八年級語文上冊30《詩四首》教學(xué)案新人教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級語文上冊 30《詩四首》教學(xué)案 （新版）新人教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 有感情的朗讀并熟練背誦、默寫這四首詩。了解把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法 過程與方法 1、加強朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生充分體會詩歌特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美，在反復(fù)誦讀中，理解詩意，感悟詩情。 2、分析四首詩中的景物描寫，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美。 3、揣摩品味詩中精彩的含義和技巧，并使之了然于心，成為自己的語言財富。 情感、態(tài)度與價值觀 樹立熱愛祖國民族文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 【教學(xué)重難點】 1、背誦默寫 2、對詩歌中名句的理解 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課（略） 二、走進作者： 陶淵明（365—427），字元亮，一說名潛，字淵明，世稱靖節(jié)先生，因宅邊曾有五棵柳樹，又自號“五柳先生”，潯陽柴桑（今江西市西南）人。他的祖父、父親均做過太守一類的官職，但到了陶淵明，家境早已破敗。因為有這樣的家世背景，陶淵明少年時代既好讀六經(jīng)，有大濟蒼生的宏愿，又厭惡世俗，熱愛純凈的自然。他自29歲入仕，作過州祭酒、參軍一類小官。后因仕途坎坷，又不耐煩“為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”（《宋書?隱逸傳》），更憤慨于南北士族的兼并不厭，王恭、司馬道子、桓溫、劉裕等人的篡亂相替，陶淵明于41歲毅然辭去在任僅80余日的縣令，回柴桑歸隱。此后直至他逝世的23年間，以耕讀自娛，未再入仕。陶淵明的田園詩主要見于他的組詩《飲酒》《歸園田居》《擬古》《和郭主簿》等。 王維（701—761），字摩詰（ ji），盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞，原籍祁（今山西縣），遷至蒲州（今山西省永濟）。出身仕宦家庭，過著享樂田園、留戀山水、亦官亦隱的居士生活。王維少年時就有才名，21歲進士及第，任大樂丞，后因伶人舞黃獅子事觸犯皇權(quán)而受牽連，被貶為濟州司庫參軍。張九齡為相后，提拔他為右拾遺，后張九齡被罷相，他也被排擠出朝廷，以監(jiān)察御史的身份出使邊塞。后又任尚書右丞，故世稱王右丞。其詩、畫成就都很高，蘇軾贊他“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！庇纫陨剿姵删蜑樽罡?，與孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。王維在唐詩的范疇顯然有更高的成就，他是唐代山水田園派的代表，著有《王右丞集》，存詩400首 李白（701—762），字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅天水附近），先世于隋末流徙西域，李白即生于中亞碎葉（今巴爾喀什湖南面的楚河流域，唐時屬安西都護府管轄），幼時隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。父經(jīng)商、家豪富。他從幼受到充分的文化教育。喜游名山大川，二十六歲出蜀，游蹤遍四方。天寶元年（742），因道士吳筠的推薦，被召至長安，供奉翰林。文章風(fēng)采，名動一時，頗為玄宗所賞識。性高傲，不為權(quán)貴所容，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續(xù)他那飄蕩四方的流浪生活。安史之亂發(fā)生的第二年，他感憤時艱，曾參加了永王李璘的幕府。不幸，永王與肅宗發(fā)生了爭奪帝位的斗爭，兵敗之后，李白受牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），途中遇赦。晚年漂泊東南一帶，依縣令李陽冰，不久即病卒。 陳與義(1090～1138)，宋代詩人。字去非，自號簡齋。洛陽（今屬河南）人。陳與義是南北宋之交的著名詩人。他的詩歌創(chuàng)作可以金兵入侵中原為界線，分為前后兩個時期。前期詩風(fēng)明快，很少用典，以《墨梅》詩受到徽宗的賞識。南遷之后，經(jīng)歷了和杜甫在安史之亂時頗為相似的遭遇，轉(zhuǎn)學(xué)杜甫。成為宋代學(xué)習(xí)杜甫最有成就的詩人之一。著有《 簡齋集》。 三、預(yù)習(xí)檢測： 1）注音或?qū)懽郑? （1）帶月荷（ ）鋤歸 （2）晨興理荒hu（ ） （3）道狹草木長（ ） （4）屬（ ）國過居延 （5）簾旌 （ ）不動夕陽遲 （6）徙（ ）倚（ ）湖山欲暮時 （7）都護在燕（ ）然 （8）豐年留客足雞tn ( ) 2）解釋下列加點的詞： （1）帶月荷（ ）鋤歸 （2）但（ ）使愿無違 （3）大漠孤煙（ ）直 （4）長河（ ）落日圓 （5）江入大荒（ ）流 （6）仍憐（ ）故鄉(xiāng)水 （7）徙倚湖山欲暮時（ ） （8）三年多難更憑危 （ ） 3）按要求用原文填空： (1)陶淵明的《歸園田居》中寫詩人辛勤耕種的句子是 ， 。