2019版七年級語文上冊 第二單元 7 散文詩二首 荷葉 母親教案2 新人教版

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1、 真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。 2019版七年級語文上冊 第二單元 7 散文詩二首 荷葉 母親教案2 新人教版 教學(xué)目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.多種方式品味本文樸實、清麗的語言。 3.學(xué)習(xí)詩歌托物抒情的寫法。 4.體驗人間真情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會感恩。 教學(xué)重點 　　1.體味詩歌思想感情，把握詩歌托物抒情的寫法。 　　2.體驗人間親情并能表達出來。 教學(xué)難點 　　深層品位詩歌語言，體會字里行間所蘊涵的思想感情。 教學(xué)構(gòu)想 以“情”牽引，以“讀”強化，以“問”貫穿，以“悟”延伸。 課前準備 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，疏通字詞，了

2、解作者，并就自己疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。課前播放閻維文的《母親》，渲染氣氛。 課時安排 　　一課時 教學(xué)過程 一、故事導(dǎo)入，聆聽母愛 1976年7月28日深夜，唐山，在一間溫馨的小屋里，年青的母親正在縫補衣服，九個月大的孩子已經(jīng)熟睡。忽然，一陣地動山搖，一聲巨響過后，房屋垮塌了，母子倆被埋入廢墟中。所幸的是，房頂?shù)念A(yù)制板是斜壓下來，他們都沒有受傷。但是房屋垮塌嚴重，只能等待救援。三天過去了，由于嚴重脫水，母親的奶水沒了。孩子的哭聲漸漸微弱。年青的母親心碎了，這時候，她摸索著將身邊的縫衣針，毅然的刺進自己的手指。然后將刺破的手指放進孩子嗷嗷待哺的小嘴。第八天清晨，救援人員終于

3、掀開了壓在他們頭頂?shù)念A(yù)制板，那是一幅怎樣的景象啊，孩子臉色紅潤，寧靜而安詳，在早已死去的母親懷里，睡得正香。在他的嘴里，還含著母親已經(jīng)僵硬的、發(fā)白的手指…… 母愛是偉大的，很多文學(xué)作品都對母愛做過熱情的謳歌。有首歌詞寫得好，“有媽的孩子像塊寶…….”，今天我們一起來學(xué)習(xí)冰心的散文詩《荷葉母親》，一同感受作者所要歌頌的偉大無私的母愛。（板書課題） 二、初讀課文，感知母愛 1、走近作者，了解冰心。 師：冰心，大家熟悉嗎？ 生（介紹冰心）：冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家。詩歌代表作《繁星》、《春水》等。小學(xué)時學(xué)過冰心的作品《憶讀書》《山中雜記》《再寄小讀

4、者》。 師補充：看來，同學(xué)們都是有心人，課外已經(jīng)對作者做了全面了解。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括三個方面：母愛、童真、自然美。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱。（學(xué)生批注）讀冰心的的文章，猶如欣賞晴朗的夜空中晶瑩透亮的星星，簡單清澈，讓人心醉，而后在胸中留下一些美好的情思，余韻悠長。 2、范讀課文。 師：《荷葉母親》就是這樣的一篇美文，她是一首散文詩。既有散文的形式和內(nèi)容，又有詩歌的節(jié)奏和韻律。美文就應(yīng)當美美地朗讀，下面聽老師朗讀課文，在聽讀的過程中，請大家做好三件事：①勾畫出本課生疏的字詞。②注意聽老師朗讀的語速、節(jié)奏、感情的變化。③標示出自然段的序號。 3、積累生字難詞。 師：在聽讀的過程中，有

5、沒有難以理解的生字詞？查一下工具書，對照注解，同桌之間討論一下。 生（學(xué)習(xí)理解）：并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。瑞：吉祥的。菡萏（hndn）：荷花，本文應(yīng)該指含苞待放的荷花。徘徊（pihui）：在一個地方來回的走。欹（qī）：傾斜。蔭蔽：遮蔽?；ㄈ穑夯ㄩ_的好預(yù)兆。蓮蓬：蓮花開過后的花托。適意：舒適。亭亭：①形容高聳；②形容人或花木美好，同“婷婷”。遮攔：zhē遮擋，阻擋。 4、自由朗讀，整體感知 師：聽老師美美地朗讀了一遍，大家想不想也來美美地讀一讀，請大家大聲地自由地朗讀全文。 （生讀課文。） 師：讀完全文，你認為這篇文章究竟是重在寫荷葉，還是母親？（母親）表達了什么感情？（對

