2019-2020年高中語文 專題四 尋覓文言津梁 燭之武退秦師 第2課時測試與反饋 蘇教版必修3.doc

2019-2020年高中語文 專題四 尋覓文言津梁 燭之武退秦師 第2課時測試與反饋 蘇教版必修3一、基礎(chǔ)知識(12分，每題3分)1下列詞句中加點字的注音，全都正確的一項是()A貳于楚(r)氾南(fn)縋而出(zhu) 越國以鄙遠(b)B君之薄也(bo) 為晉君賜矣(c)許君焦、瑕(xi) 不闕秦(ju)C肆其西封(s) 杞子(q)戍守(sh) 逢孫(pn)D共其乏困(n) 朝濟而夕設(shè)版焉(j)失其所與(y) 不知(zh)2對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A若使燭之武見秦君見：拜見B吾不能早用子 用：重用C朝濟而夕設(shè)版焉 設(shè)：建立D微夫人之力不及此 微：如果沒有3下列句子中加點詞語的古今意義相同的一項是()A敢以煩執(zhí)事B若舍鄭以為東道主C行李之往來D子犯請擊之4下列句子中加點詞的活用現(xiàn)象，完全相同的一項是()A燭之武退秦師 闕秦以利晉B越國以鄙遠 秦軍氾南C既東封鄭 與鄭人盟D若亡鄭而有益于君君之薄也二、文本閱讀(20分)閱讀燭之武退秦師全文，回答58題。5對下列句子中加點詞的解釋有誤的一項是(3分)()A焉用亡鄭以陪鄰 陪：增加B且君嘗為晉君賜矣 賜：賞賜C又欲肆其西封 肆：延伸、擴張D失其所與，不知 與：結(jié)交、親附6下列各句中加點的虛詞，其意義和用法完全相同的一項是(3分)()A.B.C.D.7結(jié)合全文，談?wù)劆T之武退秦師的敘事技巧和說辭技巧。(6分)答：_8把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？(3分)譯文：_(2)微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁。(3分)譯文：_(3)失其所與，不知；以亂易整，不武。(2分)譯文：_三、類文閱讀(18分)閱讀下文，回答913題。陳軫者，游說之士。與張儀俱事秦惠王，皆貴重，爭寵，張儀惡陳軫于秦王，曰：“軫重幣輕使秦、楚之間，將為國交也，今楚不加善于秦而善軫者，軫自為厚而為王薄也。且軫欲去秦而之楚，王胡不聽乎？”王謂陳軫曰：“吾聞子欲去秦之楚，有之乎？”軫曰：“然?！蓖踉唬骸皟x之言果信矣?！陛F曰：“非獨儀知之也，行道之士盡知之矣。昔子胥忠于其君而天下爭以為臣，曾參孝于其親而天下愿以為子。故賣仆妾不出閭巷而售者，良仆妾也；出婦嫁于鄉(xiāng)曲者，良婦也。今軫不忠其君，楚亦何以軫為忠乎？忠且見棄，軫不之楚何歸乎？”王以其言為然，遂善待之。居秦期年，秦惠王終相張儀，而陳軫奔楚。楚未之重也，而使陳軫使于秦。過梁，欲見犀首。犀首者，魏之陽晉人也，與張儀不善。犀首謝弗見。軫曰：“吾為事來，公不見軫，軫將行，不得待異日?！毕滓娭ｊ愝F曰：“公何好飲也？”犀首曰：“無事也?！痹唬骸拔嵴埩罟珔捠驴珊酰俊痹唬骸澳魏?？”曰：“田需約諸侯從親，楚王疑之，未信也。公謂于王曰：臣與燕、趙之王有故，數(shù)使人來，曰“無事何不相見”，愿謁行于王。王雖許公，公請毋多車，以車三十乘，可陳之于庭，明言之燕、趙。”燕、趙客聞之，馳車告其王，使人迎犀首。楚王聞之大怒，曰：“田需與寡人約，而犀首之燕、趙，是欺我也。”怒而不聽其事，齊聞犀首之北，使人以事委焉，犀首遂行，三國相事皆斷于犀首。軫遂至秦。9下列句子中加點的詞語的解釋，正確的一項是(3分)()A張儀惡陳軫于秦王惡：厭惡B不出閭巷而售者 售：買入C吾請令公厭事可乎 厭事：做很多的事D行道之士盡知之矣 行道：推崇道義10下列各句中加點虛詞的意義和用法，完全相同的一項是(3分)()A.B.C.D.11下列各項中全都屬于表現(xiàn)陳軫游說才能的一項是(3分)()與張儀俱事秦惠王，皆貴重，爭寵?！扒逸F欲去秦而之楚，王胡不聽乎？”今軫不忠其君，楚亦何以軫為忠乎？