抒發(fā)作者愿望的句子是 ， 。 (2)陳與義的《登岳陽樓》中描寫了一個亡國之臣心中的憤懣之情的句子是 ， (3)王維的《使至塞上》中描寫邊塞奇特壯美景色的句子是 ， 。 (4) 李白的《渡荊門送別》以一種獨特方式抒發(fā)作者思鄉(xiāng)惜別之情的句子是 ， (5)《歸園田居》（其三）中表現(xiàn)作者與黑暗的官場決裂的句子是 ， 。 (6)《使至塞上》中通過寫景表達詩人對故鄉(xiāng)依戀之情的句子是 ， 。 四、學(xué)習(xí)詩詞： 　　1、導(dǎo)入新課：陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場格格不入。不為“五斗米折腰”使他辭別官場，歸隱田園。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們再來學(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》一詩，進一步了解作者的思想感情。 　　2、整體感知，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師朗讀課文，學(xué)生正音、劃節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問題 　　a.這首詩可分幾層意思？ 　　b.“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么？ 　　c.這首詩流露了作者怎樣的感情？ 學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)并明確： 　　a.全詩寫了三層意思：種豆的地點及勞動結(jié)果；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂。 　　b.田園勞作之樂，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實世界中失去自我。 　　c.對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。 　　3、自由背誦。檢查背誦 　　4、、研讀與賞析：教師出示學(xué)生繪制的幾幅圖片讓學(xué)生進行對照賞析，同時提出思考的問題： 　　a.用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。（要求結(jié)合人物身份、舉止、心情） 　　b.找出自己最喜歡的詩句，說說自己喜歡的理由。 l曰I學(xué)生思考并討論交流。 　　教師明確： 　　a.詩人如釋重負(fù)，告別了那個令人壓抑的官場，終于來到了向往已久的田園。來到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。詩人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫可解脫了身心束縛的詩人不以為苦，而深深地體味其中的樂趣。 　　b.“衣沾不足惜，但使愿無違”寫出了作者對田園生活的喜愛與怡然自得?！胺N豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！痹娙伺谴髟滦燎诟牛瑢懗隽四欠萸趧谂c執(zhí)著。語言“自然、通俗”。 　　5、齊背課文 第二課時 課時目標(biāo)《使至塞上》 王維 合作探究展示 　　1、導(dǎo)入新課：唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時也乘勝逐北，有擴張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學(xué)史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩--王維的《使至塞上》。 　　2、整體感知教師范讀：學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問題：出使人是誰？在什么情況下出使？出使目的是什么？結(jié)果如何？明確：作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。王維輕 車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，（一問才知道），將官此時正在燕然前線。自由朗讀，限時背誦檢查背誦 　　3、研讀賞析齊背課文，思考下列問題： a.說說“征蓬出漢塞，歸燕人胡天”一句的含義，蘊含作者怎樣的感情？ b.賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。學(xué)生對照自己畫的圖畫賞析，四人小組討論明確： a.自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的 上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。 b.大漠茫茫無邊，在這純?nèi)灰簧⒒臎鰺o邊的背景之上，那烽火臺上燃起的一縷白煙直上 云霄，顯得異常醒目?！肮聼煛眱勺帜軤钇渖耥崳肮聼煛敝箅S一“直”字，使景物顯得單 純簡凈?！伴L河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。