6、母愛的贊美。） 三、研讀賞析，品味母愛 1、品味重點語段，品味情感。 ①“我心中深深地受了感動--” 師：作者是怎樣由“荷葉”想到“母親”的，找到作者心靈受到很大觸動的句子，或者說，找到“過渡句”。（“我心中深深地受了感動--”） 師：作者為什么而感動？（因為荷葉保護紅蓮。） 師：荷葉是在什么情況下護紅蓮的？（紅蓮被那繁密的雨點，打得左右欹斜。） 師：荷葉是怎樣護紅蓮的？（紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面。） 師：作者怎樣描寫荷葉的？抓住了哪幾個關(guān)鍵詞？ （“慢慢”“傾側(cè)”“覆蓋”……。） 師：我們品讀語段，就要學(xué)會抓住那些具有感染力的詞語，飽含感情

7、的語句，或從修辭等角度去賞析。誰來讀一下這句話，讀出輕重。 （學(xué)生朗讀此句，讀出輕重的處理。） 師：作者看到這一幕，感情有了怎樣的變化？ （“不寧的心緒散盡了”--繼而“深深的受了感動”。 師：作者被誰感動？用了一個什么詞描寫它？ （荷葉“勇敢慈憐”。） 師：“勇敢慈憐”的意思是勇敢、慈祥、憐愛、憐惜，它常常用來形容人還是物？（人）形容哪一類人？（母親） 師：梳理一下，在看紅蓮被荷葉保護的過程中，作者的情感發(fā)生了哪些變化？（煩悶→不適意→散盡→感動） 師小結(jié)過渡：繁雜的雨聲，濃陰的天，感到煩悶；白蓮凋謝，紅蓮?fù)ね?，害怕紅蓮也遭受白蓮的命運，不適意；紅蓮被雨打的左右敧斜，無法可想

8、；紅蓮被荷葉保護，不寧的心緒散盡，深深地受了感動。 ②“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？” 師：此時，作者剛好依偎在母親身邊，于是作者由“荷葉保護紅蓮”聯(lián)想到什么？（母親愛子女） 文章寫到這里，你覺得作者應(yīng)該情不自禁的高聲贊美誰了？（母親） 師：課文在哪一段贊頌?zāi)赣H的？（最后一段。） 師：一起來朗讀一下最后一段。 生讀：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？” 師：讀冰心的文章要有水一樣的柔情，要用溫婉的語調(diào)，要讀出對母親的依戀。讀快了是讀不出味道來的。(范讀后學(xué)生再讀。) 師：誰能對這

9、段話進行賞析？（兩個修辭，一種是比喻，把母親比作荷葉，把“我”比作紅蓮，寫出了母愛的無私和偉大。還把人生中的挫折比作心中的雨點。最后一句是反問，語調(diào)也非常好。） 師：嗯，用了比喻，反問的修辭，寫出了母愛的無私和偉大。賞析文章，就應(yīng)該從內(nèi)容、情感、語言等方面進行賞析。再加上四個字，直抒胸臆。你們看，母親啊--這是呼告（旁批）。還有--你是荷葉，我是紅蓮，這里人稱變化了，直接抒情。 師：“心中的雨點”指什么？（生活中的困難，磨難。） 師：對了，自然界的雨點是可見的，有形的，“心中的雨點”指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。能不能聯(lián)系實際說說你“心中的雨點”？（運動場上的淚水，成績考砸后的憂傷，同

