八年級語文上冊13《老人與海》教案長春版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級語文上冊 13《老人與?！方贪?長春版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 目標(biāo)聚焦 項目 內(nèi) 容 概 要 重點(diǎn) 1、了解《老人與?！氛孔髌返墓８拧? 2、結(jié)合心理描寫品味人物思想性格。 3、感悟?qū)W習(xí)老人身上的那種不向命運(yùn)屈從，與自身、自然進(jìn)行挑戰(zhàn)的決心和勇氣。 4、品味作品不贅述情感的、簡樸客觀而具體的語言風(fēng)格。 難點(diǎn) 探究小說的象征意義 信息驛站 “人可以被毀滅，但不可以被打敗。”無可否認(rèn)，只要是人就都會有缺陷。當(dāng)一個人承認(rèn)了這個缺陷并努力去戰(zhàn)勝它而不是去屈從它的時候，就沒有什么能讓他感到畏懼和遺憾了。人生本來就是一種無止境的追求。它的道路漫長、艱難，而且充滿坎坷，可只要自己勇敢頑強(qiáng)地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，哪怕最終毀滅了自己，他也永遠(yuǎn)是一個真正的勝利者！ 作者語錄 偏執(zhí)是件古怪的東西。偏執(zhí)的人必然絕對相信自己是正確的，而克制自己，保持正確思想，正是最能助長這種自以為正確和正直的看法。 ——海明威 作者小傳 海明威（1899—1961）是美國當(dāng)代文學(xué)中最著名的作家之一他出生于芝加哥區(qū)的一個醫(yī)生家庭。父親嗜好漁獵和各種運(yùn)動，母親喜歡音樂和繪畫海明威的性格、愛好深受父母的影響。18 歲起進(jìn)入報界, 曾參加過兩次世界大戰(zhàn), 出生入死以致傷痕遍體。1954 年, 他榮獲諾貝爾文學(xué)獎 。1961 年, 因不堪老年病痛的折磨, 他開槍自殺, 走完了他輝煌的一生。對海明威的評價,正如約翰?肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說：“幾乎沒有哪個美國人比歐內(nèi)斯特?海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響。”他稱海明威為“本世紀(jì)（20 世紀(jì)）最偉大的作家之一”。 海明威是美利堅民族的精神豐碑。要了解美國, 你必須走近海明威,走到代表著美國民族堅強(qiáng)樂觀的精神風(fēng)范的文學(xué)長廊中來。海明威的成名作是1926 年發(fā)表的《太陽照樣升起》，這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作。其他代表作有《永別了，武器》《喪鐘為誰而鳴》（一譯《戰(zhàn)地鐘聲》）和以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎的《老人與?！贰? 海明威的文風(fēng)一向以簡潔明快著稱,俗稱“電報式”,他擅長用極精練的語言塑造人物。在美國文學(xué)中曾引起過一場“文學(xué)革命”，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特,從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語：“恕我不能站起來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象,尤以《老人與海》中桑提亞哥最為典型。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人, 乃至可涵蓋美利堅民族的性格：“一個人并不是生來要給打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他。 ” 作品相關(guān)知識 1、寫作背景 《老人與海》寫的是老漁夫桑提亞哥在海上的捕魚經(jīng)歷，描寫老人制服大魚后，在返航途中又同鯊魚進(jìn)行驚險的搏斗，然而作品中的形象卻具有很強(qiáng)的象征意蘊(yùn)。他用馬林魚象征人生的理想，用鯊魚象征無法擺脫的悲劇命運(yùn)，用大海象征變化無常的人類社會，而獅子則為勇武健壯，仇視邪惡，能創(chuàng)造奇跡的象征，桑提亞哥則是人類中的勇于與強(qiáng)大勢力搏斗的“硬漢子”代表，他那捕魚的不幸遭遇象征人類總是與厄運(yùn)不斷抗?fàn)帯? 