王以其言為然，遂善待之。楚未之重也，而使陳軫使于秦。“吾為事來，公不見軫，軫將行，不得待異日?！盇 BC D12下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是(3分)()A陳軫面對秦王的質(zhì)問，肯定張儀的看法，是以退為進，體現(xiàn)了游說之士的權(quán)謀機變。B陳軫闡述了自己的觀點，取譬設(shè)喻，言之成理，使秦惠王深信不疑，并進而善待他。C陳軫、張儀、犀首都是能夠傾邦覆國的說客，相互之間爭寵妒能，挑起了許多紛爭。D經(jīng)過陳軫的精心策劃，使本無所事事的犀首一時壟斷了燕、趙、齊三國的相國事務(wù)。13把下列文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)忠且見棄，軫不之楚何歸乎？(3分)譯文：_(2)公請毋多車，以車三十乘，可陳之于庭。(3分)譯文：_四、語言運用(10分)14燭之武退秦師將燭之武寫得栩栩如生，請概括其事跡并簡要點評。(60字左右)(5分)答：_15為了促進師生更平等、更融洽地交流、溝通和互動，老師和他的學生在新浪網(wǎng)開通了微博群，經(jīng)常圍繞一些話題，展開激烈的交鋒。今天他們又圍繞“微博利大于弊”還是“微博弊大于利”，展開了激烈的爭辯。如果你是參與其中的一名學生，你會支持哪一方？請簡要說明理由。(5分)答：_【答案解析】1CA項鄙b，B項薄b，D項濟j。2C設(shè)：設(shè)置、安排。3DA項古義：執(zhí)行事務(wù)的人，對對方的敬稱。今義：舊時俗稱儀仗。B項古義：東方道路上的主人。今義：請客的主人。C項古義：出使的人、外交使節(jié)。今義：出門所帶的包裹、箱子等。D項“擊”古今都有“襲擊”之義。4AA項都是使動用法：使撤退；使獲利。B項名詞的意動用法，“以為邊邑”；名詞用作一般動詞，“駐軍”、“駐扎”。C項方位名詞作狀語，“在東方”、“在東面”、“在東邊”；名詞用作一般動詞，“結(jié)盟”。D項動詞的使動用法，“使滅亡”；形容詞用作動詞，“變薄弱”(削弱)。5B賜：恩惠。6DA項副詞，“尚且”；副詞，“還”。B項結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標志；代詞，“它”，指秦軍。C項代詞，“這樣做”；副詞，表婉商語氣，“還是”。D項連詞，表目的，“來”。7敘事技巧：故事情節(jié)波瀾起伏，張弛有度。文章開頭寫大軍壓境，鄭國危在旦夕；而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。誰知燭之武卻因長期得不到重用而“辭”，使鄭國的希望由此渺茫。而鄭伯的自責，又使事情有了轉(zhuǎn)機，增添了戲劇性。再如，秦國退兵后，子犯建議攻打秦軍，秦、晉關(guān)系頓時又緊張起來。晉文公講了一番“仁”、“知”、“武”的大道理，才平息了一場虛驚。課文就是這樣有張有弛，曲折有致，生動活潑，頗具感染力。前有伏筆后有照應(yīng)，詳略得當。文章寫戰(zhàn)爭卻不注重寫秦晉如何出兵，如何與鄭軍接觸，如何合圍，而是重點寫有關(guān)重要人物的幕后策劃、言辭交鋒與斗智。這樣既塑造了人物形象，又突出了戰(zhàn)爭的本質(zhì)，顯得條理清晰。如燭之武“夜，縋而出”后，鄭國君臣和百姓如何焦急地等待燭之武的消息，秦國君臣又是以怎樣的場面和驕橫的態(tài)度接待這位即將亡國的使臣，作者只字未提，而是集中筆墨寫燭之武的語言，塑造燭之武的形象，做到了繁簡得當。說辭技巧：燭之武的分析頭頭是道、層層深入，表面處處為秦伯設(shè)謀，而實則為鄭國著想，一番言辭，使秦伯驚悚之際又暗自竊喜，轉(zhuǎn)眼解除了鄭國之危。本文說辭重在說理，用語委婉卻充滿氣勢，共提“君”字九次，句句是替秦考慮，不為己謀，在有意無意之間，離間了晉、秦聯(lián)盟，使秦伯不但去鄭，而且還幫助守衛(wèi)鄭國，其辭令之妙，不可謂不成功，本文被清人譽為“第一篇反間文字”。