九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元《碳和碳的氧化物》課題1金剛石、石墨和C60教案人教新課標(biāo)版.doc

教學(xué)資料參考范本九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第六單元碳和碳的氧化物 課題1 金剛石、石墨和C60教案 人教新課標(biāo)版撰寫人：_時(shí) 間：_【教學(xué)目標(biāo) 】1、 知識(shí)與技能（1） 知道不同元素可以形成不同物質(zhì)，同種元素也可以形成不同物質(zhì)；了解金剛石、石墨和C60都是由碳元素形成的單質(zhì)；（2） 了解木炭、活性炭的吸附性2、 過程與方法 （1） 通過對(duì)金剛石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系；（2） 通過木炭、活性炭對(duì)紅墨水的西服實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法來解決實(shí)際問題。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)C60、碳鈉米管的發(fā)現(xiàn)及研究的介紹，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問題、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn) 】 金剛石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn) 】 物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系【教材分析】1、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；2、 聯(lián)系日常生活；3、 聯(lián)系社會(huì)和高科技?！窘虒W(xué)方法】 觀察分析總結(jié) 實(shí)驗(yàn)探究分析歸納【課時(shí)安排】2課時(shí)【教具學(xué)具準(zhǔn)備】教師用具： 1、實(shí)驗(yàn)6-1所需的有關(guān)器材及藥品：金剛石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B鉛筆芯、干電池、石墨電極、投影儀、電視媒體、防毒面具、導(dǎo)線、燈泡。學(xué)生用具；(1)儀器；小錐形瓶、試管(大小各1個(gè))、鐵架臺(tái)、酒精燈、網(wǎng)罩、帶導(dǎo)管的塞子； (2)藥品：紅墨水、烘烤過的木炭(活性炭)、木炭粉、Cu()粉末、澄清石灰水?！窘虒W(xué)過程 】教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【引入新課】請(qǐng)同學(xué)們將鉛筆用鉛筆刀削好，并注意環(huán)境衛(wèi)生。請(qǐng)同學(xué)們用小刀將玻璃片割開?！咎釂枴繛槭裁从眯〉陡畈婚_玻璃片？誰知道可用什么工具將玻璃片割開？【討論】為什么玻璃刀能夠切割玻璃片？玻璃刀上是一種什么物質(zhì)？【提問】金剛石有那些性質(zhì)和用途？【引導(dǎo)】是否想知道更多有關(guān)金剛石的知識(shí)呢？觀看后請(qǐng)?zhí)顚懴嚓P(guān)學(xué)案?！静シ乓曨l】金剛石的物理性質(zhì)和用途?！咎釂枴客ㄟ^觀看金剛石的用途，你又了解到那些？學(xué)生動(dòng)手削鉛筆，并將鉛筆屑放在一張紙上。學(xué)生們積極行動(dòng)用小刀割玻璃，并產(chǎn)生議論聲。學(xué)生思考后回答：可用玻璃刀將玻璃片割開。【實(shí)驗(yàn)探究】請(qǐng)倆位學(xué)生用玻璃刀進(jìn)行玻璃切割，注意安全，指導(dǎo)操作。學(xué)生切割玻璃片玻璃刀上有金剛石，硬度比玻璃大。1 金剛石在自然界中硬度最大。2 可以切割玻璃，也可以做鉆石（寶石）興奮、激動(dòng)認(rèn)真觀看，記錄金剛石的物理性質(zhì)和用途。并填寫學(xué)案。刀具、軸承、巖石鉆頭、鐘表、武器、光學(xué)儀器等。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并感受小刀的硬度。考察學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)。自己動(dòng)手鍛煉實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析處理能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)體系對(duì)金剛石從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。激發(fā)求知欲學(xué)會(huì)觀察就、記錄。及時(shí)激勵(lì)【引導(dǎo)】同學(xué)們，你們手里的鉛筆中的鉛芯是鉛嗎？ 那到底是什么物質(zhì)？請(qǐng)同學(xué)們將剛才削下的黑色粉末用手指輕輕的摸摸，有什么感覺？【提問】你知道石墨有那些物理性質(zhì)和用途？【引導(dǎo)】同學(xué)們是否想知道更多有關(guān)石墨的知識(shí)呢？觀看后請(qǐng)?zhí)顚懴嚓P(guān)學(xué)案?！静シ乓曨l】石墨的物理性質(zhì)和用途?！咀窇洝渴奈锢硇再|(zhì)和用途還有那些？【提示】請(qǐng)用手輕輕摸摸，有什么感覺？【討論】1。這種黑色物質(zhì)是什么？2它與石墨是否有聯(lián)系？【引導(dǎo)】同學(xué)們是否想知道這種黑色物質(zhì)是什么？它與石墨有何有聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)呢？ 