《老人與?！愤@部小說是根據(jù)真人真事寫的。海明威移居古巴后，認(rèn)識了老漁民格雷戈里奧?富恩特斯。這位老漁民1888年生于加那利群島，在年輕時移居古巴，在科希馬爾當(dāng)漁民。1930年，海明威乘的船在暴風(fēng)雨中遇難，富恩特斯搭救了海明威。從此，海明威與富恩特斯結(jié)下了深厚的友誼，并經(jīng)常一起出海捕魚。1936年，富恩特斯出海很遠(yuǎn)捕到了一條大魚，但由于這條魚太大，在海上拖了很長時間，結(jié)果在歸程中被鯊魚襲擊，回來時只剩下了一副骨架。海明威在《老爺》雜志上發(fā)表了一篇不長的通訊《在藍(lán)色的海洋上》，報道這件事。當(dāng)時這件事就給了海明威很深的觸動，并覺察到它是很好的小說素材，但卻一直也沒有機(jī)會動筆寫它。 1950年圣誕節(jié)后不久，海明威產(chǎn)生了極強(qiáng)的創(chuàng)作欲，在古巴哈瓦那區(qū)的別墅“觀景社”動筆寫《老人與?！?起初名為《現(xiàn)有的海》)。到1951年2月23日就完成了初稿，前后僅八周。四月份海明威把手稿給去古巴訪問他的友人們傳閱，博得了一致的贊美。海明威本人也認(rèn)為這是他“這一輩子所能寫的最好的一部作品”。 2、題目解說 “老人”指小說主人公——圣地亞哥，古巴海濱一個貧窮、古怪、孤獨(dú)，靠喝冷水、吃生魚打發(fā)日子的老漁夫，“?！笔侵魅斯幕顒訄鏊ｎ}目交代了文章的主要內(nèi)容。 3、迷惘的一代 第一次世界大戰(zhàn)后出現(xiàn)在美國的一個文學(xué)流派。它不是一個有組織、有共同綱領(lǐng)的團(tuán)體。這個名詞源出僑居巴黎的美國女作家格特魯?shù)?斯泰因。她有一次指著海明威等人說：“你們都是迷惘的一代。”海明威把這句話作為他的長篇小說《太陽照樣升起》的一句題辭，于是“迷憫的一代”成了一個文學(xué)流派的名稱?！懊糟囊淮弊骷业墓餐c(diǎn)是厭惡帝國主義戰(zhàn)爭，卻又找不到出路。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時，他們大多是20歲左右的年輕人。他們在美國政府“拯救世界民主”口號的蠱惑下，懷著民主的理想，奔赴歐洲戰(zhàn)場。他們目睹人類空前的大屠殺，發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭遠(yuǎn)不是他們原來設(shè)想的那種英雄的事業(yè)，所謂“民主”、“光榮”、“犧牲”都是騙人的東西。他們在戰(zhàn)爭中經(jīng)歷了種種苦難，了解到普通兵士中間的反戰(zhàn)情緒。這在他們心靈中留下了無法醫(yī)治的創(chuàng)傷。他們的作品反映了這些思想感情。例如，約翰?多斯?帕索斯的《三個士兵》、愛?肯明斯的《巨大的房間》、威廉?福克納的《士兵的報酬》和《薩托里斯》。海明威是“迷惘的一代”的代表作家。海明威當(dāng)時對待戰(zhàn)爭的態(tài)度，象其他反戰(zhàn)作家一樣，只限于厭惡、逃避與詛咒。他對戰(zhàn)后的和平生活也不抱希望，所以在作品中迷惘、悲觀的情緒較為濃厚。“迷惘的一代”不僅指參加過歐洲大戰(zhàn)的作家，也包括沒有參加過戰(zhàn)爭、但對前途感到迷憫和遲疑的20年代作家，例如司各特?菲茨杰拉爾德、托?斯?艾略特和托?馬斯?沃爾夫等。“迷憫的一代”主要繁榮在20年代；30年代以后，他們的創(chuàng)作傾向，包括海明威在內(nèi)，都有了變化。 4、如何全面理解小說 （1）分析環(huán)境描寫的作用 分析環(huán)境描寫的作用是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環(huán)境描寫，有時是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格。它是整個作品中不可分割的構(gòu)成部分，對于增強(qiáng)故事的真實性、揭示作品主題是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時候也要分析環(huán)境，也要注意分析環(huán)境描寫。 我們可從以下五方面把握環(huán)境描寫的作用： ①交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)； ②暗示社會環(huán)境； ③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格； ④渲染氣氛； ⑤推動情節(jié)的發(fā)展。 （2）深入挖掘作品主題 小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。 那么，如何把握小說的主題呢？ ①從小說的情節(jié)和人物形象入手； ②分析作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫； ③從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。 5、誦讀借鑒 本文是《老人與?！返墓?jié)選。課文節(jié)選的是老人與大馬林魚搏斗的情景。文章采用內(nèi)心獨(dú)白的方式展現(xiàn)人物性格特征。如： “我必須讓它的疼痛老是在一處地方，他想。我的疼痛不要緊。我能控制。但是它的疼痛能使它發(fā)瘋。”老人在心里盤算如何戰(zhàn)勝對手，與大馬林魚斗智斗勇。內(nèi)心獨(dú)白應(yīng)揣摩人物心理，讀出輕聲自語的內(nèi)容。 “你要把我害死啦，魚啊，老人想。不過你有權(quán)利這樣做。我從沒見過比你更龐大、更美麗、更沉著或更崇高的東西，老弟。來，把我害死吧。我不在乎誰害死誰。”在這里，海明威借助心理描寫，將勇氣、尊嚴(yán)和堅韌這些具有審美價值的人得品格張揚(yáng)到極致。朗讀時語氣重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注“更”字。 “于是那魚鬧騰起來，盡管死到臨頭了，它仍從水中高高跳起，把它那驚人的長度和寬度，它的力量和美，全都暴露無遺。它仿佛懸在空中，就在小船中老人的頭頂上空。然后，它砰的一聲掉在水里，浪花濺了老人一身，濺了一船?！崩先藥е粺o贊美的語氣解大馬林魚的高與大，給讀者戰(zhàn)士它的力與美。朗讀時應(yīng)飽含贊嘆之情。 字詞積累 1、生字 　 攥住 （zun） 脖頸 (jǐnɡ) 拉曳 (zhui) 胸鰭 (q) 鯽魚 (j) 倏地 (shū) 鰻魚 (mn) 纜柱 (lǎn) 迂回 (yū) 戳(chuō) 2、多音多義字 zh（掙扎） x(關(guān)系) zhui(拽住) 扎 z?。ㄔ荆? 系 拽 zhuāi(拽壞) zhā（扎花） j(系扣) y (拉拽) 3、形似字辨析 揉ru（揉面） 挎ku（挎包） 戳chuō（戳穿） 糅ru（糅合） 跨ku（跨過） 蹂 ru（蹂躪） 垮kuǎ（垮臺） 戮l（殺戮） 4、詞語釋義 竭盡全力：指用盡全部力量。 一事無成：連一樣事情也沒有做成。形容毫無成就。 無窮無盡：沒有止境，沒有限度。 迂回：①回旋，環(huán)繞。②繞到敵人側(cè)面或后面（進(jìn)攻敵人）。 貿(mào)易風(fēng)：就是信風(fēng)。在赤道兩邊的低層大氣中，北半球吹東北風(fēng)，南半球吹東南風(fēng)，這種風(fēng)的方向很少改變。 課堂互動閱讀知識精析 圈點(diǎn)課文 感受原文 名家批注 就在這當(dāng)兒，他覺得自己雙手攥住的釣索突然給撞擊、拉扯了一下。來勢很猛，有一種強(qiáng)勁的感覺，很是沉重１。 它正用它的長嘴撞擊著鐵絲導(dǎo)線，他想。這是免不了的。它不能不這樣干。然而這一來也許會使它跳起來，我可是情愿它眼下繼續(xù)打轉(zhuǎn)的。它必須跳出水面來呼吸空氣。但是每跳一次，釣鉤造成的傷口就會裂得大一些，它可能把釣鉤甩掉。 “別跳，魚啊，”他說。“別跳啦。”２ 　　魚又撞擊了鐵絲導(dǎo)線好幾次，它每次一甩頭，老人就放出一些釣索。 　　我必須讓它的疼痛老是在一處地方，他想。我的疼痛不要緊。我能控制。但是它的疼痛能使它發(fā)瘋。３ 　　過了片刻，魚不再撞擊鐵絲，又慢慢地打起轉(zhuǎn)來。老人這時正不停地收進(jìn)釣索?？墒撬指械筋^暈了４。他用左手舀了些海水，灑在腦袋上。然后他再灑了點(diǎn)，在脖頸上揉擦著。 　　“我沒抽筋，”他說?！八R上就會冒出水來，我熬得住。你非熬下去不可。連提也別再提了吧。”５ 　　他靠著船頭跪下，暫時又把釣索挎在背上。我眼下要趁它朝外兜圈子的時候歇一下，等它兜回來的時候再站起身來對付它，他這樣下了決心６。 　　他巴不得在船頭上歇一下７，讓魚自顧自兜一個圈子，并不回收一點(diǎn)釣索。但是等到釣索松動了一點(diǎn)，表明魚已經(jīng)轉(zhuǎn)身在朝小船游回來，老人就站起身來，開始那種左右轉(zhuǎn)動交替拉曳的動作，他的釣索全是這樣收回來的。 　　我從沒這樣疲乏過，他想，而現(xiàn)在刮起貿(mào)易風(fēng)來了８。但是正好靠它來把這魚拖回去。我多需要這風(fēng)啊。 “等它下一趟朝外兜圈子的時候，我要歇一下，”他說，“我覺得好過多了。再兜兩三圈，我就能收服它?！? 他的草帽被推到后腦勺上去了，他感到魚在轉(zhuǎn)身，隨著釣索一扯，他在船頭上一屁股坐下了。 你現(xiàn)在忙你的吧，魚啊，他想。你轉(zhuǎn)身時我再來對付你。 海浪大了不少。不過這是晴天吹的微風(fēng)，他得靠它才能回去。 “我只消朝西南航行就成，”他說，“人在海上是決不會迷路的，何況這是個長長的島嶼。”９ 魚兜到第三圈，他才第一次看見它。 　　他起先看見的是一個黑乎乎的影子，它需要多么長的時間從船底下經(jīng)過，他簡直不相信它有這么長。10 　　“不能，”他說，“它哪能這么大啊?！? 　　但是它當(dāng)真有這么大，等這一圈兜到末了，它冒出水來，只有三十碼遠(yuǎn)，老人看見它的尾巴露出在水面上。這尾巴比一把大鐮刀的刀刃更高，是極淡的淺紫色，豎在深藍(lán)色的海面上。它朝后傾斜著，魚在水面下游的時候，老人看得見它龐大的身軀和周身的紫色條紋。它的脊鰭朝下耷拉著，巨大的胸鰭大張著。11 　　這回魚兜圈子回來時，老人看見它的眼睛和繞著它游的兩條灰色的魚。它們有時候吸附在它身上。有時候倏地游開去。有時候會在它的陰影里自在地游著。它們每條都有三英尺多長，游得快時全身猛烈地甩動著，象鰻魚一般。 　　老人這時在冒汗12，但不光是因為曬了太陽，還有別的原因。魚每回沉著、平靜地拐回來時，他總收回一點(diǎn)釣索，所以他有把握等魚再兜上兩個圈子，就能有機(jī)會把魚叉扎進(jìn)魚身。 　　可是我必須把它拉得極近，極近，極近13，他想。我千萬不能扎它的腦袋。我該扎進(jìn)它的心臟。 　　“要沉著，要有力，老頭兒。”他說。14 　　又兜了一圈，魚的背脊露出來了，不過它離小船還是太遠(yuǎn)了一點(diǎn)。再兜了一圈，還是太遠(yuǎn)，但是它露出在水面上比較高些了，老人深信，再收回一些釣索，就可以把它拉到船邊來。 　　他早就把魚叉準(zhǔn)備停當(dāng)，叉上的那卷細(xì)繩子給擱在一只圓筐內(nèi)，一端緊系在船頭的系纜柱上。 　　這時魚正兜了一個圈子回來，既沉著又美麗，只有它的大尾巴在動15。老人竭盡全力把它拉得近些。有那么一會兒，魚的身子傾斜了一點(diǎn)兒。然后它豎直了身子，又兜起圈子來。 　　“我把它拉動了，”老人說，“我剛才把它拉動了。” 　　他又感到頭暈，可是他竭盡全力拽住了那條大魚。我把它拉動了，他想。也許這一回我能把它拉過來。拉呀，手啊，他想。站穩(wěn)了，腿兒。為了我熬下去吧，頭啊。為了我熬下去吧。你從沒暈倒過。這一回我要把它拉過來。16 　　但是，等他把渾身的力氣都使出來，趁魚還沒來到船邊，還很遠(yuǎn)時就動手，使出全力拉著，那魚卻側(cè)過一半身子，然后豎直了身子游開去。 　　“魚啊，”老人說，“魚啊，你反正是死定了。難道你非得把我也害死嗎？” 照這樣下去是會一事無成的，他想。他嘴里干得說不出話來，但是此刻他不能伸手去拿水來喝。我這一回必須把它拉到船邊來，他想。它再多兜幾圈，我就不行了。不，你是行的，他對自己說。你永遠(yuǎn)行的。17 在兜下一圈時，他差一點(diǎn)把它拉了過來。可是這魚又豎直了身子，慢慢地游走了。 　　你要把我害死啦，魚啊，老人想。不過你有權(quán)利這樣做。我從沒見過比你更龐大、更美麗、更沉著或更崇高的東西，老弟。來，把我害死吧。我不在乎誰害死誰。18 　　你現(xiàn)在頭腦糊涂起來啦，他想。你必須保持頭腦清醒。保持頭腦清醒，要像個男子漢，懂得怎樣忍受痛苦。或者象一條魚那樣，他想。 　　“清醒過來吧，頭啊，”他用自己也簡直聽不見的聲音說，“清醒過來吧?！? 　　魚又兜了兩圈，還是老樣子。 　　我弄不懂，老人想。每一回他都覺得自己快要垮了。我弄不懂。但我還要試一下。 　　他又試了一下，等他把魚拉得轉(zhuǎn)過來時，他感到自己要垮了。那魚豎直了身子，又慢慢地游開去，大尾巴在海面上迂回前行。19 我還要試一下，老人對自己許愿，盡管他的雙手這時已經(jīng)軟弱無力，眼睛也不好使，只能見間歇地看得清東西。 　　他又試了一下，又是同樣情形。原來如此，他想，還沒動手就感到要垮下來了；我還要再試一下。 　　他忍住了一切痛楚，拿出剩余的力氣和喪失已久的自傲，用來對付這魚的痛苦掙扎，于是它游到了他的身邊，在他身邊斯文地游著，它的嘴幾乎碰著了小船的船殼板，它開始在船邊游過去，身子又長，又高，又寬，銀色底上有著紫色條紋，在水里看來長得無窮無盡。20 　　老人放下釣索，一腳踩住了，把魚叉舉得盡可能地高，使出全身的力氣，加上剛才鼓起的力氣，把它朝下直扎進(jìn)魚身的一邊，就在大胸鰭后面一點(diǎn)兒的地方，這胸鰭高高地豎立著，高齊老人的胸膛。