8(1)越過別國而把遠方的鄭國當作東部的邊邑，您知道這樣做的難處，(您)怎么要用滅掉鄭國來給鄰國(晉國)增加(土地)呢？(“越”、“鄙”、“陪”各1分)(2)如果沒有那個人的力量，(我)是不會到這個地步的。依靠別人的力量卻又反過來損害他，這是不仁義的。(“微”、“夫人”、“因”各1分)(3)失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相攻代替聯(lián)合一致，這是不勇武的。(“與”、“易”各1分)9CA項惡：講人壞話或中傷。B項售：賣出。D項行道：過路的人。10BA項介詞，“向”；介詞，“到”。B項都是代詞，“他”，代“陳軫”。C項介詞，“把”；介詞，“用”。D項連詞，表并列；連詞，表因果，“因而”。11B是說陳軫與張儀爭寵，是張儀的說法，是說楚對陳軫不重視。12C犀首并非說客，他與陳軫之間也無紛爭。13(1)忠心尚且被拋棄，我不往楚國又投奔何處呢？(“且”、“見”、“之”各1分)(2)你也不必多要車輛，只需把三十輛車子擺在庭院內(nèi)。(“以”、“乘”、“陳”各1分)參考譯文陳軫，是個游說之士。他與張儀同為秦惠王做事，都受到重用，二人常常爭寵。張儀向秦惠王講陳軫的壞話說：“陳軫攜帶大量錢財隨時出使于秦、楚兩國之間，本應(yīng)搞好兩國的邦交?，F(xiàn)在楚國并沒有對秦國更親善，卻對陳軫很好，這是陳軫替自己打算多而替大王想得少的緣故啊。而且陳軫想要離開秦國投奔楚國，大王為何不讓他離開呢？”惠王問陳軫道：“我聽說你想要離秦投楚，有這回事嗎？”陳軫答道：“有?！被萃跽f：“張儀的話果然是真的?！标愝F說：“這件事不單是張儀知道，連路上的行人也盡都知道。過去伍子胥對他的國君忠心，因而各國諸侯爭相拉他到本國為臣；曾參對他的雙親孝敬，因而各家父母都希望讓他作為自己的兒子。所以被賣的仆妾不用走出家門街巷便被買去的，就是好仆妾；被丈夫拋棄的婦女能再嫁在本鄉(xiāng)本里的，那是好婦人?，F(xiàn)在如果我對我的國君不忠心，楚王又怎么會拿我做忠臣看待呢？忠心尚且被拋棄，我不往楚國又投奔何處呢？”秦惠王感到陳軫的話說得對，于是便很好地對待他。陳軫在秦國住了一年，秦惠王終究任用張儀為相國，于是陳軫投奔楚國。楚國并沒有重用他，卻派他出使秦國。陳軫路過魏國時，想要看望犀首。犀首是魏國陽晉人，與張儀交情不好。犀首推辭不見。陳軫說：“我是為要事而來，你不見我，我就要離開這里了，不能等到其他日子。”犀首便會見了陳軫。陳軫問：“你怎么喜歡飲起酒來了呢？”犀首答說：“沒有事啊?！标愝F說：“請讓我使你的事情多起來，行嗎？”犀首問道：“怎么辦呢？”陳軫說：“魏相田需邀約各國諸侯合縱聯(lián)盟結(jié)好，楚王持懷疑態(tài)度而不相信他。你去對魏王說：我與燕、趙兩國的國君有舊交，他們多次派人來對我說“你閑著沒事怎么不來見見面”，我希望到他們那里去拜見一下。魏王即使同意你，你也不必多要車輛，只需把三十輛車子擺在庭院內(nèi)，公開說要到燕、趙兩國去?！毖?、趙兩國的在魏國作客的人聽到這個消息，忙飛車稟告各自的國君，兩國都派人到魏迎接犀首。楚王聞知此事大怒，說：“魏相田需來與我結(jié)約，而他們的犀首卻前往燕、趙兩國，這分明是欺騙我?。　背鯌嵟?，不理會田需的建議，齊王聽說犀首去北方，也派人把國事托付給他。犀首于是啟程，燕、趙、齊三國的相國事務(wù)都歸犀首決定。陳軫于是到了秦國。14作者通過他的語言，不管是牢騷，還是說辭，都表現(xiàn)了他不僅能言善辯，而且深明大義、機智勇敢。特別是勸說秦伯時的舉重若輕、不卑不亢、委婉曲折、步步深入，更集中地體現(xiàn)了一位出色的辯臣的形象。以上是正面描寫。佚之狐的推薦、鄭伯的自責，退秦師的事實，都從側(cè)面烘托了這個人物。15示例：支持“利大于弊”。零距離傳遞信息，直播突發(fā)事件現(xiàn)場；較強的信息組織能力，激發(fā)全民參與；政府進行輿論引導，避免謠言的傳播，很好地滿足了公眾的知情權(quán)。