九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)15《短文兩篇》《不求甚解》教學(xué)案新人教版.doc
-
資源ID:3111102
資源大?。?span id="osmqfwu" class="font-tahoma">18.61KB
全文頁(yè)數(shù):5頁(yè)
- 資源格式: DOC
下載積分:6積分
快捷下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁(yè)到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無(wú)水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過(guò)壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒(méi)有明確說(shuō)明有答案則都視為沒(méi)有答案,請(qǐng)知曉。
|
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)15《短文兩篇》《不求甚解》教學(xué)案新人教版.doc
教學(xué)資料參考范本九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 15短文兩篇不求甚解教學(xué)案 (新版)新人教版撰寫人:_時(shí) 間:_一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求閱讀優(yōu)秀作品,品味語(yǔ)言,感受其思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想象力和審美力。 領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,探討人生價(jià)值和時(shí)代精神,形成自己的思想、行為準(zhǔn)則,樹立積極向上的人生理想。 2.教材分析 這是九年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第三課,本文是從批駁別人的觀點(diǎn)開始,接著介紹“不求甚解”的出處并分析其真正含義,然后論證讀書的要訣在于虛心和會(huì)意,最后總結(jié)全文,強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。 3.中招考點(diǎn) 課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí);比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。 4.學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生,對(duì)議論文的論證方法有了初步的了解,但具體如何辨別論證方法及其作用掌握的還不是很好。二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、從理解陶淵明的“不求甚解”入手,進(jìn)而正確理解“不求甚解”讀書方法的精髓在于“會(huì)意”“活讀”。2、了解駁論的特點(diǎn),了解舉例論證、對(duì)比論證的方法。三、評(píng)價(jià)任務(wù) 1.針對(duì)目標(biāo)1,設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng):通過(guò)誦讀課文,圈點(diǎn)勾畫有用信息,能說(shuō)出“不求甚解”在本文中的意思。 2.針對(duì)目標(biāo)2,設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng):通過(guò)品讀語(yǔ)言,能辨別舉例論證、對(duì)比論證等論證方法,并能說(shuō)出其作用,且會(huì)運(yùn)用這種方法解決此類問(wèn)題。四、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書”。十年寒窗,伴著馥郁的書香,我們一天天長(zhǎng)大了。在這個(gè)過(guò)程中,我們積累了很多的詞語(yǔ),對(duì)于“不求甚解”一般性的理解是怎樣的?引出新課。(板書課題、作者)(二)預(yù)習(xí)檢測(cè)1. 簡(jiǎn)介作者: 培根(15611626)英國(guó)哲學(xué)家、作家,出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè),后又學(xué)習(xí)法律,1618年任大理院院長(zhǎng),封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。隨筆是其文學(xué)方面主要著作,開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。2.讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)不求甚解 狂妄自大 咬文嚼字 豁然貫通 開卷有益(三)新課講解學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)要點(diǎn)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)1:從理解陶淵明的“不求甚解”入手,進(jìn)而正確理解“不求甚解”讀書方法的精髓在于“會(huì)意”“活讀”。自學(xué)指導(dǎo)一:內(nèi)容:課文。方法:邊讀邊用筆給各自然段標(biāo)序號(hào),并勾畫出有用信息。時(shí)間:8分鐘。要求:1、 文章批駁的觀點(diǎn)是什么,作者的觀點(diǎn)是什么? 2、文章分析陶淵明的讀書態(tài)度,那他的有怎樣的態(tài)度;并指出“不求甚解”的那兩層含義?自學(xué)檢測(cè)一:1文章批駁的觀點(diǎn)是什么,作者的觀點(diǎn)是什么?明確:“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的”。盲目的反對(duì)不求甚解的態(tài)度沒(méi)有充分理由。2.文章分析陶淵明的讀書態(tài)度,那他的有怎樣的態(tài)度;并指出“不求甚解”的那兩層含義?明確:態(tài)度:養(yǎng)成“好讀書”的習(xí)慣;讀書要訣在于“會(huì)意”。第一,虛心,書不一定都都讀懂;第二,讀書方法:不固執(zhí)一點(diǎn),而要了解大意。趨于完美。生動(dòng)深刻,通俗易懂。能說(shuō)出主要內(nèi)容1.找關(guān)鍵句學(xué)習(xí)目標(biāo)2:了解駁論的特點(diǎn),了解舉例論證、對(duì)比論證的方法。自學(xué)指導(dǎo)二:內(nèi)容:課文方法:先自學(xué),再同桌交流,找出規(guī)律,歸納方法要點(diǎn)。時(shí)間:15分鐘。要求:1. 對(duì)于“不求甚解”的讀書態(tài)度作者持什么態(tài)度?他舉了哪些例子?2. 對(duì)于“不求甚解”的讀書態(tài)度我們?cè)撊绾稳胬斫猓?. 作者最后告訴我們應(yīng)該怎么做?自學(xué)檢測(cè)二:1.對(duì)于“不求甚解”的讀書態(tài)度作者持什么態(tài)度?他舉了哪些例子?明確:贊同提倡。諸葛亮讀書獨(dú)觀其大略。2.對(duì)于“不求甚解”的讀書態(tài)度我們?cè)撊绾稳胬斫??明確:“不求甚解”不是讀書馬馬虎虎,很不認(rèn)真;讀書在會(huì)意,不要死摳字眼,為一個(gè)局部而放棄整體。3.作者最后告訴我們應(yīng)該怎么做?明確:書要反復(fù)讀。能總結(jié)出賞析語(yǔ)言的方法并會(huì)運(yùn)用此方法解決此類問(wèn)題1.抓關(guān)鍵詞2.明主旨句(四)當(dāng)堂檢測(cè)討論:文章是駁論文還是立論文?駁論文又是如何駁的?談一談你的理解。明確:駁的是“論點(diǎn)”,先全面闡述“不求甚解”的含義,進(jìn)而提倡提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度,從而表明自己的觀點(diǎn);又從“會(huì)意”角度,列舉古人讀書的例子,并闡明自己的正確論點(diǎn):讀書在會(huì)意,不要死摳字眼,為一個(gè)局部而放棄整體,最后又強(qiáng)調(diào)了“書必須反復(fù)讀”的主張。這樣通過(guò)樹立自己正確的觀點(diǎn)從而駁倒敵論。(五)課堂總結(jié)“不求甚解”的前提千萬(wàn)不可忽略:“好讀書”,其不可斷章取義。我們應(yīng)該要全面地分析問(wèn)題,理解理解問(wèn)題。(六)作業(yè)學(xué)習(xí)不求甚解的寫法,對(duì)下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析,運(yùn)用求異思維,口述新的立意。“見風(fēng)使舵”新解“班門弄斧”辯“濫竿充數(shù)”辯明確:成語(yǔ)新解,重在從不同的角度去詮釋,劃清必要的界限,從正名人手,這往往是行文的前提,另外要緊密聯(lián)系實(shí)際,借題發(fā)揮,做到有感而發(fā),有的放矢?!耙婏L(fēng)使舵”一詞,多用于那些不講原則的世故之徒,但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義,喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律,我們可以翻出新意;根據(jù)實(shí)際情況的變化,掌握方向,采取相應(yīng)的措施,推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎?“濫竿充數(shù)” 這個(gè)成語(yǔ),也可以從故事人手,翻出“濫竿之所以能充數(shù),在于欣賞者的水平低下” 的新意?!鞍嚅T弄斧”這個(gè)成語(yǔ),可以從故事人手,翻出“不迷信權(quán)威,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)”的新意。板書 分析陶淵明讀書態(tài)度,指明“不求甚解”含義樹立靶子提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度強(qiáng)調(diào)書必須反復(fù)讀表明態(tài)度全面解釋“不求甚解”5 / 5