他感到那鐵叉扎了進(jìn)去，就把身子倚在上面，把它扎得更深一點(diǎn)，再用全身的重量把它壓下去。 　　于是那魚鬧騰起來，盡管死到臨頭了，它仍從水中高高跳起，把它那驚人的長度和寬度，它的力量和美，全都暴露無遺。它仿佛懸在空中，就在小船中老人的頭頂上空。然后，它砰的一聲掉在水里，浪花濺了老人一身，濺了一船。 　　老人感到頭暈，惡心，看不大清楚東西。然而他放松了魚叉上的繩子，讓它從他劃破了皮的雙手之間慢慢地溜出去，等他的眼睛好使了，他看見那魚仰天躺著，銀色的肚皮朝上。魚叉的柄從魚的肩部斜戳出來，海水被它心臟里流出的鮮血染紅了。起先，這攤血黑魆魆的，如同這一英里多深的藍(lán)色海水中的一塊礁石21。然后它像云彩般擴(kuò)散開來。那魚是銀色的，一動不動地隨著波浪浮動著。 １“強(qiáng)勁”“沉重”兩個詞寫出了老人自己的感受，也暗示了這條魚非同一般，一定是一條大魚。“來勢很猛”說明力度之大。 ２寫出了老人對魚的懇求，因為這條魚對他來說太重要了。他已經(jīng)84天沒有打到魚了。 ３心理活動描寫，表現(xiàn)人物精神世界中的自我之搏。 ４寫出了老人此時已經(jīng)很疲勞，甚至有些頭暈。 ５寫出了老人在暗暗鼓勵自己，堅持就是勝利。 ６通過這些動作和心理描寫，可以看出，老人努力告誡自己要撐下去。 ７“巴不得”“歇一下”說明老人的身體非常疲乏。 ８貿(mào)易風(fēng)給老人帶來了希望，讓他又有所振作。 ９老人具有豐富的航海經(jīng)驗。 10寫出了魚很大，是老人意想不到的。 11對魚進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，這些描寫襯托了老人的形象，這么大的魚最終還是被老人制服了。 12 “老人這時在冒汗”寫出了老人看待如此大魚，在驚喜的同時也有一些緊張。 13連用三個“極近”，寫出了老人想一招制敵的心理。 14這是老人在鼓勵自己，也說明他很緊張，也在積聚力量。 15在老人的心里，這條魚更像是他的朋友，他愛它的“沉著又美麗”。 16表明老人在祈禱自己的手、腿和頭，一定要熬下去，戰(zhàn)斗馬上開始。 17老人的身體已疲憊之極，但是精神是振奮的。 18從老人的心理描寫中可以看出，他沒有把魚看成自己的敵人，也不在乎誰害誰，只在乎勇氣和堅韌的較量。 19幾次寫老人想試一試，說明老人沒有十足的把握戰(zhàn)勝馬林魚，但是他沒有放棄任何一次可能的機(jī)會，最后是老人不甘于失敗的精神降服了馬林魚。 20再次寫馬林魚之大，表明老人戰(zhàn)勝馬林魚不是輕而易舉的，而是用出了全身的力量。 21比喻手法，寫出了馬林魚身上流出的鮮血之多，照應(yīng)了文中其身體之巨大。 提煉主旨 課文通過寫老人與大馬林魚周旋了兩天后，制伏并捕獲它的情節(jié)，贊揚(yáng)了老人身上所表現(xiàn)的那種頑強(qiáng)拼搏、堅忍不拔、勇敢出擊、永不服輸?shù)膹?qiáng)者風(fēng)范和硬漢性格。 文章結(jié)構(gòu)剖析 1、名教點(diǎn)撥 ①縱式結(jié)構(gòu) 他采取了縱式結(jié)構(gòu)的方式，即在眾多漁夫中，老人作為他小說中的主人公桑提亞哥，選擇了非?？蓯鄣暮⒆勇Z林做老人的伙伴，選擇了遼闊深遠(yuǎn)的大海作為老人捕魚的典型環(huán)境，選擇了一生中難得遇見的大馬林魚作為老人的對手，把這一系列情節(jié)的發(fā)展按自然的時空順序安排在兩天時間內(nèi)進(jìn)行，這樣剪裁實際上有許多東西并沒有被真正剪裁掉，而是讓讀者自己去完成，達(dá)到“一石多鳥”的藝術(shù)效果，寓意深厚。一方面集中體現(xiàn)了他作品的主題：“人并不是生來要給打敗的，你盡可以把它消滅掉，可就是打不敗他?！边@是他筆下“硬漢子”形象所反映的“重壓下的優(yōu)雅風(fēng)度”。 　　 ② 輪輻式的布局 小說的全部時間非常緊湊，前后只有四天：出海的前一天，一老人從海上歸來為引子，讓周圍的人物一個個出場，交代了他們與老人之間的關(guān)系：一個熱愛他，跟他在一起學(xué)習(xí)釣魚的孩子曼諾林；一對非常自私的父母；一群尊敬他，但永遠(yuǎn)不能理解他的打漁人；一個關(guān)心他的酒店老板。老人就生活在這樣的人物群體中，相比之下，他與眾人有著明顯的不同，他很樂觀，心胸開闊，是個經(jīng)驗豐富、充滿信心、勤勞勇敢、富于冒險、熱愛生活的純樸的古巴漁民。同時，這種輪輻式結(jié)構(gòu)還能產(chǎn)生線索清晰明了、中心集中突出、故事簡潔明快的效果。 ③緩急相間的節(jié)奏感 海明威在論述節(jié)奏時曾這樣說：“書啟動時比較慢，可是逐漸加快節(jié)奏，快得讓人受不了，我總是讓情緒高漲到讓讀者難以忍受，然后穩(wěn)定下來，免得還要給他們準(zhǔn)備氧氣棚” 這篇小說給人的節(jié)奏感就是這樣，故事開始給我們交代老人與周圍人的關(guān)系時，娓娓道來，速度比較緩慢，隨著老人航海的進(jìn)程，速度也逐漸加快著，當(dāng)老人與馬林魚、鯊魚正面交鋒時，速度之快達(dá)到了極點(diǎn)。特別是魚在不斷的掙扎，起伏波動，鯊魚在猛烈的進(jìn)攻，老人很疲憊的情況下，讀者情緒高漲，緊緊的替老人捏一把汗。 2、結(jié)構(gòu)圖解 迂回懸浮 老 大馬林魚 高大威猛 人 時近時遠(yuǎn) “硬漢子”精神 與 不甘失敗 海 老人 伺機(jī)進(jìn)攻 戰(zhàn)勝馬林魚 整體閱讀的把握 1、主要內(nèi)容 本文描寫了老人和大馬林魚搏斗的過程。與打起轉(zhuǎn)來，撞擊著牽扯它的鐵絲導(dǎo)線，試圖把勾住他的魚鉤甩掉。老人在應(yīng)付魚的同時，還要和自己的身體抗?fàn)?。在這場勇氣、毅力和堅韌的較量中，老人最終用智慧和經(jīng)驗取得了勝利。他將魚叉扎向了游到自己小船邊的大馬林魚，大馬林魚的鮮血染紅了海水。作品贊揚(yáng)了老人不屈服于失敗命運(yùn)的“硬漢子”精神。 2、感情基調(diào) 本文用無比贊美的口吻贊揚(yáng)了老人不屈服于失敗命運(yùn)的“硬漢子”精神。 3、閱讀感悟 “人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能被打敗”，這是老人硬漢形象最好的詮釋，全書的情節(jié)與描寫也都在表現(xiàn)這一特質(zhì)。而這種特質(zhì)，正是呈現(xiàn)在“滄桑孤獨(dú)”“熱愛生命”的形象描繪之中，老人的形象，才更真實，更感人，才能成為永恒的“硬漢”。 難點(diǎn)解析 1、搏斗中，老人獲勝的原因是什么？ 在這場勇氣、毅力和堅韌的較量中，毅力支撐著老人的身體，希望支撐著老人的精神，二經(jīng)驗使老人獲得希望。年老的桑地亞哥用智慧而不是靠僅有的體力，用知識和機(jī)智而不是靠僅存的傲慢來支撐自己，最后取得了這一次的勝利。 2、老人在內(nèi)心中對大馬林魚持什么態(tài)度？ 大馬林魚是作者謳歌的對象，文中在老人扎死它的同時，有帶著不無贊揚(yáng)的語氣寫大馬林魚的高與大，給讀者展示它的力與美?！拔覐臎]見過比你更龐大、更美麗、更沉著或更崇高的東西，老弟。來，把我害死吧。我不在乎誰害死誰?！翱磥恚诶先搜壑?。大馬林魚代表了堅強(qiáng)和勇猛，是一個真正的對手和老人夢寐以求的東西。 3、老人為什么說“可是一個人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”？ 這句話是桑地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白，也是小說的核心精神，它生動地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價值觀的反映。這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)?。人生下來雖然面臨種種自然與社會的挑戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強(qiáng)大到足以把人的肉體消滅，但一個人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險阻面前不屈服的精神，人就永遠(yuǎn)是勝利者。小說中的老漁夫桑地亞哥雖然最終沒能保住大馬林魚，但在與鯊魚搏斗的過程中，他表現(xiàn)出無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，是精神上的勝利者。 4、文中的獨(dú)白有什么特點(diǎn)？在文中起什么作用？ 本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場面的描寫，還有大量人物的內(nèi)心獨(dú)白，它們忠實地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式，真實地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪感、堅毅以及尋求援助的孤獨(dú)感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的思想，構(gòu)成小說的重要特色。