視野 所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。將自己的孤寂 情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描繪中。齊讀背誦 第三課時 課時目標(biāo)《渡荊門送別》李白 合作探究展示 　　1、導(dǎo)入新課：初一時我們曾學(xué)習(xí)過表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩歌--王灣的《次北固山下》，你還記得嗎？另外你還知道哪些描寫鄉(xiāng)愁的詩歌？（學(xué)生回答，教師可再做補充）。今天我們再來學(xué)習(xí)另一首反映故園之思的詩歌--李白的《渡荊門送別》。 　　2、整體感知，教師范讀。學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問題： 　　a.說說《渡荊門送別》一詩的主要內(nèi)容。 　　b.抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句？學(xué)生討論交流 　　a.寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時所見到景色及自己的感受。 　　b.“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！睆木拔锓矫嬷P，表現(xiàn)的是作者寫出濃濃的鄉(xiāng)思。自由背誦課文抽查背誦 　　3、研讀賞析齊背課文，思考下列問題： 　　a.寫景的句子是哪幾句？是按什么順序描繪的？ 　　b.找出自己最喜歡的詩句，并說說理由。出示學(xué)生設(shè)計的圖畫或課件，引導(dǎo)學(xué)生對照賞析，四人小組討論交流 　　a.“山隨平野盡，江人大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”是按由遠到近的順序?qū)懙摹? 　　b.示例：“山隨平野盡，江入大荒流?！鼻熬湫蜗竺枋隽舜鋈龒{、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動感與空間感的活動畫面來。后句寫出江水奔騰直瀉的氣勢，寫荊門一帶平原曠野寥廓高遠的景色。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣闊平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。景中蘊藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！笔窍纫运忻髟氯鐖A鏡反襯江水的平靜，再以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠。詩人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長江的近景和遠景，奇妙多姿，藝術(shù)效果十分強烈?！叭詰z故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！辈恢苯诱f出對養(yǎng)育過自己的故鄉(xiāng)的思念之意，而是說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠行，懷著深情厚誼；萬里送行舟，從另一面寫來，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)情深。齊讀背誦 　　4、延伸作業(yè)閱讀《歸園田居》其他四首。摘抄盛唐高適、岑參的著名邊塞詩，并點評賞析。從四首詩中找出自己最喜歡的一首，用文字把自己的閱讀感受寫出來。 第四課時 課時目標(biāo)《登岳陽樓》 合作探究展示 一、導(dǎo)語設(shè)計 二、 指導(dǎo)學(xué)生自讀詩文 　　1.作者及寫作背景簡介。多媒體顯示 陳與義（1090--1138），字去非，號簡齋，洛陽（今屬河南）人。有《簡齋集》《無住詞》?！对狸枠牵ㄆ湟唬范ㄓ诟咦诮ㄑ锥?，“靖康之變”發(fā)生，宋代詩遭遇到了天崩地裂的大變動。國破家亡，流離失所，天涯淪落。詩人在他逃難三年之際，登上了名勝岳陽樓。 　　2.教師播放示范朗讀磁帶，指導(dǎo)學(xué)生注意把握節(jié)奏、韻律及感情基調(diào)。3.學(xué)生自讀詩歌，借助注釋，整體感知詩意。4.指名1-2名學(xué)生朗讀詩文。其他學(xué)生評介。 　　三、小組合作討論，再讀詩文，回答問題。多媒體顯示 1、首聯(lián)與頷聯(lián)是景物描寫，對下面詩句的情感表達有什么作用？2.頸聯(lián)明顯是學(xué)杜甫《登高》句“萬里悲秋常用客，百年多病獨登臺”。但陳與義并不生吞活剝，詩中以“萬里”對“三年”，表達出哪些信息？ 　　四、拓展延伸，比較閱讀。 　　登岳陽樓 　　杜甫 　　昔聞洞庭水， 今上岳陽樓。 譯：早就聽說洞庭湖的盛名，今天終于等上了岳陽樓。 雄闊壯觀的 　　吳楚東南坼， 乾坤日夜浮。 大湖，將吳楚分割在東南兩域，日月星辰和大地晝夜都浮于其上。 　　親朋無一字， 老病有孤舟。 親朋好友們音信全無，我年老多病，乘孤舟四處漂流。北方邊關(guān) 　　戎馬關(guān)山北， 憑軒涕泗流。 戰(zhàn)事又起，我倚窗遠望淚流滿面。 　　 登 高 　　 杜甫 　　風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。 