九年級語文上冊第五單元18《楊修之死》教學(xué)案2（無答案）新人教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 九年級語文上冊 第五單元 18《楊修之死》教學(xué)案2（無答案）（新版）新人教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 【教學(xué)目標(biāo)】 1、引導(dǎo)學(xué)生自讀本文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古白話的能力 2、分析楊修的死因 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、 重點(diǎn)：（1）培養(yǎng)學(xué)生閱讀古白話的能力 （2）分析曹操、楊修的性格特征 2、難點(diǎn)：探討楊修之死的原因 【教法學(xué)法】 創(chuàng)境激情：創(chuàng)設(shè)民主和諧互動的氛圍，師生情感溝通交流。 質(zhì)疑釋疑：激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，探索楊修死因，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。 【課時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí)：自讀課文 把握文意 理清情節(jié) 第二課時(shí)：探究課文 發(fā)現(xiàn)問題 體味反思 第一課時(shí) 一、 激情導(dǎo)入（5分鐘） 由歌曲《臨江仙》引出《三國演義》話題，讓學(xué)生介紹羅貫中及《三國演義》。以此引入課文《楊修之死》（讓學(xué)生結(jié)合注釋介紹，老師補(bǔ)充）。 二、自讀引導(dǎo) 1、熟讀課文，整體感知。（15分鐘） 練習(xí)（一）： （1）學(xué)生復(fù)述課文 （考查學(xué)生自讀課文、把握文意的效果） 過渡： （2）解釋下列加點(diǎn)字并注音 ①楊修以雞肋之意對 ②將首級號令于轅門外 ③楊修為人恃才放曠 ④與眾分食訖（ ） ⑤佯驚問：“何人殺吾近侍？” ⑥操疑修譖（ ）害曹丕 ⑦操方麾（ ）軍回戰(zhàn)馬超 ⑧延棄弓綽（ ）刀 （考查白話字詞的理解與積累。） 注意：學(xué)生自主完成以上練習(xí)，教師督促指導(dǎo)。 過渡： 2、跳讀課文、把握情節(jié)（此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓其體會應(yīng)該怎樣讀書）。 （1）課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？再讀課文用自己的話歸納并完成訓(xùn)練題（二）。 ①全文共有“8”個小故事，請你給每個小故事定小標(biāo)題（6分鐘）。 答：① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ （督促學(xué)生深入課文，用精煉的語言概括出小標(biāo)題，意在把握小說的情節(jié)。） ②對楊修每次犯忌，曹操各有什么心理反應(yīng)（細(xì)讀課文，抓關(guān)鍵詞）？在矛盾的沖突過程中可以看出楊修與曹操各有什么性格特征？（12分鐘） 答：曹操心理反應(yīng)： 性格特征：楊修 曹操 （此題意在引導(dǎo)學(xué)生，抓住關(guān)鍵詞語分析小說中人物形象。） 三、課堂小結(jié)：（1分鐘） 四、課后拓展：（1分鐘） 關(guān)于楊修的死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說另有他因。你持何種觀點(diǎn)？說說理由。并嘗試寫出你的看法。 你認(rèn)為楊修死因是什么? 答： 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（1分鐘） 上節(jié)課，我們通過自學(xué)課文把握了文意，理清了情節(jié)，分析了人物形象。這節(jié)課請大家一起來探討一下楊修之死的原因是什么？探討你們心中的疑惑。 二、研讀導(dǎo)航： 1、探討楊修之死的原因（10分鐘） 關(guān)于楊修的死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說另有他因。你持何種觀點(diǎn)？請細(xì)讀課文，說說你的理由。先寫出你的看法，再告訴大家。 楊修的死因： （探索楊修死因，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。） 2、探究發(fā)現(xiàn)（6分鐘） 引言：大家學(xué)到這里，相信你們心中還有些疑惑，那就請你把你心中的疑惑提出來，我們共同探討。 （激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑釋疑，探索和解決問題。） 三、訓(xùn)練拓展：（3分鐘） 在本文中提到了曹植和曹丕，同為曹操的兒子他為什么由喜歡曹植改為喜歡曹丕？結(jié)合課文內(nèi)容,發(fā)揮你的想象,說說你的看法。 四、知識運(yùn)用：（20分鐘） 第一部分：積累與運(yùn)用 1、解釋下列加點(diǎn)的詞語 ①適庖官進(jìn)雞湯 ②數(shù)犯曹操之忌 ③人皆不曉其意 ④丕如其言 ⑤植然其言 ⑥但操有問，植即依條答之 2、翻譯下列句子 ①楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。 ②操佯驚問：“何人殺吾近侍？” ③丞相非在夢中，君乃在夢中耳！ ④但操有問，植即依條答之。 第二部分：閱讀理解 1、本文的敘事線索是什么？ （明確：身死因才誤是本文的敘事線索） 2、敘事的方式有：A 順敘 B 倒敘 C 插敘 D 補(bǔ)敘 本文屬于哪一種？ （ ） （明確：C 插敘） 3、本課的主要意圖是： （ ） A 表現(xiàn)楊修的聰明才智 B 表現(xiàn)曹操難容賢良，濫殺無辜 C 表現(xiàn)曹操借除楊修以消除隱患 D表現(xiàn)封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部爭權(quán)奪利的斗爭 （學(xué)生搶答后明確：D） 第三部分：體驗(yàn)寫作 話題： 曹操為什么不殺負(fù)主要責(zé)任的夏侯惇，卻偏殺楊修呢？ 曹操明明有退兵之意，為什么在殺了楊修后卻下令來日進(jìn)兵呢？ 楊修才華橫溢，因其才受曹操賞識，也因其才被殺害。我們青年從楊修身上應(yīng)該明白些什么？ 請你任選其一明確自己的觀點(diǎn),自圓其說,寫成一篇150字左右的短文。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 板書設(shè)計(jì)： 楊修之死 羅貫中 (恃才) ---------------------矛盾沖突-------------------------(忌才) 楊修 故事 曹操 1.楊修被殺 2.改建園門 （心忌之） 恃才放曠 3.分食酥餅 （心惡之） 一般矛盾 虛偽奸詐 4.語破奸心 （愈惡之） 狂妄輕率 5.輕視吳質(zhì) （愈惡之） 老謀深算 6.教植斬吏 （操大怒） 政治矛盾 7.巧作答教 （欲殺之） 8.失利葬修 七、課后反思 8 / 8