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公?！保哉Z不多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅強(qiáng)的理性，是用思想支配行動的人，因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。 5、《老人與?！分写蠛＃篑R林魚，鯊魚，各有什么象征意義？ 大海象征著世界與人生，大馬林魚象征著人想要達(dá)到的目的，鯊魚則代表著現(xiàn)實生活中的邪惡勢力。 大馬林魚象征著老人理想的追求之物，而老人對大馬林魚的征服，則表明了人類要實現(xiàn)自己的理想必須克服許多困難和阻礙。老人唯一的目的是能捕到一條魚，他已經(jīng)連續(xù)八十四天沒捕到一條魚。盡管這樣，他還是決定繼續(xù)第八十五天的航行。他從未放棄過心中的信念，當(dāng)他看到一條又長又是漂亮且神奇的大馬林魚跳起來的時候，老人立即決定降服它。盡管他有堅強(qiáng)的意志，但沒有強(qiáng)壯體質(zhì)。相反，這條大馬林魚年輕又強(qiáng)壯。大馬林魚曾發(fā)怒似地拍打老人的臉以至于想把老人脫下船，并在他的眼皮底下劃了一條口子?！癋ish”他大聲地喊道，“I’ll stay with you until I anl dead．”如此的一個信念支撐著他繼續(xù)斗爭下去。獅子和the great Dimaggio的夢想和他自己在這場搏斗中的必勝的信念鼓舞著他。經(jīng)過三天的斗爭，大馬林魚終于沒有力氣了，老人以勝利告終。大馬林魚是老人理想事物的象征，老人對大馬林魚的追捕象征著他用堅強(qiáng)的意志去追求理想事物的實現(xiàn)。航行八十四天后沒有捕到一條魚而選擇繼續(xù)航行象征著人類對理想事物的不懈追求。困此，“一個人只要有堅強(qiáng)的意志并且奮戰(zhàn)到底前途必將一片光明?！? 課后復(fù)習(xí)習(xí)題寫作點(diǎn)撥 寫作特色品評 1、生動鮮明的人物形象。 全書五分之二的篇幅都在描寫老人與這條大馬林魚的對峙搏斗：這里有風(fēng)，有浪，有魚，沒有淡水，沒有食物；這里有點(diǎn)恐怖，有點(diǎn)枯燥?？伤褪悄敲凑鎸崳敲醋屓穗y忘。作者著重描寫老人的動作和內(nèi)心獨(dú)白。閱讀這部分情節(jié)，要仔細(xì)品味動作與心理的交叉描寫，這是理解老人“硬漢”形象的關(guān)鍵。 文中描寫老人“又感到頭暈”時，他告訴自己“不，你是行的……你永遠(yuǎn)行的”；他面對大魚可能帶來的死亡，告訴自己“保持頭腦清醒，要像個男子漢，懂得怎樣忍受痛苦”；當(dāng)他感覺到自己要垮了時，他還是要“再試一下”。這便是海明威描寫體力與精力處于臨界狀態(tài)的老人的形象。老人這個時候已不是老人，他是奮斗與忍耐精神的化身。尤其是原作品中，鯊魚將大馬林魚的肉吃掉時，老人想“人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能被打敗”，這是對硬漢精神的高度概括，也是全書精神的歸結(jié)。 2、簡潔含蓄的語言風(fēng)格。 海明威早年在記者生涯中曾受到過嚴(yán)格的訓(xùn)練，所以形成了他“電報式”的語言風(fēng)格，樸實無華、簡潔明了、細(xì)致入微。如課文中對老人與大馬林魚的對峙，幾乎涉及了每一個細(xì)小的動作，大魚的反復(fù)撞擊、跳躍、打轉(zhuǎn)，老人的緊張、痛苦，一次次的決心與自我激勵的交錯描寫，使我們在閱讀時，腦海中立刻就浮現(xiàn)出一幅老人與大馬林魚在海上搏斗的場面，真是驚心動魄、激動人心、栩栩如生。 尤其是他鮮明生動的動作描寫和簡潔的語言、心理描寫。海明威在描寫人物動作的時候，喜歡用動詞和名詞，極少使用形容詞，而且動詞、名詞都是簡明、易懂。如課文中解老人最后將漁叉扎向大魚的描寫，“老人放下釣索，一腳踩住了，把漁叉舉得盡可能地高”“朝下直扎進(jìn)魚身的一邊”“把身子倚在上面”“把它壓下去”，運(yùn)用短句，使動詞在句中居于核心的位置，這恰恰使讀者油然而生出同樣的感覺，同緊張、同喜悅，人物形象便鮮明起來，呼之欲出。 海明威還善于從感覺、視覺、觸覺著手刻畫形象，如老人第一次看到他的戰(zhàn)利品——那條大馬林魚時的描寫，海面的“深藍(lán)色”做背景，尾巴是“極淡的淺紫色”，龐大的身軀有“紫色條紋”，如此生動的刻畫，這種描寫本來就是老人的所見所聞，我們從中讀出的是驚喜，是欣賞，更是從心底里對這個對手，這個老朋友的喜愛。