譯：秋風(fēng)緊，蒼天更空遠，兩岸猿啼凄厲而悲涼；水中小洲清凌， 　　 白沙閃閃，鷗鳥低飛，往復(fù)盤桓。 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 無邊無際的層層落葉紛揚而下，奔騰不息的滾滾長江浩浩蕩蕩。 　　萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。 漂泊萬里的異鄉(xiāng)客悲秋懷愁緒，人到暮年疾病纏身獨自登上高臺。 艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。 時世艱難愁苦遺恨令白發(fā)日增，潦倒困頓因病停酒更難排憂解難。 　　問：古今評家認(rèn)為陳與義“喜仿杜甫宏闊之體”，詩風(fēng)如老杜“宏偉蒼楚”……除了頸聯(lián)外，請再結(jié)合詩中意境作簡析。 　　五、 課堂小結(jié)：陳與義與杜甫相同的人生現(xiàn)遭際，同時都有機會登臨名勝-----岳陽樓，都為人留下了千古傳誦的名篇，這是歷史的巧合。 　　　　 板書設(shè)計： 歸田園居 使至塞上 　　前四句：田間的勞動情形 敘寫出使經(jīng)歷（既言事，又寫景） 　　五六句：歸途夕露沾衣 刻畫塞外風(fēng)光（意境雄渾，視野開闊） 　　七八句：抒寫歸隱意愿 　　 渡荊門送別 　　首聯(lián)： 遠渡的地點 此行的目的 　　頜聯(lián)： 寫景（遠） 　　頸聯(lián)： 寫景（近） 　　尾聯(lián)： 抒情（思鄉(xiāng)） 教學(xué)反思 古詩是語文教學(xué)中的一大難點，教師要讓學(xué)生從篇幅短小、語言精練的詩句中理解詩意，體會作者的寫作意境，的確有一定難度。而且，稍不留神就會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。為了讓學(xué)生愛學(xué)，在教學(xué)中設(shè)計了以下的環(huán)節(jié)： 1、通過優(yōu)美的語言、配樂朗誦、啟發(fā)想象、多種朗讀、演演評評等手段，讓學(xué)生在聽聽、讀讀、說說、演演中自然而然地掌握知識，提高能力。 2、教案緊扣古詩特點，把字詞句篇、聽說讀寫的訓(xùn)練落到實處。從抓字詞的翻譯，抓詞序的排練，抓句與句之間的銜接，以提高學(xué)生組詞造詞、遣詞造句和語言思維能力。 3、在上課前，有目的的安排學(xué)生查閱詩人的有關(guān)資料，為理解詩意創(chuàng)造條件。在課后舉辦“小小詩歌朗誦會”以提高學(xué)生積累語言的興趣。學(xué)生在這種遷移、拓展、延伸的過程中，實踐能力和創(chuàng)新精神得到了一定的培養(yǎng)。 反饋檢測 1.下列加點字注音正確的一項是（ ） A.晨興理荒穢（hu），帶月荷（h）鋤歸。 B.蕭（xiāo）關(guān)逢候騎，都護在燕（yn）然。 C.登臨吳蜀（shǔ）橫分地，徙倚（yǐ）湖山欲暮時。 D.征蓬（pēng）出漢塞，歸雁入胡天。 2.下列詩句中加點詞的意思解釋不正確的一項是（ ） A.帶月荷鋤歸（扛著） B.晨興理荒穢（污穢的垃圾） C.但使愿無違（違背） D.仍憐故鄉(xiāng)水（愛） 3. 下列作品與作者、作者所屬朝代搭配有誤的一項是（ ） A.《使至塞上》 王右丞 唐代 B.《登岳陽樓》 陳與義 宋 C.《歸園田居》 陶淵明 西晉 D.《渡荊門送別》 李白 唐代 4. 一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉：詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我滄然涕下！請補充岳陽樓的名聯(lián)，可查閱工具書。 （1） ，范希文庶幾知道； ，杜少陵可與言詩。 （2）洞庭西下八百里， 。 （3）四面河山歸眼底， 。 （4）放不開眼底乾坤， ； 吞得盡胸中云夢， 。 5.古詩名句默寫。 （1）王維《使至塞上》有一對偶句，抓住沙漠中典型的景物，進行刻畫，寫出了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，被譽為“千古壯觀”的名句 ， ?！? （2）江南有三大名樓是：黃鶴樓、岳陽樓和 。請默寫贊美黃鶴樓的名詩： 。 （3）《渡荊門送別》中含蓄抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的句子是： ， 。 （4）《歸園田居》中表示要按自己的意愿生活，保持自我節(jié)操的詩句是 ， 。 （5）《登岳陽樓（其一）》的頸聯(lián)是： ， 。 6.“月下飛天鏡，云生接海樓”描繪了江上的美景。請你展開聯(lián)想，將它擴展成一段不少于150字的精彩景物描寫。 1.C（A項“穢”應(yīng)讀hu；B項“燕”應(yīng)讀yān；D項“蓬”應(yīng)讀png。故選C） 2.B（“荒穢”指野草） 3.C 4.（1）后樂先憂、昔聞今上（2）淮海南來第一樓（3）萬家憂樂到心頭（4）何必登斯樓把酒 方可對仙人吟詩 5.（1）大漠孤煙直，長河落日圓。 （2）滕王閣 昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。 （3）仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟； （4）衣沾不足惜，但使愿無違。 （5）萬里來游還望遠,三年多難更憑危。 6.略。（提示：不要寫成對詩句的翻譯。要合理大膽地想象，對詩句的描寫進行再加工，寫出自己心目中的美景。） 　　 9 / 9