九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元《碳和碳的氧化物》說課稿人教新課標(biāo)版.doc

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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第六單元《碳和碳的氧化物》說課稿 人教新課標(biāo)版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)包括七個(gè)單元，今天我解說的是第六單元《碳和碳的氧化物》，根據(jù)新課標(biāo)理念，對(duì)于本單元，我將從以下五個(gè)方面來解說：課程標(biāo)準(zhǔn)要求，編寫體例和意圖，教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯關(guān)系，教學(xué)策略，中考鏈接。 一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元的要求 1、教材的地位和作用 《碳和碳的氧化物》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了氧氣、氫氣等非金屬氣態(tài)單質(zhì)之后，同時(shí)又為后面學(xué)習(xí)金屬單質(zhì)奠定了基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。 2、教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性，了解金剛石、石墨、C60的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和用途，掌握CO和CO2的性質(zhì)和用途，學(xué)會(huì)CO2的實(shí)驗(yàn)室制法。 （2）過程與方法 通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、比較、分析、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)。 3、重點(diǎn)和難點(diǎn) 本單元的重點(diǎn)是碳及碳的氧化物的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置、培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和環(huán)境的責(zé)任感，難點(diǎn)是探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置。 二、編寫體例和意圖 1、編寫體例 本單元包含四部分，利用前圖、引言導(dǎo)入新課材料，供學(xué)生預(yù)習(xí)。主課題從四個(gè)方面編寫，正文的各欄目以問題、填空等形式為學(xué)生提供思維發(fā)展、合作交流的空間，學(xué)生通過資料卡片、調(diào)查與研究、課外實(shí)驗(yàn)、化學(xué)技術(shù)社會(huì)來進(jìn)行合學(xué)，這不僅加深了對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，并能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段學(xué)習(xí)。正文還設(shè)計(jì)了注意、提示、想一想、方法導(dǎo)引四個(gè)邊框來幫助學(xué)生理解本課題的問題。通過練習(xí)與應(yīng)用讓學(xué)生所學(xué)內(nèi)容得到鞏固、延伸。接下來用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、表格對(duì)比法、回顧與思考三種方式對(duì)本單元進(jìn)行小結(jié)；最后通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 2、編寫意圖 新教材優(yōu)化了四個(gè)方面，教材內(nèi)容使學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣化、基礎(chǔ)性、社會(huì)性有了更大的加深。內(nèi)容編排更注重化學(xué)原理、化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)概念；學(xué)習(xí)過程和方式，體現(xiàn)了教師與學(xué)生的互動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)、環(huán)境、求真意識(shí)，以及創(chuàng)新實(shí)踐、科學(xué)人文的精神；教師的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)不僅改正了自身缺點(diǎn)，更確定了改進(jìn)方向。 三、知識(shí)結(jié)構(gòu)與內(nèi)在邏輯關(guān)系 1、知識(shí)結(jié)構(gòu)的橫向聯(lián)系 本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的橫向聯(lián)系是金剛石、石墨、C60的組成結(jié)構(gòu)，碳單質(zhì)、CO2、CO的性質(zhì)和用途，CO2的實(shí)驗(yàn)室制法，CO2對(duì)環(huán)境的影響。CO2能促進(jìn)植物的光合作用，過多又會(huì)引起溫室效應(yīng)，導(dǎo)致冰川融化、海平面上升，南北極動(dòng)物生存面臨威脅。讓我們共同行動(dòng)起來保護(hù)地球，提倡綠色化學(xué)，低碳生活！尋找清潔能源，如太陽能、風(fēng)能、潮汐能…… 2、知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱向聯(lián)系 本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱向聯(lián)系是碳及其化合物的相互轉(zhuǎn)化、相互反應(yīng)以及與燃料的關(guān)系，并對(duì)它們進(jìn)行了分類。為以后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽、氧化物做好鋪墊。 四、教學(xué)策略 教與學(xué)是師生互動(dòng)的過程，構(gòu)建課堂我用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，這是我們學(xué)校的學(xué)案。課前準(zhǔn)備給學(xué)生布置問題，讓他們收集信息，課堂活動(dòng)我用聯(lián)系生活實(shí)際和藝術(shù)欣賞等圖片來創(chuàng)設(shè)情境。例如，課題一中用此圖片提出：石墨為什么能做鉛筆芯？金剛石為什么能裁玻璃？通過圖片讓學(xué)生真切地認(rèn)識(shí)到常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑，高溫下碳具有可燃性，閱讀[CO2漂流記]認(rèn)識(shí)CO2的性質(zhì)。課堂活動(dòng)以學(xué)生為主體，課題二中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)CO2的發(fā)生裝置，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改造。合作交流“低碳生活”。還讓學(xué)生通過歸納總結(jié)，系統(tǒng)地掌握了碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。下面是二氧化碳的教學(xué)案例。 五、中考鏈接 本單元的中考考點(diǎn)、備考策略要從嚴(yán)、從難、從實(shí)戰(zhàn)，從嚴(yán)----化學(xué)用語 書寫規(guī)范、語言表達(dá)規(guī)范、簡(jiǎn)答、綜合應(yīng)用格式規(guī)范；從難-----平時(shí)練習(xí)復(fù)習(xí)難度略高于中招 、?？荚囶}難度略高于中招 、不隨意拔高試卷“偏難怪繁”的試題；從實(shí)戰(zhàn)-----培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提升科學(xué)素養(yǎng) 、中招考點(diǎn)就是平時(shí)訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn) 、中招易錯(cuò)點(diǎn)就是平時(shí)訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)。 針對(duì)中考考點(diǎn)、備考策略，首先制定了考點(diǎn)清單。為了使學(xué)生更好地掌握，采用“自查——互查——抽查”的落實(shí)方式，并精選習(xí)題，讓學(xué)生有備而戰(zhàn)。 今天我就以葉圣陶先生的一句話作為我的結(jié)束語：[課堂教學(xué)的最高藝術(shù)是看學(xué)生能否在課堂中煥發(fā)生命的活力。] 謝謝大家！ 3 / 3