海明威“打定主意放手讓讀者去如實地吸取印象”，而“不擠到對象與讀者之間去礙事”。 課后習(xí)題解析 1、海明威認(rèn)為《老人與海》是他“這一輩子所能寫的最好的一部作品”。他說，在這部小說里，“我試圖描寫一個真正的老人，一個真正的孩子，真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚。然而，如果我能寫得足夠逼真的話，他們也能代表許多其他事物”。結(jié)合海明威的話，細(xì)讀課文，注意捕捉自己在閱讀中獨(dú)特感受。 思路方法 本題應(yīng)結(jié)合本文的寫作背景及作者的人生經(jīng)歷去理解，去感悟，可以有不同的見解。 參考答案 寓言說:整部作品都帶有很強(qiáng)的寓言色彩。那位堅強(qiáng)自信的圣地亞哥老人，象征一種永恒的超越時空的能夠戰(zhàn)勝命運(yùn)的意志與力量；那條美麗的碩大的馬林魚，象征人生的偉大理想與所要達(dá)到的目標(biāo)；那些邪惡貪婪的鯊魚，則象征人類所要面臨、所要戰(zhàn)勝的各種兇險與掠奪；那遼闊無垠的大海，象征人類賴以生存的環(huán)境，它美麗、寬廣，而又深不可測。尤其原作最后的畫面寓意極其深刻：他拖著沉重的步子走進(jìn)小屋睡下了，夢中他見到了非洲的雄獅——勇敢無畏的象征。 宗教說：小說運(yùn)用基督教象征主義手法，特別是基督受難的形象在這一著作中自始自終得到充分的體現(xiàn)。老人在和馬林魚搏斗的過程中, 手掌被魚線勒割得血肉模糊, 雖然這說明了圣地亞哥的艱辛, 說明了他甘愿獻(xiàn)身的精神, 但傷口卻寓指基督身上的傷痕, 海明威一心要把圣地亞哥塑造成一個像基督一樣的殉難者。鯊魚襲來時, 老人立即發(fā)出一聲“像是一個人的手被釘子釘穿在木板上時”所發(fā)出的慘叫。再有, 老人肩上扛著船桅, 艱難地攀爬小山, 向村里走去的情形會使人聯(lián)想到基督朝著卡爾加里艱難行進(jìn)的場面。甚至圣地亞哥精疲力竭地?fù)涞乖诖采系膭幼? 他臉朝下、雙臂直伸、手心朝下的姿勢, 都會讓人聯(lián)想到基督在十字架上的慘景。 背景說：海明威在發(fā)表《過河入林》后，被許多評論家批評，認(rèn)為他已經(jīng)江郎才盡了。所以人們認(rèn)為小說中的老人，就是海明威自我的象征，那些鯊魚泛指書評家和評論家。 2、作者曾說，《老人與海》“描寫一個人的能耐可以達(dá)到什么程度，描寫人的靈魂的尊嚴(yán)，而又沒有把‘靈魂’二字用大寫字母標(biāo)出來”。在課文中，人物動作描寫的同時伴有大量的心理獨(dú)白。動作描寫主要表現(xiàn)老人和雨的戰(zhàn)斗，心理描寫主要是表現(xiàn)什么？它起到了怎樣的作用？請把有關(guān)心理描寫的語句找出來，再結(jié)合具體語言環(huán)境，談?wù)勀愕母惺芎屠斫狻? 思路方法 本題應(yīng)結(jié)合課文中對心理描寫的語句加以分析和感悟，分析其在具體語境中的作用來具體分析。 參考答案 海明威在刻畫人物性格時，擅長使用內(nèi)心獨(dú)白來進(jìn)行心理描寫。而且，他的心理描寫又絕不沿襲19世紀(jì)那些文學(xué)大師們的傳統(tǒng)技法。盡管海明威也十分欽佩大師們的心理描寫，但他創(chuàng)造了自己獨(dú)特的風(fēng)格，他選取最佳角度，把自己隱藏在讀者看不到的地方，而把人物直接推到讀者面前，使人物的內(nèi)心活動直接可見地呈現(xiàn)在讀者面前，其間不存在任何媒介和障礙。 例如，課文中的一些心理描寫語句： “拉呀，手啊，他想。站穩(wěn)了，腿兒。為了我熬下去吧，頭啊。為了我熬下去吧。你從沒暈倒過。這一回我要把它拉過來?！? “你要把我害死啦，魚啊，老人想。不過你有權(quán)利這樣做。我從沒見過比你更龐大、更美麗、更沉著或更崇高的東西，老弟。來，把我害死吧。我不在乎誰害死誰。” 這些心理描寫表現(xiàn)的是人物精神世界中的自我之搏。主人公因年邁、工具簡陋，又被一條少見的大魚在海上拖了三天，人已精疲力竭，要戰(zhàn)勝大魚，老人可憑借的只有自己的精神之力。因此，他必須首先戰(zhàn)勝自己，拿出全部的勇氣和力量去戰(zhàn)勝大魚。另一方面，我們還看到，老人對大魚并不是懷有敵意。老人與大自然間存在著本質(zhì)上的和諧。他驚嘆、贊賞大魚的力和美。他甚至認(rèn)為大魚有資格將自己置于死地。 在這里，海明威借助心理描寫，將勇氣、尊嚴(yán)和堅韌這些最崇高的嗯的品性張揚(yáng)到極致。 16 / 16