【播放視頻】焦炭、木炭、活性炭、炭黑的物理性質(zhì)和用途?！咎釂枴磕阌掷斫獾侥切┲R(shí)呢？【討論】（家庭實(shí)驗(yàn)小超市）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易凈水器。鐵鎖時(shí)間長了不易開啟，你有辦法解決嗎？ 冰箱去味。 葡萄酒脫色。 【引導(dǎo)】同學(xué)們強(qiáng)烈的求知欲望深深的感動(dòng)了我，近年來，科學(xué)家們積極研究，又發(fā)現(xiàn)了一種新的物質(zhì)，同學(xué)們一定想知道，對(duì)嗎？【播放視頻】C60分子介紹?！咎釂枴磕阌掷斫獾侥切┲R(shí)呢？【講授】隨著科技的不斷發(fā)展，一些新的單質(zhì)碳又相繼發(fā)現(xiàn)，碳單質(zhì)的用途將不斷擴(kuò)大?！咎釂枴拷裉煳覀児餐瑢W(xué)習(xí)了幾種物質(zhì)？ 它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？【提問】為什么金剛石、石墨、C60分子是碳的三種單質(zhì)，但物理性質(zhì)卻存在很大的差異呢？【播放視頻】碳的幾種單質(zhì)的比較?！咎釂枴繛槭裁唇饎偸⑹?、C60分子在用途上存在很大的差異呢？石墨轉(zhuǎn)化為金剛石是物理變化還是化學(xué)變化？【播放視頻】納米管材料?！咎釂枴磕阌掷斫獾侥切┲R(shí)呢？【引導(dǎo)】學(xué)好化學(xué)可以為人類制造出更多更新的材料，為人類造福?！究偨Y(jié)】學(xué)完本課你知道了什么？請(qǐng)用一句話對(duì)本課所學(xué)知識(shí)談?wù)勀捏w會(huì)？石墨也有很多用途，并且在一定條件下也可以轉(zhuǎn)化為金剛石。不是石墨很軟、滑膩的感覺。深灰色、有金屬光澤、不透明、細(xì)鱗片狀固體。能制作鉛筆、干電池中的石墨電極說明有良好的導(dǎo)電性?！緦?shí)驗(yàn)探究】請(qǐng)同學(xué)們將自己桌上的導(dǎo)線、電池、燈泡、鉛筆連接起來，學(xué)生們很快連接起來，燈泡亮了。認(rèn)真觀看火箭的通風(fēng)管、石墨坩堝（耐高溫3000C3500C）石墨電極、電刷、飛機(jī)、宇航、核反應(yīng)減速器等?！緦?shí)驗(yàn)探究】請(qǐng)同學(xué)們將蠟燭點(diǎn)燃，在火焰上方23cm處將刀片烘烤一分鐘，熄滅蠟燭，待小刀稍將冷卻，仔細(xì)觀察刀片的變化。刀片上有一層黑色物質(zhì)。有一種滑膩感。認(rèn)真觀看。焦炭、木炭、活性炭、炭黑主要是由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的，它們是混合物?；钚蕴俊⒛咎烤哂形侥芰?，是因?yàn)榫哂惺杷啥嗫椎慕Y(jié)構(gòu)【實(shí)驗(yàn)探究】設(shè)計(jì)如何除去紅墨水中的顏色？學(xué)生自行設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，將結(jié)論進(jìn)行交流，并對(duì)比。對(duì)。C60分子具有金屬光澤、抗腐蝕、導(dǎo)電力極低與絕緣體相差無幾金剛石、石墨、C60分子、焦炭、木炭、活性炭、炭黑。金剛石、石墨、C60分子是碳的三種單質(zhì)，焦炭、木炭、活性炭、炭黑是石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的，它們是混合物。默不出聲，恍然大悟密度是鋼的四分之一，硬度卻是鋼的100倍。 1 不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。如金剛石、石墨、C60分子等都是由碳元素組成的單質(zhì)。2 木炭和活性炭具有吸附性。金剛石中碳原子排列緊密，所以我們班的同學(xué)要向金剛石一樣緊密團(tuán)結(jié)，一定很棒。不要向石墨一樣松散。親自感受考察學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)。分析歸納能力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探索能力。培養(yǎng)愛國愛科學(xué)的熱情培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探索能力。學(xué)生積積極回憶，培養(yǎng)分析問題、處理問題、認(rèn)真思考的能力。激發(fā)求知欲望。 感受新知識(shí)，激發(fā)求知欲。培養(yǎng)分析歸納學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)會(huì)歸納、并交流 將所學(xué)知識(shí)與人生觀、價(jià)值觀結(jié)合在一起，是一種學(xué)習(xí)的升華。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入1、利用多媒體展示幾幅古畫或古人真跡。問：這些字畫都已幾百年乃至幾千年，紙或布都已破損，但黑色（墨中含有碳）仍然不變，這說明了什么問題？2、利用多媒體展示我國一些古建筑被埋入地下且被火將表面燒成黑色的柱子。講述上述兩個(gè)現(xiàn)象都與碳的化學(xué)性質(zhì)有關(guān)，說明了在常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。經(jīng)得起風(fēng)吹、日曬、雨淋。思考討論交流 簡(jiǎn)單明了地切入正題，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)說思考。體會(huì)化學(xué)與社會(huì)關(guān)系的密切，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的愿望。