yǎng)學(xué)生分析問題和猜想能力。 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀、歸納能力。 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力,培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。 了解爆炸極限,使學(xué)生學(xué)會(huì)防范爆炸的知識(shí)。 提升學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。 環(huán)節(jié)四 課堂檢測: 見附件 環(huán)節(jié)五 總結(jié)與提升 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課知識(shí)。 對照板書回顧知識(shí)。 鞏固知識(shí),提高學(xué)生歸納整理能力。 布置作業(yè):(任意完成下列一項(xiàng)) 1. 到網(wǎng)上查詢滅火的方法及各種滅火器的使用方法。 2. 常見火災(zāi)的防范措施及火災(zāi)中的自我防護(hù)。 板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 燃燒與滅火 一、 促進(jìn)燃燒的方法 1、方法:增大氧氣的濃度或增大可燃物與氧氣的接觸面積。 2、原因:可燃物分子與氧分子碰撞機(jī)會(huì)增大。 二、爆炸 涵義:在有限空間內(nèi)氣體體積急劇膨脹,從而引起爆炸。 分類: 物理性爆炸 如:氣球吹爆 化學(xué)性爆炸 如:鞭炮爆炸 教學(xué)反思: 成功之處:充分利用各種生活資源,挖掘教材,讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展,課堂活而有序、活而有效,教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用,及時(shí)有目的地組織學(xué)生相互交流和討論,充分體現(xiàn)了學(xué)生主體作用。 不足之處:討論問題過細(xì),花費(fèi)時(shí)間較長。說明什么時(shí)候探究、什么時(shí)候討論,要探究多長時(shí)間,討論什么問題、討論多長時(shí)間等,是需要調(diào)整、思考的問題。 建議:在教學(xué)實(shí)踐中,以教研室網(wǎng)站為載體,同學(xué)科的老師建立一個(gè)共享素材庫,可解決在制作課件和收集素材要花費(fèi)大量時(shí)間和精力的問題。 附件:課中檢測 1.下列圖標(biāo)中,表示“禁止煙火”的是( ) 2.古語道“人要實(shí),火要虛”,其中“火要虛”的意思是說:燃燒木柴時(shí),通常架空些,才能燃燒得更旺。“火要虛”的實(shí)質(zhì)是 A.散熱的速度加快B.增大木柴與空氣的接觸面積 C.木柴的著火點(diǎn)降低D.提高空氣中氧氣的含量 3.某研究小組在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)發(fā)現(xiàn):鐵絲燃燒沒有火焰,蠟燭燃燒卻有明亮的火焰。該小組同學(xué)進(jìn)行了如下探究。 (1)寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式: 。 (2)探究一:蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么? 點(diǎn)燃蠟燭,將金屬導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰,導(dǎo)出其中物質(zhì),在另一端管口點(diǎn)燃,也有火焰產(chǎn)生(如右圖所示)。由此可知:蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由 (填“固態(tài)”或“氣態(tài)”)物質(zhì)燃燒形成的。 (3)探究二:物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么? 【查閱資料】 物質(zhì) 熔點(diǎn)╱℃ 點(diǎn)╱℃ 燃燒時(shí)溫度╱℃ 石蠟 50∽70 300∽550 約600 鐵 1535 2750 約1800 鈉 97、8 883 約1400 由上表可知:物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其(填“熔點(diǎn)”或“沸點(diǎn)”)和燃燒時(shí)溫度有關(guān)。由此推測:鈉在燃燒時(shí),(填“有”或“沒有”)火焰產(chǎn)生。 (4)木炭在氧氣中燃燒沒有火焰,但生活中木炭燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生火焰,其原因可能是 。 課中檢測答案: 1.D;2.B;3.(1)3Fe+2O2Fe3O4(2)氣態(tài)(3)沸點(diǎn)有 (4)木炭燃燒過程中產(chǎn)生的CO等可燃性氣體繼續(xù)燃燒產(chǎn)生了火焰 5 / 5- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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