八年級語文上冊第五單元24《大道之行也》教學設計新人教版.DOC

教學資料參考范本八年級語文上冊 第五單元 24大道之行也教學設計 新人教版撰寫人：_時 間：_教學目標翻譯并背誦課文，掌握相關文言詞了解孔子大同社會的思想意義教學重點背誦課文教學步驟導入桃花源記給我們描繪出一幅理想社會的生活圖景，早在戰(zhàn)國末年禮記中也有相類似的理想社會的畫卷。今天，我們來學習其中的一篇大道之行也。整體把握范讀課文學生仿讀并思考：大道指什么？大同指什么？理解這兩個概念是理解全文的關鍵。大道，可以理解為治理社會的最高準則；大同，可以理解為儒家的理想社會或人類社會的最高階段。大道之行也，是指執(zhí)政者施行大道，則老百姓便可以生活在安定和平的大同社會研讀理解自由朗讀課文，掌握以下文言實詞，疏通文意a大道之行也：施行b選賢與能：通“舉”c講信修睦：培養(yǎng)d故人不獨親其親：故，所以。獨，單獨。親，以-為親e矜：gun老而無妻的人f皆有所養(yǎng)：供養(yǎng)g男有分：fn職分，指職業(yè)h貨惡其棄于地也：憎惡i不必藏于己：私藏j謀閉而不興：發(fā)生k盜竊亂賊而不作：亂，指造反。賊，指害人。作，興起l故外戶而不閉：用門閂插門指導學生翻譯課文a自主探究理解翻譯b小組合作學習，翻譯全文c全班交流細讀課文，探究討論a本文闡述的大同社會有哪些基本特征？b如何理解孔子關于“大同”社會的思想意義？提示：A在同學們各抒己見的基礎上，老師可以依據(jù)課文內容作總結歸納a人人都受到社會的關愛。全社會親如一家，各種年齡段的人都有適當?shù)陌才?，對五種人要實行生活保障，更充分體現(xiàn)出了社會的關愛b人人都能安居樂業(yè)。有穩(wěn)定的職業(yè)，有安定和睦的家庭，男耕女織，豐衣足食c貨盡其用，人盡其力。人們在共同的生產勞動中，應珍惜勞動產品，無自私自利之心，以不出力或少出力為恥辱。盡全力工作，沒有多得的念頭，更不會據(jù)為己有B“大同”社會是夏以前的社會形態(tài)，過去有“孔子以五帝之世為大同”的說法，由此可見，“大同”社會是以“五帝之世”的傳說為依據(jù)，經(jīng)過加工提煉而后構想出來的一個理想社會模式，孔子的原意是建立一個合理的社會以消除現(xiàn)實社會中的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方，因此，孔子“大同”理想社會源于“五帝之世”同時又高于“五帝之世”。指導誦讀理清文章脈胳，幫助學生理解記憶文章內容。全文可分三層第一層：“講信修睦”這一層是對大同社會的綱領性說明。大道之行也總提，以下分述：天下為公；選賢任能；講信修睦第二層：“故人不獨親其親不必為己”這一層闡述“大同”社會的基本特征。共有三個方面：故人不獨親其親；男有分，女有養(yǎng)；貨惡其棄于地也不必為己第三層：“是故謀閉而不興是謂大同?！边@一層是全文的總結指名單獨朗讀，注意文中停頓a大道之行也：用提頓語氣讀，表明以下三句即大道的內涵b“天下”三句用分列語氣讀c“不必為己”后停頓稍長，收一層文意d“故外戶而不閉”后停頓稍長e末句一字一頓，字字分明，語氣肯定朗讀課文三遍，試著背誦抓重點詞句背誦課文教師總結盡管這樣的理想社會在當時的社會條件下不可能成為現(xiàn)實，但它卻成為我國社會思想史上的一份寶貴財富，兩千多年來一直成為許多思想家和改革家所追求的理想“桃源”作業(yè)思考：“大同”社會跟陶潛描繪的“世外桃源”有沒有相似之處？背誦并默寫全文3 / 3