解開學(xué)生的疑問討論是什么決定了碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑的呢？1、能決定元素化學(xué)性質(zhì)的是什么？2、碳原子最外層有4個(gè)電子，它要成為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，得4個(gè)電子或失4個(gè)電子都不容易，所以化學(xué)性質(zhì)不活潑。過渡如果升高溫度，碳是否會(huì)發(fā)生反應(yīng)？回憶木炭再氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，說出反應(yīng)的現(xiàn)象。積極思考討論交流查閱資料（教材或筆記），討論交流C+O2 CO2此處討論是針對(duì)基礎(chǔ)交好的學(xué)生設(shè)計(jì)的，可根據(jù)實(shí)際情況，選擇使用，目的在于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，考慮問題更深刻?；貞浥f知識(shí)引出新知識(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖點(diǎn)撥1、當(dāng)氧氣不充足時(shí)，碳燃燒就不充分，這時(shí)生成一氧化碳，放出熱量。2C+O2 2CO2、這是碳的化學(xué)性質(zhì)之一可燃性，除此之外，碳還能與某些氧化物反應(yīng)，引入新知。聽課、思考體會(huì)化學(xué)變化中量與質(zhì)的關(guān)系（量變引起質(zhì)變）引出碳的還原性按照教師用書的方法演示實(shí)驗(yàn)6-2，在這個(gè)反應(yīng)中，氧化銅失去氧變成銅，發(fā)生還原反應(yīng)；木炭得到氧，發(fā)生氧化反應(yīng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明木炭具有還原性。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象寫出方程式：C+CuOCu+CO2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，參與意識(shí)利用上述反應(yīng)，可將氧化銅煉成金屬銅。1、請(qǐng)你們思考，到目前為止，人類以有哪些煉銅的方法？2、如果將氧化銅換成氧化鐵、三氧化鎢，就可煉得鐵和鎢。請(qǐng)你們寫出用木炭煉鐵、煉鎢的化學(xué)方程式。思考討論交流動(dòng)筆練習(xí)使學(xué)生能將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用，舉一反三【課堂練習(xí)】 ：見課后習(xí)題【板書設(shè)計(jì)】課題1 金剛石、石墨和C60一、 碳的幾種單質(zhì)1. 金剛石、石墨和C60 金剛石: 無色透明正八面固體、非常堅(jiān)硬、不導(dǎo)電鉆探機(jī)的鉆頭，刻劃玻璃 石墨: 深灰色、有金屬光澤、細(xì)鱗片狀固體、質(zhì)軟、導(dǎo)電、潤滑劑、鉛筆芯、 C60 : 分子結(jié)構(gòu)跟足球相似，也叫“足球烯”材料科學(xué)、超導(dǎo)體 碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途金剛石網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)硬度大作玻璃刀、鉆探機(jī)的鉆頭石墨層狀結(jié)構(gòu)導(dǎo)電性電池電極等質(zhì)軟鉛筆芯等木炭吸附性食品和工業(yè)產(chǎn)品中吸附產(chǎn)品和異味等活性炭吸附性防毒面具、制糖工業(yè)等小結(jié)結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 用途 2.不定形碳: 木炭:作燃料和吸附劑等 焦碳:冶煉金屬 活性炭:凈化氣體和液體,防毒面具 二、 碳的化學(xué)性質(zhì)1. 穩(wěn)定性常溫下,化學(xué)性質(zhì)不活潑(用于繪制書畫和檔案填寫)2. 可燃性 充分燃燒:生成二氧化碳 跟氧氣反應(yīng)：(充分燃燒)不充分燃燒:生成一氧化碳 (不充分燃燒)3. 還原性C + CuO Cu + CO2 C + 2Fe2O3 4Fe + 3CO2 注意：碳單質(zhì)物理性質(zhì)差異大原因：碳原子排列方式不同； 碳單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)類似，燃燒均生成二氧化碳原因：都有碳元素組成。【教后小記】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是組織者，學(xué)生通過的親身體驗(yàn)和實(shí)踐，在實(shí)踐過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，制定計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（查閱資料），總結(jié)歸納，得出結(jié)論，進(jìn)行交流。要充分相信學(xué)生的能力，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力?？茖W(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一次或兩次就能完成，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷的強(qiáng)化，培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。_授課時(shí)間:20xx年 月 日9 / 9