10、學(xué)之間的摩擦……） 師：“蔭蔽”是什么意思？（母親對我們的呵護，幫助，鼓勵，支持……） 師：當心中“雨點”來臨的時候，我們的母親就給我們呵護，幫助，鼓勵，支持。你能談?wù)勀赣H都給過你怎樣的“蔭蔽”嗎？ （生講述：雨中的守候；一杯溫溫的牛奶；發(fā)燒時額頭溫柔的手……） 2、品味文章寫作的妙處。 ①文章最后一段話其實是全文的文眼，全文的主題在這兒得到了充分的展現(xiàn)。你能不能用“語文術(shù)語”說說這段話在全文中的作用？（是文章的主旨段、畫龍點睛、升華情感、篇末點題、卒章顯志。） ②歸納文章的中心思想。 師：作者通過寫荷葉護紅蓮，自然而然的聯(lián)想到母親對自己的呵護與關(guān)愛，從而抒發(fā)對母愛的贊美。老師再

11、介紹一個術(shù)語：這種借托某種事物抒發(fā)自己感情的寫作方法，就叫做“托物抒情”。如果借托某種事物來表達自己的觀點，志向，則叫做“托物言志”，如小學(xué)學(xué)過的課文《落花生》。 另外，作者把荷葉比作母親，把紅蓮比作我，這種寫法叫做“借物喻人”。 思考一下：這種“借物喻人”的寫法，在文章的前面，有沒有鋪墊？（祖父的話：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€姊妹。大家都歡喜，說是應(yīng)了花瑞。”）對了，前面的“借花喻三姊妹”為后文的“荷葉喻母親，紅蓮喻我”做下了鋪墊，形成完美的“前后照應(yīng)”。 四、感情朗讀，頌揚母愛。 師：這篇文章文辭兼美，情意濃濃。讓我們感受到：母愛就是那口渴時候的一杯

12、清茶，是夏日的一絲涼風(fēng)，是冬日的一束暖陽。如此的美文，大家想不想和著音樂，懷著對母親的敬意，再來激情朗讀一下。在讀的過程中，把你認為最感人得句子，多讀幾遍，讀出母愛的味道。并試著背誦課文6--9自然段。 （播放背景音樂《母親》，學(xué)生誦讀課文，抽生朗讀并點評） 五、拓展延伸，抒寫母愛 師：大自然中的荷葉在風(fēng)雨中呵護紅蓮的情形感動了作者，也感動了我們，生活中的母親又何嘗不是這樣，也許母愛并不驚天動地，歌唱家閻維文在《母親》中唱到：“你入學(xué)的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦……” 是啊，母愛是世界上最偉大的一種感情，無論是一次回眸，

13、還是一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思。情郁于中，發(fā)之于外。請同學(xué)們拿起手中的妙筆，模仿本文借助某一種具體的事物抒發(fā)對母親的愛。如：母親啊，你是＿＿＿＿，我是＿＿＿＿。四人為一組，比比看誰想像最豐富，寫的最好最美。 學(xué)生討論，抒寫，展示。 母親啊，你是港灣，我是小舟，除了你，誰是我避風(fēng)的地方？ 母親啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，誰能滋潤我干枯的心靈？ 母親啊，你是大地，我是種子，除了你，誰能讓我茁壯成長？） 師：大家寫得都很好，再認真修改一下，就成了一首小詩，把它送給你的母親，她肯定會樂開花的。因為老師我也是一位母親，我正在付出母愛，同時，我也是一個女兒，我還在享受著

14、濃濃的母愛。 六、課堂小結(jié)，珍藏母愛 母愛是純潔的，總在你遇到風(fēng)雨時悄然而至，給你慰藉和力童，冰心的《荷葉母親》，晶瑩璀璨，耐人尋味。同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你想對你的母親說什么？（謝謝！媽媽，你辛苦了！媽媽，我愛你?。? 其實，一聲“謝謝”遠不足以表達我們的感激之情，老師提一個小小的建議：讓我們將“母愛”珍藏心間，懷著一顆感恩的心，回到家，幫母親洗洗腳，刷刷碗，拖拖地，再陪母親散散步，說說話，聊聊天，以我們的寸草心，略報三春暉吧！ 最后，讓我們一起表達我們的祝愿：祝我們的母親，祝天下所有的母親平安，幸福！ 七、布置作業(yè) 1、背誦課文，積累優(yōu)美的語句。 2、認真修改課堂練筆，寫成一首小詩送給母親。 3、課外閱讀《繁星》《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。 4 / 4