八年級語文上冊第1課《新聞兩則》說課稿新人教版.doc

教學(xué)資料參考范本八年級語文上冊 第1課新聞兩則說課稿 新人教版撰寫人：_時 間：_一 說教材 ：人民解放軍百萬大軍橫渡長江是人教版初二上冊第一單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實地報道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長江”的深刻含義。 根據(jù)教材特點和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實際，以及初一學(xué)生的心理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo)： 1. 分清課文層次，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文；2. 體會新聞?wù)Z言的真實，準(zhǔn)確，簡明，及時等特點；3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實踐。 教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對接作為本文教學(xué)重點，將新聞?wù)Z言特點的領(lǐng)悟作為全文的難點進(jìn)行突破。 二 說教法學(xué)法 ：教法：在講課時，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生實際情況和教材特點，我準(zhǔn)備采用“媒體互動，圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時形式；通過“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請課文脈絡(luò)；通過“模擬播音”，在加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過“看看讀讀想想說說寫寫”主動參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 三 教時安排：一課時。 四 教具準(zhǔn)備：電視機(jī)，百萬雄師過大江碟片，投影儀，地圖。 五 教學(xué)過程： （一） 內(nèi)容呈現(xiàn) ：放映百萬雄師過大江選段，了解時代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調(diào)撥動力機(jī)制，順勢進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。（二） 師生互動 1 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生加深對導(dǎo)語的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對主體部分的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。2 投影出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。 軍隊 渡江區(qū)域 渡江時間 兵 力 敵軍抵抗程度 （主體參與，精講多練，及時反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。接著，順?biāo)浦?，劃分主體部分層次，理請文章脈絡(luò)。） （三） 交流對話 1 教師與學(xué)生對話：課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報道，可以顛倒嗎？讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理，而且重點突出；文中“至發(fā)電時止”的語句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點？從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時的特點。2 學(xué)生與學(xué)生的對話：學(xué)生之間提出問題互相探討，如找出文中語言準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對比的連兩組詞，并說出反映作者什么感情。3學(xué)生與教師對話：在學(xué)生與學(xué)生對話的基礎(chǔ)上，如有問題找不到答案或有分歧，由學(xué)生與教師對話，教師給予指導(dǎo)，這就要求教師吃透教材，提升能力。4 師生與作品對話：課文中多處涉及地名，比較抽象。此時可利用地圖中相關(guān)地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點，找出各路軍沿線經(jīng)過的地名，并作標(biāo)記，直觀感知課文內(nèi)容。 （四）鏈接生活：知識的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實踐，并在實踐中不斷地感知領(lǐng)悟內(nèi)化積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。（五）回歸課本，練習(xí)延伸：1 掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識；2 得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報道校園新人新事。第 二 課 時 中原我軍解放南陽教學(xué)設(shè)計：一、新聞復(fù)習(xí)，激趣引讀。 電視以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，讓我們再來學(xué)習(xí)一篇新聞-中原我軍解放南陽，這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。 二、朗讀積累，整體感知。學(xué)生快速朗讀課文，概述各部分主要內(nèi)容。 三、比較閱讀，理解提升。1、找同：分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識）。作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進(jìn)一步的勝利。主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。2、找“不同” 具體時間不同：人民解放軍百萬大軍橫渡長江寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；中原我軍解放南陽寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。 具體寫法不同：人民解放軍百萬大軍橫渡長江巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；中原我軍解放南陽妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。構(gòu)思特點不同：人民解放軍百萬大軍橫渡長江總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；中原我軍解放南陽勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。語言風(fēng)格不同：人民解放軍百萬大軍橫渡長江大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；中原我軍解放南陽廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。 四、新聞朗讀，語言品味。1、新聞朗讀： 看誰讀得好：活動過程：主持人一名，評委35名，（其它同學(xué)可模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。）既很激動又很莊重地來朗讀全文，2、語言品味： 學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。語言的準(zhǔn)確、概括。（所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實。）語言鮮明、富有感情色彩。 五、合作探究，互動釋疑。1、合作探究：新聞的要素也是記敘的要素，閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考) 討論后明確：新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。 新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準(zhǔn)確。2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑六、總結(jié)存儲，課外延伸。1、總結(jié)存儲：新聞兩則所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。2、課外延伸：今天我們學(xué)習(xí)了一種新的體裁新聞，請聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓π侣劦恼J(rèn)識。（200字左右）就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識，并整理在練習(xí)本上。 板書設(shè)計: 人民解放軍百萬大軍橫渡長江 新聞結(jié)構(gòu)的三要素 中路軍:紛紛潰退 毫無斗志 新聞的三個特點 西路軍:與中路軍一樣 記敘的六要素 東路軍:較為頑強(qiáng) 但一舉擊潰 中原我軍解放南陽 第一層:導(dǎo)語 第二層:背景 我軍主動 第三層：回顧 敵軍必敗 第四層：預(yù)言 教學(xué)后記：學(xué)生讀書開不了腔,須加強(qiáng)指導(dǎo);學(xué)生對戰(zhàn)爭的殘酷性認(rèn)識不足5 / 5